余小彥

[摘要]初中數(shù)學對于培養(yǎng)學生的思維能力、動腦能力至關重要，每一位初中數(shù)學教師應當積極探索新型教學方式，保證課堂質(zhì)量，提升課堂水平。由于任何—種固定的教學模式都有其無法改變的弊端，教師需要開展多元化教學探究，爭取最大限度地提升教學效率。文章主要針對初中課堂多元化教學方法應用實踐進行了詳細分析。

[關鍵詞]初中課堂;多元化教學方法;應用實踐

一、引言

作為一門研究社會科學的學科，數(shù)學是很多學生的弱項，只有找到科學的教學方式才能從根本上改變這種現(xiàn)狀。在傳統(tǒng)教學模式下，教師只會死板地講解書本上的知識，并沒有真正關心學生對于知識的吸收程度。因此，如何選擇—種有效的教學方式便成為我們所關注的重點問題。本文致力于探究初中多元化教學方法，闡明了初中課堂實施多元化教學方法的必要性，并有針對性地提出了新課改理念下初中課堂多樣化教學的相關策略，希望對日后相關教學活動有所借鑒。

二、初中數(shù)學課堂教學中存在的問題

日常初中數(shù)學課堂仍然存在一些問題亟須解決，主要包括以下幾點。

1.部分教師的教學理念還停留在傳統(tǒng)階段，沒有自動更新自身的教學方式，導致授課過程枯燥，很大程度上降低了學生對于學習數(shù)學知識的渴望。針對教材上的重難點知識，教師為了節(jié)省時間選擇主要的解決辦法進行講解，這對于部分數(shù)學基礎較差的學生來說理解起來比較困難。時間—長，這部分學生就會失去對初中數(shù)學的學習信心，更加不利于數(shù)學成績的提升。

2.學生是課堂的主體，任何教學活動都應當圍繞學生展開。但是在實際授課過程中，大部分時間都是教師在講解，學生自由發(fā)言的時間比較少，他們在學習過程中遇到一些問題得不到及時解決，影響了后期學習進度及效果。教師需要用自己的知識儲量來針對性地解決學生問題，從而達到較好的課堂效果。

三、初中課堂多元化教學方法實施的重要性

第一，提高學生興趣，培養(yǎng)學生自主學習、自主思考的能力。新課改規(guī)定教師要注重實踐引導，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生對新知識的求知欲望。初中課堂多元化教學方法的實施有利于培養(yǎng)學生思維創(chuàng)的新能力，因為師生互動模式能夠巧妙地解決授課過程中存在的遺漏問題。學生也可以通過與教師的交流互動檢驗自身的學習方法是否科學，從而提升學習的有效性。

第二，營造良好的學習氛圍，幫助學生走出學習困境。數(shù)學學科與其他學科最大的不同之處就是比較晦澀難懂，教師要“對癥下藥”，只有運用科學合理的教學方式才能幫助學生掌握數(shù)學學習的規(guī)律和方式，養(yǎng)成獨立思考的習慣。良好的學習氛圍能夠有效地激發(fā)學生學習新知識的動力，通過知識與現(xiàn)實的碰撞，使學生更加深刻地理解與掌握知識?，F(xiàn)階段，在新課改的背景下，教師是教學活動的組織者和引導者，應當從教學實際出發(fā)積極改變教學理念及方法，實現(xiàn)初中數(shù)學教學方法的多元化。

四、新課改背景下初中課堂多元化教學方法的相關策略

1.創(chuàng)建科學的教學情境

只有根據(jù)課堂內(nèi)容創(chuàng)建良好的教學情境才能使學生找到學習狀態(tài)，所以教師在新課改背景下開展初中課堂多元化教學模式需要營造良好的氛圍。每個學生都是—個獨立的個體，他們對于數(shù)學知識的理解存在差異，所以學生對于知識吸收的能力或多或少也會不同。教師要了解班級學生的特點，根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設相關的教學情境，盡量提升學生對于知識的理解，從而提升課堂教學質(zhì)量。

例如，在教授“二次根式的加減”時，不要一上來就把方法告訴學生，應當循序漸進引導學生回憶之前學習到的二次根式的具體內(nèi)涵，然后將事前搜集到的視頻、圖片等進行展示，讓他們自己對二次根式加減形成正確的認識。此外，還可以引出二次根式乘除運算的具體知識。任何知識都是相通的，只要運用正確的方式去引導，就能讓學生觸類旁通，從而達到預期的結(jié)果。

2.引導學生自主學習

作為一門特殊的學科，數(shù)學能夠鍛煉學生主動思考問題的能力，為日后的生活和工作提供幫助。初中數(shù)學是小學數(shù)學與高中數(shù)學的連接點，具有承上啟下的重要作用。但是在實際教學過程中，太過安靜的學習氛圍并不適合所有的教學內(nèi)容，而太過活躍的學習氛圍會使學生的注意力發(fā)生轉(zhuǎn)移。多元化教學方法提倡學生自主學習，努力提升學習的主動性。自主學習不同于其他學習方式，它是一種不用借助外界激勵手段，真正使學生自覺參與到初中數(shù)學學習過程之中的模式。

例如在講解“二元一次方程組”時，為了加深學生的印象，教師可以提出如下問題：“小亮、小紅與小明的手里各有一段長度為15cm的鐵絲，現(xiàn)在我們將這些鐵絲的首尾相連，請問能否拼接成一個標準的正方形呢？”提出問題之后，可以先組織學生進行相關問題的探討，然后讓學生學會自主思考，最后鼓勵其大膽在課堂上分享自己的想法。

學生只有從內(nèi)心深處了解到學習的重要性，才能更加自覺地進行初中數(shù)學知識的學習，提升教學成績。這種效果是教師、家長、其他人通過督促或者監(jiān)督等手段無法達到的，該方法也體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念，大大提高了學生的探究能力和實踐能力。

3.倡導小組合作學習模式

小組合作學習模式是新課改的產(chǎn)物，是一種符合學生天性的教學模式。中學階段的學生大多數(shù)喜歡集體行動，期待通過合作找到自身價值，再加上學生在一起能夠充分激發(fā)出學習的熱情，所以教師在實際教學中可以將班上的學生劃分為小組，通過共同學習來提升數(shù)學成績。學生在小組交流的過程中，能夠了解他人的學習方式并有選擇地借鑒，從而以最佳的學習途徑來汲取知識。小組合作教學模式極大地豐富了教學內(nèi)容，使課堂變得更加高效，將學生的綜合學習能力提升到一個嶄新的層次。

例如在講解“軸對稱”相關知識時，就可以利用小組合作模式，讓學生自由討論教材知識的重點，探索數(shù)學的奧秘。性格內(nèi)向的學生也不知不覺地參與進來，找出等腰三角形與直角三角形軸對稱的規(guī)律，提升對三角形性質(zhì)的認知，打造出高效的初中數(shù)學課堂。教師只是擔任傾聽的角色。交流過后，同學們都露出了收獲滿滿的笑容。從那以后，大膽質(zhì)疑、問問題、發(fā)表觀點等現(xiàn)象在初中數(shù)學課堂上經(jīng)?？梢钥吹剑@樣才能激勵學生把自己想說的說出來，想問的問出來，想做的做出來。教師要創(chuàng)造條件，—視同仁，給每位學生同等的機會，鼓勵其主動、勇敢、健康地發(fā)展，從而促進數(shù)學成績提高。

4.運用現(xiàn)代化教學手段

現(xiàn)代化教學手段有效避免了傳統(tǒng)教學模式中的弊端。隨著各類信息技術的普及，多媒體教學開始廣泛在應用相關的教學工作中。多媒體教學的應用大大改善了學生的學習環(huán)境，使他們能夠從比較直觀、形象的教學形式學習到數(shù)學知識，加深了對教材內(nèi)容的印象，有利于保證課堂質(zhì)量。

例如在講解“直線、射線、線段”等內(nèi)容時，可以利用多媒體來展示相關的圖像，幫助學生學習每個線段的特點，掌握相關的做題技巧。與傳統(tǒng)的教學手段相比，多媒體技術有效避免了板書的枯燥無味，豐富了教學內(nèi)容，充分激發(fā)了學生對于初中數(shù)學的學習興趣。當前，社會需要創(chuàng)新性人才，學校是培養(yǎng)人才的重要基地，教師只有正確認識自己身上肩負的責任和重擔，才能愛崗敬業(yè)，成為一名優(yōu)秀的園丁。所以，教師要緊跟時代發(fā)展的步伐，運用現(xiàn)代教學手段，爭取為學生創(chuàng)造良好的教學條件。

5.實行翻轉(zhuǎn)課堂教學方法

近年來，“翻轉(zhuǎn)課堂”這一概念被越來越多的人所提及。所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是重新規(guī)劃初中數(shù)學課堂內(nèi)外時間，將教師手中的權力進行分解，實現(xiàn)以學生為主體的有效手段。學生是初中數(shù)學教學的主角，教學的目的是將數(shù)學的精華傳授給他們。翻轉(zhuǎn)課堂正是—種以學生為主角的個性化學習方式。

例如在講解“平行線”的相關知識時，教師可以讓一些學生主動到講臺上將自己已經(jīng)掌握的知識進行分享，并勾選出所認為的重點，如果其他同學存在異議可以及時提出。這樣—來，學生不僅能夠認識到“兩條平行線永不相交”等知識，還能快速識別課堂重點，提高課堂實效。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學手段已經(jīng)無法適應現(xiàn)實的需求，教師應當積極更新自身的教學理念，采用多元化教學手段開展教學實踐探究，爭取為學生創(chuàng)造一個自由、科學、高效的初中數(shù)學課堂，使學生更好地汲取知識，全面成才。教師可以創(chuàng)建科學的教學情境，引導學生自主學習或者小組合作學習，全面推動多元化教學方法的實施。