殷佳惠

[摘要]隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，幼兒教育的方式和途徑也有了新的變化。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用使得幼兒教育充滿了趣味性和生動性，同時促進了幼兒在接受新鮮事物中不斷地嘗試，不斷地發(fā)掘思維的潛力，促進他們身心健康發(fā)展。因此必須在幼兒教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代信息技術(shù);幼兒教育教學(xué);影響;運用

如今信息技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，給我國諸多領(lǐng)域都帶來了很大的影響，信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，有效推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展。近年來，信息技術(shù)已經(jīng)在我國的幼兒園教育教學(xué)中得到了廣泛的普及和應(yīng)用，教師應(yīng)該有效發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高幼兒學(xué)習(xí)積極性，提高幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量。實踐表明，信息技術(shù)的應(yīng)用，可激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性、主動性，還可間接培養(yǎng)幼兒的綜合能力，促進幼兒健康發(fā)展，最終提升育人質(zhì)量和水準。由此可見，現(xiàn)代信息技術(shù)對幼兒教育教學(xué)的影響是突出的、顯著的，值得挖掘和探究。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)對幼兒教育教學(xué)的影響

1.信息技術(shù)的應(yīng)用改變了幼兒思維和行為方式

信息技術(shù)改變了孩子的思維和行為方式。一項調(diào)查研究表明，在信息化程度高的環(huán)境中成長的孩子比在信息傳遞不通暢環(huán)境下的孩子具有更高的思維活躍度。另外，現(xiàn)代信息化技術(shù)的應(yīng)用使得教師改變了以往的教學(xué)方式，在以往教學(xué)基礎(chǔ)上做到了調(diào)整、篩選及升級，對于幼兒的關(guān)注有所增強，能夠真正從幼兒個體差異出發(fā)，制訂富有個性化的教學(xué)方案。這種教學(xué)模式變得更加容易讓孩子接受，也更加適應(yīng)孩子的身心發(fā)展。

信息化的教學(xué)設(shè)計中，教師比較注重孩子創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容不再單單是枯燥乏味的知識點，不再要求孩子死記硬背，取而代之的是比較靈活的模型展示和動態(tài)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計，這是—種創(chuàng)新改變，值得認可和肯定。這種多角度全方位的教學(xué)設(shè)計能夠讓幼兒身臨其境地感受知識的魅力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和動力，是以往教學(xué)所不能企及的。另外，利用多元化的信息技術(shù)，可將幼兒的手、腦、眼充分調(diào)動起來，使得他們在圖像、聲音、文字等元素的作用下增強專注力，進行積極思考，并學(xué)會與同伴進行溝通與協(xié)作，從而有效解決問題和處理事件，真正做到了讓課堂動起來，讓知識點活起來。

2.信息技術(shù)的應(yīng)用豐富了課堂內(nèi)容

在多媒體的教學(xué)環(huán)境下，教師獲取教學(xué)資源的渠道拓寬了。以往教師根據(jù)課本上的內(nèi)容以及自己的實際教學(xué)經(jīng)驗來設(shè)計教學(xué)，對于教材和自身經(jīng)驗的依賴程度較高，教學(xué)的內(nèi)容有很大的局限性。這種情況下，好的教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗得不到分享和傳播，教師的教學(xué)水平提升有限。如今，現(xiàn)代化的信息技術(shù)使得教師分享教學(xué)經(jīng)驗的過程順暢了很多，且做到了及時傳遞、保真?zhèn)鬟f，利于在教師之間形成良好的溝通環(huán)境和探討環(huán)境。除此之外，教師可以利用多媒體來搜集更多的、更有益的教學(xué)素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的選擇變得多起來，利于教師篩選真正有益的教學(xué)內(nèi)容來應(yīng)用。此外，教師可以通過參與網(wǎng)上的培訓(xùn)機構(gòu)來提升自己的教學(xué)能力，通過專業(yè)培訓(xùn)，大大提高教學(xué)水平?，F(xiàn)代化的信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用將成為對幼兒進行素質(zhì)教育、深化課程改革、優(yōu)化教育手段的重要突破口?，F(xiàn)代化信息技術(shù)能把各種教育因素與教師教、幼兒學(xué)有機地聯(lián)系起來，形成最優(yōu)組合，達到最佳教學(xué)成果。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.運用多媒體技術(shù)改善課堂教學(xué)氛圍

每個幼兒的理解能力有所差異，有的孩子接受能力強，有的孩子接受能力弱?？偟膩碚f，幼兒的理解能力和接受能力普遍不強，這是正常的，因為他們的年齡較小，發(fā)育不完全，閱歷不夠豐富等。如此，為了適應(yīng)大部分孩子的課堂接受度，教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)來幫助孩子理解事物并掌握知識點，這就需要教師借助多媒體技術(shù)構(gòu)建課堂教學(xué)情境，改善教學(xué)氛圍。比如在孩子唱跳教學(xué)中，以往的模式是教師在前面唱跳，幼兒在后面模仿，機械地學(xué)習(xí)，沒有新穎和趣味，這樣的情形普遍出現(xiàn)在很多幼兒的教學(xué)場景中。

在現(xiàn)代化的教學(xué)模式中，信息技術(shù)的應(yīng)用可以改善這種情況。教師可以利用多媒體播放一些動畫和有聲讀物，激發(fā)孩子觀看和閱覽的興趣和熱情，進而激發(fā)他們主動模仿的熱情，這是一種情景化教學(xué)方法。情景化的設(shè)計可以讓幼兒感受動態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引孩子的注意力，讓孩子主動地學(xué)習(xí)。在這個過程中，幼兒可以盡情地釋放，自由地表達，幼兒的主體性得到了增強。實踐表明，現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用對于幼兒成長具有深遠的影響?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用督促教師不斷學(xué)習(xí)、成長，教師需要掌握最新的教學(xué)手段，豐富教學(xué)方式，更好地發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢。

2.運用多媒體技術(shù)促進師生互動交流

幼兒對圖形、聲音和視頻比較敏感，而對文字和語言的感受不強，理解薄弱，這是普遍的現(xiàn)象，也是幼兒的年齡特點決定的。所以，教師在幼兒教學(xué)的課堂設(shè)計中，運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來展示生活中常見的事物，能夠有效激發(fā)孩子的想象力，更便于與孩子進行溝通，可以維系與升溫雙方的關(guān)系和感情，對于幼兒學(xué)習(xí)及成長而言，有著較多助益。比如通過多媒體播放各種食物的畫面，有面包、冰淇淋、蘋果、饅頭、雞蛋等等，讓孩子指出他們喜歡的食物，這樣比直接問孩子“你喜歡吃什么”來得巧妙，更加容易讓孩子感同身受，同時還不會生出反感之心、抵觸之心，容易與教師進行互動，教學(xué)工作也可進一步順利展開，使得和諧的師生關(guān)系維系在良好的溝通環(huán)境中。

在以往的教學(xué)模式中，教師和幼兒的關(guān)系是緊張的，溝通是不暢的，甚至有時候存在深深誤解與矛盾，不利于教學(xué)工作的展開，更不利于對信息技術(shù)的充分應(yīng)用。當(dāng)然，師幼之間信息的傳導(dǎo)主要靠語言，然而語言同時受到文化差異、個體表達能力、生長教育環(huán)境、主觀情緒因素等的影響，所以在師生溝通過程中往往會出現(xiàn)理解上的偏差。信息技術(shù)的出現(xiàn)，使得這種狀況得以好轉(zhuǎn)，信息技術(shù)以一種更加容易被孩子接受的教育方式出現(xiàn)，起到了師生溝通與交流的橋梁作用，使得幼兒能夠和教師在同一個智力平臺上相互交流，敞開心扉，避免了不必要的溝通誤差和精力損耗，利于在和諧的交流和互動中鞏固友誼，有所收獲，利于信息技術(shù)真正作用于幼兒，并促進其身心健康成長。

3.運用多媒體技術(shù)構(gòu)建教師與家長的溝通平臺

目前，現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用極為廣泛，也產(chǎn)生了一定的積極影響和積極成就，是值得肯定和夸贊的，但是這并不意味著信息技術(shù)教學(xué)可以擺脫幼兒家長的協(xié)助，相反，要緊緊抓牢信息技術(shù)教學(xué)與幼兒家長的聯(lián)系。在與家長互動方面，信息技術(shù)的發(fā)展使得有些家長再也不能做“甩手掌柜”，他們要參與到孩子的教育中，和教師一起建設(shè)適合孩子生長的環(huán)境。幼兒教育包括家庭教育，家庭教育是幼兒教育中比較重要的一個環(huán)節(jié)。家長可以通過實時視頻監(jiān)控看到教師和孩子的互動效果，也可以通過監(jiān)控了解自己孩子的生活狀態(tài)和接受知識的程度，從而在家庭教育中有所彌補。教師可以通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息化來建設(shè)屬于家長和教師之間的互動群，及時溝通孩子在教育過程中存在的問題和進步點。家長通過教師在群里的分享和介紹更加清楚地知曉孩子的成長軌跡。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建立起家長、孩子和教師之間的紐帶，能夠促使幼兒教育向多元化發(fā)展，也可以增進師生關(guān)系和家庭關(guān)系。

三、結(jié)語

現(xiàn)代化信息技術(shù)在幼兒教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。對于理解能力和行動能力欠缺的幼兒來說，這是一種新的學(xué)習(xí)方式和探索知識的新渠道，能讓幼兒富有飽滿的熱情和更加集中的注意力。教師也在信息化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)課程設(shè)計中獲得啟發(fā)，在多元化的信息化網(wǎng)絡(luò)時代培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，相互之間溝通教學(xué)經(jīng)驗分享教學(xué)理念，更快地提高教學(xué)水平和學(xué)術(shù)能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)也使得家長和教師之間的溝通更加緊密，使得家庭教育和校園教育更好地融合在一起，共同營造良好的教育氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，利于孩子身心健康發(fā)展，促進教育模塊化改革的實施。在現(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展的大潮下，教師需要掌握最新的教學(xué)手段，豐富教學(xué)方式，更好地發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢。