張華

【摘?要】音樂(lè)讓生命詩(shī)意地生長(zhǎng)。體現(xiàn)在4個(gè)方面：一、在人與自我方面，音樂(lè)讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己、了解自己;二、在人與他人方面，音樂(lè)讓孩子認(rèn)識(shí)愛(ài)的重要性，體會(huì)愛(ài)的價(jià)值;三、在人與環(huán)境方面，音樂(lè)讓孩子懂得尊重大自然，尊重生物多樣牲，懂得毎一個(gè)生命的可貴;四、在人與宇宙方面，音樂(lè)讓兒童了解生死，珍惜生命。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè);了解自我;了解他人;尊重環(huán)境;尊重生命

音樂(lè)在學(xué)校課堂上并非主角，但從人類文明這個(gè)更為宏觀的層面去看，它一直在影響著人類。

音樂(lè)對(duì)于孩子，更是一種自我探索、自我成長(zhǎng)的途徑。它讓孩子自由、自主的生長(zhǎng)，感受到心靈的舒張和個(gè)性的張揚(yáng)，讓孩子的內(nèi)心變得越來(lái)越充實(shí)和富有力量。

在人與自我方面，音樂(lè)讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己、了解自己，知道自己是這個(gè)世界上獨(dú)一無(wú)二的生命。

美學(xué)家蘇珊朗德曾經(jīng)指出，音樂(lè)的許多形式結(jié)構(gòu)都類似于人的情緒感受，情緒是我們內(nèi)心世界真實(shí)的寫照，了解我們的情緒，是我們自我認(rèn)識(shí)一個(gè)很重要的途徑。

平淡的情緒，容易被我們忽略;強(qiáng)烈的情緒，或是來(lái)自外在強(qiáng)烈的沖突，或是來(lái)自我們內(nèi)心的強(qiáng)烈的矛盾，面對(duì)這些沖突和矛盾，我們又總是會(huì)本能的想要逃避或壓抑，而無(wú)法真實(shí)的看到它，從而也無(wú)法認(rèn)識(shí)和了解我們自己。

但是生活中有了音樂(lè)就不一樣。

我們?cè)隈雎?tīng)歌手辛?xí)早餮莩额I(lǐng)悟》這首歌曲時(shí)，我們知道撕心裂肺的歌聲，所表達(dá)的是受傷的情緒，然而，聽(tīng)眾除了有感于歌手的傷痛之外，自己也有可能進(jìn)一步產(chǎn)生惻隱之心，想要去幫助她，安慰她，甚至在此曲中感受到情商的凄美，領(lǐng)悟人生的無(wú)常。

在人與他人方面，音樂(lè)讓孩子認(rèn)識(shí)愛(ài)的重要性，體會(huì)愛(ài)的價(jià)值。對(duì)生活充滿愛(ài)，學(xué)會(huì)給予他人愛(ài)和接受愛(ài)。

弗洛姆在《愛(ài)的藝術(shù)》?中說(shuō)到：不論在哪個(gè)時(shí)代，在哪種文化中，人都需要解決一個(gè)永遠(yuǎn)相同的問(wèn)題：如何克服孤單，如何實(shí)現(xiàn)融合，如何超越自己?jiǎn)为?dú)的生命，與他人融為一體。

如何回答這個(gè)問(wèn)題，答案五花八門。其中法國(guó)社會(huì)學(xué)家布迪厄曾經(jīng)撰文闡述音樂(lè)品味對(duì)于人類社交的影響：人們傾向于與自己音樂(lè)品味類似的人接觸。當(dāng)你和某一個(gè)人同時(shí)說(shuō)到一首互相都喜歡的音樂(lè)，這種感覺(jué)就像是抓住了一個(gè)知己，不再完全孤單。

伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。

是音樂(lè)讓他們走到了一起，是音樂(lè)讓他們相互欣賞，是音樂(lè)讓他們不再孤單。此時(shí)的琴聲不只是琴聲，而是溝通他們心靈相通的橋梁。

在人與環(huán)境方面，音樂(lè)讓孩子懂得尊重大自然，尊重生物多樣牲，懂得毎一個(gè)生命的可貴。

自然界的太陽(yáng)月亮、大地天空、雷鳴電閃、花香鳥(niǎo)啼都充溢著生命的靈機(jī)異趣。大?自然是比人類更廣大更宏闊的存在，它獨(dú)立于人的主觀意志之外，如果不被心靈感應(yīng)不被心靈反映，它就是絕對(duì)的沉寂，它就不能形成一個(gè)完整的世界。

但是，音樂(lè)讓人與大自然有更好的心靈感應(yīng)和心靈反應(yīng)。

“班得瑞”是瑞士山林的音樂(lè)精靈，他們置身在自然山野中，讓班得瑞樂(lè)團(tuán)擁有源源不絕的創(chuàng)作靈感，也擁有最自然脫俗的音樂(lè)風(fēng)格。每一聲蟲(chóng)鳴、流水，都是深入瑞士山林、湖泊，走訪瑞士的阿爾卑斯山、羅春湖畔、玫瑰峰山麓等地記錄下來(lái)的。

為了采集自然界音效，上山下海、甚至露宿山林，對(duì)“班得瑞”來(lái)說(shuō)算是家常便飯。團(tuán)員們必須熟知每一種候鳥(niǎo)的季節(jié)性與飛行路徑，為了數(shù)分鐘的音效，往往守侯數(shù)月之久：團(tuán)員們更必須舉著比人身更長(zhǎng)的錄音架往峽谷中央采集風(fēng)聲，整個(gè)過(guò)程險(xiǎn)象環(huán)生，但也因?yàn)槿绱?，班得瑞?lè)團(tuán)才能將這些音效栩栩如生地呈現(xiàn)在專輯里。

班得瑞不僅讓瑞士山林這個(gè)“世界花園”變成音樂(lè)，也讓每一個(gè)熱愛(ài)班得瑞的人更加熱愛(ài)這個(gè)“世界花園”。

在人與宇宙方面，音樂(lè)讓兒童了解生死，珍惜生命。

生命，萬(wàn)物之靈聚，宇宙的奇跡，它是上蒼饋贈(zèng)給我們彌足珍貴的禮物，是我們最為珍視的東西。生命教育，就是教會(huì)我們?nèi)绾螌?duì)待生命、尊重生命、關(guān)愛(ài)生命的教育，它是一切教育活動(dòng)的前提。

音樂(lè)，它常常作為我們表達(dá)豐沛情感最重要的手段，正如我們偏愛(ài)將生命比喻為河流，我們總是想要奏出生命的最強(qiáng)音。它告訴我們生命的意義不在于長(zhǎng)度，而是寬度，它不斷拓展著生命的邊界，賦予每個(gè)生命更多的意義。

墨西哥詩(shī)人奧克塔維奧·帕斯曾說(shuō)過(guò)：“死亡其實(shí)是生命的回照。死亡才顯示出生命的最高意義;是生的反面，也是生的補(bǔ)充?！彼运麄儗?duì)死亡的態(tài)度往往平和而樂(lè)觀，他們的亡靈節(jié)也是歡快而熱烈的。其中最熱烈的就是音樂(lè)。

電影《尋夢(mèng)環(huán)游記》里的米格，為了曾曾祖父不被遺忘，也為了他能與心心念念的家人見(jiàn)面，對(duì)著年邁的太奶奶Coco，唱起了《Remember?Me》。音樂(lè)讓它們不被遺忘，讓他們終于見(jiàn)面。

而串聯(lián)起電影核心“生死”和“記憶”的主題曲——《Remember?Me》。音樂(lè)不僅表達(dá)了世代之間的情感，更表達(dá)了：死亡不再是終點(diǎn)，音樂(lè)會(huì)將記憶永遠(yuǎn)留下，而愛(ài)會(huì)永存。

參考文獻(xiàn)：

[1]音樂(lè)情緒跟音樂(lè)認(rèn)知的關(guān)系：美學(xué)與心理學(xué)的對(duì)話[J].星海音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（02）.

[2][美]艾·弗洛姆，著.愛(ài)的藝術(shù)[M].李健鳴，譯.上海：上海譯文出版社，2008.