劉松領(lǐng)

【摘?要】在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的過(guò)程中，各大院校都在開展教學(xué)改革，在這種教育發(fā)展的背景下，高中生物學(xué)科的教學(xué)方式也在不斷的發(fā)生變化。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，啟發(fā)式的教學(xué)方式得到了很多教師的認(rèn)可，在教學(xué)中也取得了很好的教學(xué)成績(jī)，是一種具有傳播價(jià)值以及推廣意義的教學(xué)方式。本文對(duì)啟發(fā)式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用做出相關(guān)分析，希望可以為各位老師帶去一定的參考。

【關(guān)鍵詞】高中生物;啟發(fā)式教學(xué);運(yùn)用

一、啟發(fā)式教學(xué)的概念與作用

應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)要求教師在教學(xué)中要改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，做到以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況應(yīng)用不同的教學(xué)方式拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用啟發(fā)式教學(xué)的方式作為教學(xué)中的主要教學(xué)方式，可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的提升，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考能力。

高中生物在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)以及簡(jiǎn)單生物理論的教學(xué)。因?yàn)樯镏猩婕暗闹R(shí)范圍比較廣，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該按照相應(yīng)生物知識(shí)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方式的選擇。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，可以將教學(xué)與學(xué)生的生活相結(jié)合，體現(xiàn)生物知識(shí)的多樣性，這時(shí)就需要在教學(xué)中引入啟發(fā)式教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。生物學(xué)科的教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，生物知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性，在教學(xué)的過(guò)程中要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生更直觀的對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)以及掌握，所以在教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，教師在教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生生物素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中生的情感比較豐富，教師也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心，提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力以及加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育。

二、啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用

（一）直觀性實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用

生物在教學(xué)的過(guò)程中需要應(yīng)用到很多實(shí)驗(yàn)，生物學(xué)科中主要是對(duì)生命現(xiàn)象以及生命的活動(dòng)規(guī)律進(jìn)行研究。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中思維得到啟發(fā)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的思維能力。例如，教師在講解內(nèi)環(huán)境時(shí)，教師可以將生物實(shí)驗(yàn)引入生物教學(xué)中。選取兩支試管，分別在兩支試管中注入血漿以及蒸餾水，再用試紙檢測(cè)試管中兩種物質(zhì)的PH值，在檢測(cè)后分別在兩個(gè)試管中加入氫氧化鈉溶液，搖勻后再對(duì)試管中的液體進(jìn)行檢測(cè)，此時(shí)教室應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)測(cè)得的結(jié)果進(jìn)行討論分析，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)知識(shí)的理解。

（二）合理應(yīng)用課堂用語(yǔ)

在啟發(fā)式教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意自己的教學(xué)用語(yǔ)，應(yīng)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述生物知識(shí)，改變課堂上死板的氣氛，提升學(xué)生聽課的興趣，保證啟發(fā)式教學(xué)在課堂上順利開展。所以教師在教學(xué)時(shí)要采用生動(dòng)活潑的課堂用語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)膶?duì)知識(shí)進(jìn)行講解，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更集中精力進(jìn)行課堂內(nèi)容的聽講。例如，教師在反饋調(diào)節(jié)知識(shí)的教學(xué)中，教師可以將反饋調(diào)節(jié)形象的比喻成工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，工廠在生產(chǎn)產(chǎn)品時(shí)會(huì)結(jié)合市場(chǎng)對(duì)產(chǎn)品的需求進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)數(shù)量的調(diào)節(jié)，根據(jù)市場(chǎng)的需求改變生產(chǎn)模式，這就相當(dāng)于在反饋調(diào)節(jié)中，系統(tǒng)的工作情況會(huì)被反饋到信息調(diào)節(jié)系統(tǒng)中，并以此為依據(jù)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)節(jié)，這種調(diào)節(jié)的方式就是反饋調(diào)節(jié)。

（三）在教學(xué)中使用多媒體

高中生物學(xué)科中的知識(shí)比較抽象，需要學(xué)生有很強(qiáng)的理解能力才能理解生物中的知識(shí)，僅僅依靠教師的講解學(xué)生很難對(duì)知識(shí)吸收掌握。教師如果在教學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以將教學(xué)的內(nèi)容以視頻或者是圖片的形式表示出來(lái)，讓復(fù)雜的生物知識(shí)形象化，幫助學(xué)生對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行理解。例如，教師在對(duì)興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，教師可以將傳導(dǎo)的過(guò)程制成動(dòng)畫，應(yīng)用動(dòng)畫與相關(guān)知識(shí)結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物知識(shí)的講解，降低學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的難度。

（四）重點(diǎn)突出教學(xué)目標(biāo)

教師在進(jìn)行高中生物學(xué)科的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的培養(yǎng)，明確在教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)的任務(wù)以及主要教學(xué)內(nèi)容，更要對(duì)教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解。例如，教師在對(duì)光合作用的內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)是對(duì)光合作用的產(chǎn)物、原料以及場(chǎng)所進(jìn)行深入研究，明確植物光合作用的意義以及作用;將生活中的實(shí)例引入到教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用光合作用解決生活中遇到的問(wèn)題;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以小組合作為基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)中涉及到的材料進(jìn)行收集，加強(qiáng)課堂上學(xué)生之間以及師生之間的溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，得出相應(yīng)的結(jié)論。

（五）以學(xué)生為主體教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)中教師都是采取填鴨式教學(xué)，學(xué)生只能作為課堂上的被動(dòng)接受者。但是在教學(xué)不斷改革的過(guò)程中，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了很大的改變，不再對(duì)學(xué)生采取灌輸式教學(xué)的教學(xué)方式，改變學(xué)生被動(dòng)聽講的狀態(tài)。在改革后的教學(xué)中，師生之間增強(qiáng)了交流，教師在教學(xué)中更加突出了學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展突顯出來(lái)，保證學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，讓學(xué)生能有更多的展示自己能力的機(jī)會(huì)。促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)以及相互合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中思考，學(xué)到應(yīng)該掌握的知識(shí)，這也是實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

啟發(fā)式教學(xué)在教學(xué)改革中是一種效果十分顯著的教學(xué)方式，很好的改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的問(wèn)題突顯學(xué)生的主體地位。教師采取利于學(xué)生理解的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)科的教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)中發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

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