欒新杰

摘 要：“高效課堂”是用盡可能少的時(shí)間獲取最大效益的教學(xué)活動(dòng)。高效課堂是通往素質(zhì)教育的捷徑，是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的最佳手段，也是最有效的方法。改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高效課堂 化學(xué)教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 有效策略

新課程改革實(shí)施后，如何能提高課堂效率，克服化學(xué)課時(shí)間緊，任務(wù)重的困難，實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂(lè)學(xué)老師樂(lè)教的良性循環(huán)，構(gòu)建高效充滿活力的化學(xué)課堂就成了解決問(wèn)題的必然選擇。高效課堂是以互動(dòng)、充滿活力的課堂氛圍為前提，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的強(qiáng)烈興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐和創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）傳統(tǒng)“一言堂”模式教學(xué)，“考試文化”盛行

課堂教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師普遍有“重形式，輕結(jié)論”、“重結(jié)論，輕過(guò)程”等問(wèn)題，課堂中教師只來(lái)闡述和傳遞既定的課本知識(shí)內(nèi)容，只是在完成教學(xué)任務(wù)，而不是根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，片面地按教案設(shè)計(jì)教學(xué)，而學(xué)生比較重視課堂聽課忽視課前預(yù)習(xí)、課后總結(jié);重視考試做題輕視解決問(wèn)題的思路方法。學(xué)生長(zhǎng)期對(duì)課堂知識(shí)死記硬背，教師讓學(xué)習(xí)什么就學(xué)習(xí)什么，疲于應(yīng)付考試，沒(méi)有形成對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。這些思維觀念的存在，使課堂教學(xué)從根本上嚴(yán)重缺“氧”，實(shí)效性不高。

（二）教學(xué)資源匱乏，不能滿足課堂教學(xué)的需求

教學(xué)資源的不足，嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生無(wú)法完成教材中的“活動(dòng)與探究”實(shí)驗(yàn)，所以造成了化學(xué)教師在課堂上講實(shí)驗(yàn)，在黑板上畫實(shí)驗(yàn);學(xué)生在學(xué)習(xí)中說(shuō)實(shí)驗(yàn)，在考試前背實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。新課改提出的三維目標(biāo)“過(guò)程與方法目標(biāo)”，“情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)”就無(wú)法實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神就只停留在表面，學(xué)生始終在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下接受學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)失去興趣，整個(gè)課堂成為單純的知識(shí)大雜燴，學(xué)生的主體性參與不夠，無(wú)法實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下高效教學(xué)的目的，成為化學(xué)教學(xué)中亟待解決的首要問(wèn)題。

（三）教學(xué)觀念陳舊，實(shí)效性不強(qiáng)

部分教師教學(xué)還停留在教教材上，不能深入挖掘教材。課前沒(méi)有認(rèn)真研究教材，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，忽視了學(xué)生的主體性地位，知識(shí)沒(méi)有一定程度上的延伸;另一方面，教師只注重知識(shí)而忽視化學(xué)能力的培養(yǎng)，教師只追求學(xué)生化學(xué)成績(jī)上的提升，教師在課堂上的教學(xué)大部分是針對(duì)考試，學(xué)生也是被動(dòng)地接受知識(shí)，嚴(yán)重制約著化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高。

二、提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性措施

（一）激發(fā)學(xué)生興趣是化學(xué)有效課堂的前提

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。例如，學(xué)生剛開始接觸化學(xué)時(shí)，可以先做幾個(gè)趣味小實(shí)驗(yàn)，如：“燒不壞的手帕”“滴水生火”“跳動(dòng)的硬幣”等一連串有趣又好看的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受化學(xué)世界的神秘有趣，在“觀察—驚嘆—疑問(wèn)”中獲得體驗(yàn)，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，從而產(chǎn)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

（二）加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，落實(shí)新的教學(xué)方法

在教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)，掌握最新的教學(xué)方法。認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，挖掘教材資源，設(shè)計(jì)精彩的開場(chǎng)白、化學(xué)趣味小實(shí)驗(yàn)、科學(xué)家事跡等等情境，落實(shí)“三維”教學(xué)目標(biāo)，克服課堂教學(xué)中追逐形式上的多樣，表面上的熱鬧等現(xiàn)象，把課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到實(shí)處，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如：在進(jìn)行“氧氣”教學(xué)時(shí)，可以這樣引入新課，我們生存所必須的氣體是什么？ 同學(xué)們請(qǐng)想一想氧氣除了可供給我們呼吸以外，在日常生活中，它還有哪些應(yīng)用？同學(xué)們可將事先通過(guò)各種途徑了解的知識(shí)向大家介紹一下，這樣的教學(xué)情境更具生活化和親切感。在進(jìn)行“二氧化碳”教學(xué)時(shí)，引用了意大利“死狗洞"這則具有神秘色彩的新聞來(lái)導(dǎo)入新課，并創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，意大利“死狗洞"為什么人進(jìn)去沒(méi)事，小狗進(jìn)去就再也出不來(lái)了呢？讓學(xué)生做一回小偵探，查查小狗的死因，然后帶著這些問(wèn)題進(jìn)入新課教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)引入趣味故事、傳說(shuō)，給課堂增彩。

（三）引入化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給課堂增添活力

巧用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，營(yíng)造趣味、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在趣味實(shí)驗(yàn)中感受化學(xué)的魅力。神奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的思維啟發(fā)、知識(shí)理解、發(fā)掘化學(xué)規(guī)律等方面有著十分重要的作用。

如教學(xué)“二氧化碳與水的反應(yīng)”，通過(guò)組織學(xué)生觀察具有魔術(shù)色彩的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受化學(xué)世界的美妙變化，我將邀請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)和我一起完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，然后學(xué)生分組討論總結(jié)出CO2與水反應(yīng)的原理，最后再通過(guò)加熱滴有石蕊試劑的碳酸溶液變色這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生掌握碳酸不穩(wěn)定性這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)“C02與Ca（OH）2的反應(yīng)”通過(guò)有趣的吹水變“牛奶"實(shí)驗(yàn)，再一次讓學(xué)生動(dòng)手操作，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析并歸納出其反應(yīng)原理。

優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣不僅能使學(xué)生已有的知識(shí)能力得到提升，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而提高化學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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