陳思

摘要：近年來，隨著社會信息化對企業(yè)的發(fā)展要求，用人單位也對學生提出了更新的職業(yè)要求。學生必須具備良好的職業(yè)素養(yǎng)、扎實的專業(yè)知識和實踐操作技能。文章以組織學生參加的各類技能大賽的情況為背景和現(xiàn)狀，確定了技能大賽教學模式的總體研究目標，探討了專業(yè)技能大賽對于學生的職業(yè)發(fā)展要求，教學模式對信息化改革的影響和促進，切實地提高了教學質量，從而培養(yǎng)符合企業(yè)發(fā)展真正需要的高素質、高技能、高標準的應用型專業(yè)技術人才。

關鍵詞：以賽促學;以賽促教;教學改革;人才培養(yǎng)

基金項目：山東外貿(mào)職業(yè)學院2019年院級課題項目‘《信息化背景下“以賽促教，以賽促學”促進動漫制作技術專業(yè)教學改革的研究擴，（項目編號：ky2019-20）。

一、“以賽促教，以賽促學”教學模式的理論研究以及教學目標

通過“以賽促教，以賽促學”來強化學科和專業(yè)，進一步擴大和加強動漫專業(yè)校企之間合作的深度和知識廣度，加強對于動漫專業(yè)方面的研究和校企之間合作的體系建設。進一步完善動漫學科和專業(yè)課程教學標準，建設動漫專業(yè)以技能實操為核心的課程體系，校企之間通過合作共同開發(fā)動漫專業(yè)教材，建立動漫專業(yè)網(wǎng)絡在線學習實訓課程，包括微課、ppt課件、交互動畫等多種形式來進行對接競賽。以校企合作對接競賽內(nèi)容和課程要求為教學目標導向，將原來的動漫專業(yè)課程教學知識體系和結構重新進行建構，整合原來的教學內(nèi)容，優(yōu)化動漫專業(yè)課程教學體系。

二、“以賽促教，以賽促學”的基本教學內(nèi)涵

“以賽促教，以賽促學”更加強調教師注重動漫專業(yè)技能和實踐操作能力的提升和培養(yǎng)。而動漫學科的競賽正好也可以為學生提供一個施展自己才華的良好機會，促使參賽的學生將課堂的動漫知識轉化為實際案例操作的能力。由動漫專業(yè)指導教師和參賽學生共同組成訓練隊伍，把參賽學生在專業(yè)學習以及相關課程和教學活動中必須熟練掌握的各項基本技能、專業(yè)知識應用于教學和實訓。參賽的學生通過參加各項專業(yè)技能大賽，提升自己的動漫專業(yè)技能，反思自身工作和學習的不足之處，不斷改進自己的知識和學習方法，加強對薄弱環(huán)節(jié)的專業(yè)技能訓練，提升其核心的競爭能力，從而進一步達到“以賽促學”的良好效果。針對專業(yè)教師方面，需要進一步擴大和拓展自己的專業(yè)和技術領域，更加強調教師對于教學方法的創(chuàng)新、團隊的協(xié)作和對教育學生的應變能力。通過分析學生參賽的情況和學生的比賽結果，反思自身教學的思維方式和方法是否存在的問題，從而進一步提升動漫教學的理論實用性和教學的針對性，與參賽的學生之間形成良性的互動，達到“以賽促教”的良好效果。

三、“以賽促教，以賽促學”教學模式改革的實施

（一）優(yōu)化有針對性的、更為合理的專業(yè)人才培養(yǎng)方案

在制定和優(yōu)化相關專業(yè)人才培養(yǎng)教學方案時，根據(jù)國家相關教育企業(yè)的用人政策和標準中，對于動漫制作技術相關專業(yè)學生所需要具備和掌握的知識技能要求，重新組織規(guī)劃并制定和調整人才培養(yǎng)方案和教學內(nèi)容，使學生在專業(yè)教學課程中所開設的內(nèi)容與參加專業(yè)競賽的內(nèi)容達到具有較大關聯(lián)的程度，制定更為合理的專業(yè)人才培養(yǎng)教學方案。

（二）組建“雙師型”的教學指導團隊，并建立健全對指導團隊優(yōu)秀教師的獎勵制度

一方面，可以考慮引進優(yōu)秀的企業(yè)真實動漫項目的設計師、實際項目的負責人來調整和優(yōu)化專業(yè)教師的結構，對教師和學生的實踐學習操作技巧進行更加全方位的指導;另一方面，建議學?？梢钥紤]安排專業(yè)教師去企業(yè)掛職，開展實踐鍛煉，通過與企業(yè)真實項目的對接和實踐鍛煉，加強和提升學校師資隊伍與社會的有效銜接性，激發(fā)專業(yè)教師參與教學的積極性。

（三）努力搭建校內(nèi)大賽的交流平臺，擴大學生的參與程度

把一些綜合性比較強的項目與大賽進行銜接，并且把較為復雜的項目進行分解，實施“項目式教學”，將綜合競賽的項目融入日常教學的形式和內(nèi)容當中。利用教育信息化的平臺，大數(shù)據(jù)的檢測以及自動化的人工智能AI軟件等教學系統(tǒng)進行設計和教學，采用分組的方法，進行良性競爭。用這種教學形式和方法來認真考查參賽學生是否完成了任務，讓所有的學生都希望能積極參與進來。

四、“以賽促教，以賽促學”教學模式的有效性與應用價值

1.“以賽促教，以賽促學”教學模式有利于突破動漫行業(yè)人才培養(yǎng)瓶頸，提高高職院校動漫專業(yè)的人才培養(yǎng)質量。

教師通過參加教學能力大賽等教學類的比賽，可以把專業(yè)賽事與課堂實踐教學結合到一起，能夠推動教學改革的深入，使課堂教學的方式和方法更為靈活，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。通過“以賽促教，以賽促學”設定教學競賽相關內(nèi)容、組織參賽方案等進行相關的賽前累積工作，組織教學活動與項目案例實踐，可以將教學大賽成果引入高校的課堂，促進課程實踐教學。

我校教師積極帶領學生參加“齊魯動畫軟件設計大賽”等動漫專業(yè)項目比賽，通過比賽內(nèi)容，獲悉現(xiàn)代職業(yè)動漫產(chǎn)業(yè)新要求，了解動漫行業(yè)和企業(yè)發(fā)展態(tài)勢，突出“德育、美育”等高素質技術技能型人才培養(yǎng)。學生通過參加動漫專業(yè)比賽，有利于進一步培養(yǎng)和提高專業(yè)技術技能素質，有效對接動漫企業(yè)和項目，實現(xiàn)動漫專業(yè)校企之間的深度交流和合作，深化完善普通高職院校動漫相關專業(yè)工學技術結合的教育模式，提高了動漫相關專業(yè)人才的技術技能培養(yǎng)和質量，便于切實服務動漫行業(yè)的發(fā)展。

2.“以賽促教，以賽促學”有利于把教學成果深入轉化，直接對接企業(yè)，促進教師對行業(yè)前沿技術的了解和掌握。

教學大賽中所選取的項目、內(nèi)容以及教學比賽評委給予評分的標準和要點都是來自企業(yè)一線典型的項目實踐案例，由一線企業(yè)專家和相關的職業(yè)院校教授共同參與設計完成。大賽要做到教學比賽內(nèi)容與一線企業(yè)的情景對接，與其職業(yè)道德和規(guī)范對接，通過“以賽促教”把動漫專業(yè)教學的成果深入學習和轉化，切實提高和促進動漫專業(yè)學生掌握必備的崗位核心知識，了解動漫行業(yè)最新的動態(tài)，提升自己職業(yè)的文化素養(yǎng)。

目前，學生的能動性和學習積極性都在競賽中有很大的發(fā)展和提升，實踐活動創(chuàng)新能力都也到了實質性的加強和顯著的進步。我校教師把傳統(tǒng)企業(yè)的項目競賽理念帶到了課堂中，結合企業(yè)項目競賽的特點和要求，對參賽學生和個體進行了有針對性的創(chuàng)意活動訓練，通過對競賽過程中可能出現(xiàn)的一些實際問題和方法進行了總結，形成新的課堂教學內(nèi)容、教學思路和新的教學方法。同時，將來自業(yè)界的最新信息化技術資源以及資訊技術知識引入課堂教學，以就業(yè)培訓為目的，將符合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需要的信息技術人才標準和要求作為其依據(jù)，不斷完善和調整課堂教學的體系，使之與企業(yè)進一步接軌。