王靜

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，英語在教育教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的地位，英語是教育中的重點(diǎn)課程，它對于培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)有著重要的作用。其中，閱讀和寫作是開展語言學(xué)習(xí)的重要部分，為了增強(qiáng)初中學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率，英語教師要積極創(chuàng)新教學(xué)策略，善于引導(dǎo)學(xué)生開展基于讀寫結(jié)合的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動。對此，本文將結(jié)合實(shí)際，對基于讀寫結(jié)合的初中英語閱讀教學(xué)策略展開簡要論述。

關(guān)鍵詞：初中英語;讀寫結(jié)合;教學(xué)策略

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）14-004-1

英語閱讀學(xué)習(xí)效率的提高，對于增強(qiáng)學(xué)生英語綜合素質(zhì)有著積極的推動意義，英語閱讀中幾乎涵蓋著詞匯、句子、語法等所有英語學(xué)習(xí)過程中的重要元素。因此，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀活動時，教師要善于運(yùn)用語言功能——讀與寫，來凸顯學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)效。

一、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，夯實(shí)學(xué)生讀寫基礎(chǔ)

部分初中學(xué)生不善于總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行閱讀教學(xué)活動前，教師可以結(jié)合實(shí)際，對學(xué)生們進(jìn)行方法指導(dǎo)，促使其能夠掌握高效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而夯實(shí)讀寫基礎(chǔ)，為閱讀學(xué)習(xí)活動做好充分準(zhǔn)備。

1.教師可以將先進(jìn)的微課手段引入教學(xué)活動，通過這種方式，指導(dǎo)學(xué)生們開展課前預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)活動期間，教師要充分做好課前準(zhǔn)備，明確閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后錄制微視頻，讓學(xué)生們進(jìn)行了解。接著，學(xué)生要根據(jù)相關(guān)目標(biāo)，展開自主探究活動，在課前開口讀、動手寫，以提升對閱讀內(nèi)容的熟悉度。比如在學(xué)習(xí)“wonders of the world”這部分內(nèi)容時，教師可以預(yù)設(shè)如下教學(xué)目標(biāo)：（1）掌握閱讀材料中的重難點(diǎn)詞匯;（2）能夠通過聽力，獲取與school magazine相關(guān)的信息;（3）能夠圍繞school magazine的話題進(jìn)行交流和情境對話;（4）能夠根據(jù)提示運(yùn)用所學(xué)詞匯等描述一個世界奇觀。接著，學(xué)生們在課前可以上網(wǎng)自主搜索與閱讀相關(guān)的聽力材料，并進(jìn)行跟讀，以糾正發(fā)音，提高語感。同時，在閱讀過程中，還要勤動手，將其中的重難點(diǎn)詞匯：wonder、band、pupil、call、reply、rise、below、side、huge、face等進(jìn)行勾畫，并了解其含義，同時掌握其讀音及寫法。

2.在課堂教學(xué)活動中，教師還要為學(xué)生們做好語法知識的講解和相關(guān)內(nèi)容的擴(kuò)充，然后引導(dǎo)學(xué)生們做好筆記，同時為其提供豐富的交流、寫作機(jī)會，以幫助學(xué)生們擴(kuò)充知識容量，梳理語言學(xué)習(xí)的邏輯，進(jìn)而有效提升閱讀學(xué)習(xí)效率。

二、有效改善教學(xué)方法，提高學(xué)生讀寫興趣

興趣是最好的老師，是促使學(xué)生們開展閱讀學(xué)習(xí)活動的原動力，在基于讀寫結(jié)合的英語閱讀教學(xué)過程中，教師要看到初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等，并依據(jù)實(shí)際情況，制定激趣教學(xué)策略，促使孩子們能夠有效感受到英語閱讀學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而有效提升讀寫興趣，增強(qiáng)閱讀效率。

首先，教師要注重營造輕松有趣的課堂氛圍，孩子們所處的學(xué)習(xí)環(huán)境和周圍的氣氛，對于他們是否能夠高效吸收相關(guān)知識有著極為重要的作用，輕松有趣的氛圍可以調(diào)動學(xué)生們的思考學(xué)習(xí)積極性，同時增強(qiáng)其記憶效果。比如在學(xué)習(xí)“Great books”這部分內(nèi)容時，教師可以先將本節(jié)課的主題呈現(xiàn)在大屏幕上，然后組織學(xué)生們用英語說一說他們讀過的名著，通過這樣的方式，能夠促使課堂氣氛變得活躍起來。在學(xué)習(xí)到閱讀部分時，教師還可以通過“開火車”的方式，組織學(xué)生們按順序依次進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，以增強(qiáng)孩子們參與課堂活動的積極性。同時，在閱讀學(xué)習(xí)中，還要引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)本單元的重難點(diǎn)詞匯、句子、語法等內(nèi)容，進(jìn)行小組對話交流，一方面可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，一方面切實(shí)幫助學(xué)生提高閱讀能力。此外，教師還要注重對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，可以先從微寫作練起，比如依據(jù)本單元的單詞：work，influence，respect，wise，literature，behaviour，cave，freedom，funeral，social，theme，treasure，clever，dead;短語：as far as，not…any more，millions of，run away，grow up，talk about;語法：一般現(xiàn)在時被動語態(tài)的肯定句、否定句、一般疑問句和特殊疑問句等內(nèi)容進(jìn)行小型寫作活動，以增強(qiáng)學(xué)生的讀寫水平和對知識的運(yùn)用效率。

三、有效開展正面評價，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

在讀寫結(jié)合的模式下開展英語閱讀教學(xué)，其中可能會出現(xiàn)很多問題，尤其是對于那些英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，在面對密密麻麻的英文字母時，很容易產(chǎn)生阻礙感和困難感，從而降低對英語的學(xué)習(xí)信心。為了打造高質(zhì)量的英語課堂，有效提升學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的探究動力，教師要能夠注重對學(xué)生們開展正面評價。比如在進(jìn)行讀寫訓(xùn)練時，教師可以針對學(xué)生的語言能力、寫作內(nèi)容、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)完成情況等多方面進(jìn)行評價，評價內(nèi)容要以證明為主，可以常常使用“Well done”“You can do it”“I like the way you handled that”等鼓勵性語言對學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)活動表示支持。通過鼓勵，可以使學(xué)生們感受到來自教師的關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)生對英語閱讀和寫作學(xué)習(xí)的信心，從而有效提升英語閱讀學(xué)習(xí)動力和核心素養(yǎng)能力。

綜上所述，我們可以看到，基于讀寫結(jié)合的英語閱讀教學(xué)活動，需要教師和學(xué)生們的共同努力，當(dāng)教師能夠積極創(chuàng)新教學(xué)策略，為學(xué)生們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們也會積極參與其中，并配合老師和同學(xué)，高效完成各項(xiàng)讀寫任務(wù)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

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[2]朱永舉.讀寫結(jié)合的初中英語閱讀教學(xué)細(xì)節(jié)探究[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2017（05）：26-28.

注：本文系2019年安徽省教育科學(xué)研究項(xiàng)目課題《基于英語閱讀課例的初中生英語理解力和表達(dá)力共生發(fā)展研究》（項(xiàng)目編號：JK19002，批準(zhǔn)文號：安徽省教育廳 皖教秘【2019】331號）的研究成果。指導(dǎo)老師：唐永文，合肥市廬陽區(qū)教研室

（作者單位：安徽省合肥市興園中學(xué)，安徽 合肥 230088）