陳海燕

摘要：物理學(xué)科邏輯性較強，對學(xué)生要求也比較高，這就造成部分學(xué)生在物理學(xué)習(xí)時出現(xiàn)困難，無法提升課堂教學(xué)質(zhì)量。新課改背景下初中物理課程教學(xué)要打破傳統(tǒng)模式限制，創(chuàng)新課堂教學(xué)思路。本文聯(lián)系物理教學(xué)實踐，分析初中物理教學(xué)創(chuàng)新的措施。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);主體性;塑造情境

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）14-050-1

初中物理課程教學(xué)時受到傳統(tǒng)觀念影響，無法滿足新課改的要求，教學(xué)過程中缺乏創(chuàng)新性。新課程改革背景下教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，選擇合適的教學(xué)方法與模式，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、主動學(xué)習(xí)與思考的能力。物理課堂上，圍繞“以生為本”的教學(xué)理念，增強學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣。

一、塑造和諧氛圍，尊重學(xué)生主體地位

初中物理傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師側(cè)重知識講授、學(xué)生接受知識，強調(diào)學(xué)生對課堂內(nèi)容的記憶，并不注重發(fā)揮學(xué)生主體作用。學(xué)生處于機械知識接受狀態(tài)，缺少主動思考與分析問題的機會，學(xué)習(xí)熱情逐漸喪失，學(xué)生思維無法得到有效發(fā)展，也就談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)背景下課堂教學(xué)活動中尊重學(xué)生主體地位，教師要采取措施調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，塑造輕松愉悅的氛圍。教師要掌握學(xué)生的實際情況，了解學(xué)生思考內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式，教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整，選擇合適的物理課堂教學(xué)策略。在這樣民主性的氛圍下引導(dǎo)學(xué)生主動思考與分析問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于教師創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。依據(jù)課堂教學(xué)模式，學(xué)習(xí)的主體已經(jīng)從過去的教師轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的學(xué)生，在整個教學(xué)活動中，教師更多專注于教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行交流討論等，然后根據(jù)學(xué)生實際能力與表現(xiàn)進(jìn)行因材施教，這樣既給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和機會，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使其更加熱愛學(xué)習(xí)。

如：對于“摩擦力”教學(xué)，“摩擦力”是初中物理學(xué)習(xí)的難點，在學(xué)習(xí)該內(nèi)容時教師應(yīng)盡可能利用現(xiàn)代教育技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作相應(yīng)視頻，可以對生活中常見摩擦力進(jìn)行拍攝：超市中的自動扶梯、港口糧食、煤炭在傳送帶上輸送、馬路上汽車加速時地面上留下的輪胎印等。再引導(dǎo)學(xué)生回想生活中更多常見摩擦力場景和問題，然后和學(xué)生一起在網(wǎng)上查找更多相關(guān)問題和資料，拓寬學(xué)生知識面，再針對摩擦力問題進(jìn)行交流討論，組織學(xué)生進(jìn)行深入思考，與同學(xué)和老師交流自己的學(xué)習(xí)心得和收獲體會。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效率

初中物理教學(xué)過程中，為提高教學(xué)效率，教師一定要采取多樣化教學(xué)模式，開展創(chuàng)新型課堂教學(xué)，通過對教材內(nèi)容的深入研究、挖掘，達(dá)到對其中重點、難點知識的準(zhǔn)確把握，繼而選用合適的教學(xué)方法，幫助學(xué)生培養(yǎng)自身主觀能動性，提高自身物理素養(yǎng)。

1.引入多媒體設(shè)備

科學(xué)的不斷發(fā)展和技術(shù)的不斷進(jìn)步，使得網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)廣泛進(jìn)入學(xué)校課堂教學(xué)中，利用多媒體設(shè)備開展教學(xué)活動已經(jīng)成為當(dāng)前初中物理教學(xué)的一種重要手段。利用多媒體教學(xué)能幫助教師節(jié)省大量書寫、講解的時間，降低教師勞動量，使教師能有更多時間與學(xué)生開展交流互動，幫學(xué)生解惑，從而更好的觀察學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)和對知識的掌握情況。另外，多媒體具有很強的視覺沖擊性，能幫助學(xué)生實現(xiàn)對某些物理過程、空間問題快速理解和解決。例如，在進(jìn)行“電流”學(xué)習(xí)時，教師可以利用PPT或者制作flash動畫，用水流模擬電流，幫助學(xué)生進(jìn)行對比教學(xué)，學(xué)生通過自己的觀察對電流定義、算法進(jìn)行總結(jié)，以更加直接、主動的形式獲取知識，從而激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)積極性，深化對物理內(nèi)容的理解和掌握。

2.塑造良好教學(xué)情境

初中物理教學(xué)中充分考慮學(xué)生個體差異，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方式，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，縮減學(xué)生之間的知識差異。初中物理課程中引入差異化教學(xué)學(xué)習(xí)方法時，要求教師設(shè)置合適的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生一步步向著目標(biāo)前進(jìn)，順利完成課堂教學(xué)任務(wù)。結(jié)合學(xué)生情況制定教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。

吸引不了學(xué)生注意力，沒有引起學(xué)生興趣，就不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，更不會產(chǎn)生探究的興趣。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適、有趣的教學(xué)情境，將原本抽象化概念具象化，讓學(xué)生認(rèn)識到物理在實際生活中的作用，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“聲現(xiàn)象”時，教師在課堂講解時除了教材要求開展的常規(guī)演示外，可以通過改變聲音音調(diào)、音量的形式，從第一排第一個同學(xué)開始，要求它自己選擇一句話并向后面同學(xué)傳遞，觀察因為聲音特征變化，在傳到最后排一名同學(xué)時，這句話的內(nèi)容會發(fā)生怎樣的改變，以此吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。另外，借助多媒體設(shè)備，可以將物理教學(xué)中的聲音、視頻、圖片直觀化應(yīng)用于教學(xué)情境創(chuàng)建中，讓物理教學(xué)變得“聲形俱備”，方便學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)和研究。例如，在學(xué)習(xí)“光線傳播”內(nèi)容時，教師可以借助多媒體將“光線”形象類比成成束的線，幫助學(xué)生直觀認(rèn)識、感受光線的存在和形式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

三、結(jié)語

總而言之，初中物理教師要創(chuàng)新教學(xué)理念與模式，提升學(xué)生物理素養(yǎng)，持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)手段，促使學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)與思考的習(xí)慣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。初中物理教師在課堂教學(xué)活動時要發(fā)揮學(xué)生主體作用，依據(jù)學(xué)生情況選擇合適的教學(xué)方法，提升物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：福建省南靖縣第四中學(xué)，福建 南靖 363601）