朱錦秋

摘要：導學案著力將學生的學習能力、創(chuàng)新能力和合作能力作為綜合培養(yǎng)目標，并能夠為學生設計出清晰明確的學習思路，促使學生達到更好的教育效果。對此，本文將結合實際，對物理導學案的教學原則、教學步驟及其對物理教學效果的影響進行簡要論述。

關鍵詞：導學案;教學原則;教學效果

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）14-006-2

導學案不是教案，也不是學案，更不是教輔書，而是教師的“導案”，學生的“學案”，它就像一個指南針，指引著孩子們學習的思路，促使學生們能夠在物理學習過程中，更好地取得自主學習效果。對此，教師要看到導學案的實際意義，并依據(jù)相關原則，完成導學案的制作，并能夠清楚地看到導學案對物理課堂教學效果的影響。

一、物理“導學案”教學模式的原則

1.對教學目標進行分解

目標是促使學生完成學習任務的重要因素，在教學目標指導下，學生們可以有效開展自主學習活動，并及時取得相應的學習效果。對此，教師要依據(jù)“分解目標”原則，對初中物理教學內(nèi)容進行分解，并針對不同教學板塊，設計出相應課時，當教師把系統(tǒng)知識進行細化，便能夠有效地使學生感受到各個知識板塊的重難點，從而高效開展學習活動。比如在學習《光現(xiàn)象》這一章時，我們可以將本章中“光的傳播”“光的反射”“平面鏡成像”“光的折射”“光的色散”“看不見的光”這六節(jié)內(nèi)容分解成9個課時來進行教學活動。并為每個課時設計出具體的學習目標，引導學生們在目標指引下進行學習活動。

2.設計相關教學問題

在設計導學案過程中，教師要注重用問題來引導學生進行物理學習。問題可以貫穿于課堂的方方面面，首先是在課堂導入環(huán)節(jié)，教師可以帶領學生們復習舊知識，并設置一些生活化問題，例如在學習《光的反射》時，教師可以向學生提問：生活中有哪些常見的反射現(xiàn)象？你能列舉一些實例嗎？同時，還可以在授課過程中，根據(jù)課本內(nèi)容，設計一些具體問題，比如在學習《噪聲的危害和控制》時，教師可以為學生引入如下問題：噪聲的來源和危害有哪些？怎么防治噪聲？學校周圍有哪些噪聲源，學校應該采取哪些合理措施進行噪聲防治？通過引入具體問題，能夠幫助學生理清思考邏輯，更好地進行自主學習活動。

二、導學案教學模式對物理教學效果的影響

1.能夠充分體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體性

導學案在物理教學中的運用能夠有效發(fā)揮學生的主導性和學生的主體性。在設計導學案過程中，教師要切實考慮學生的學習情況、教材內(nèi)容，設計出教學目標、問題情境、典型例題和相關拓展資料。并在學生們開展自主學習過程中加強引導，而非主導著物理課堂。同時，導學案也能夠切實將學生的主體性發(fā)揮出來，比如在學習《彈力》這部分內(nèi)容時，教師要在課前對教材進行分析，了解到本節(jié)課主要目的就是讓學生通過探究活動從而知道力的概念，通過探究的過程，以提高學生的探究能力、學習科學研究的方法、培養(yǎng)學生的思維能力。接著，教師根據(jù)教學內(nèi)容和學生學習情況設計如下導學環(huán)節(jié)：（1）設置生活化情境，使學生體驗到生活中、大自然里面存在著各種各樣的力。通過感知和探究的過程初步了解力的概念。（2）引導學生構建學習小組，并進行實驗活動，使學生知道力的作用效果以及形變和彈力。（3）引導學生開展探究活動，使學生知道物體彈性形變大小與外力大小的關系。（4）通過觀看微課視頻和小組合作，使學生了解力的測量工具——測力計的結構和正確使用方法。在相關活動中，教師要充分發(fā)揮自身主導作用，把課堂時間交還給學生，讓其獲得充足的學習機會，感受物理知識。

2.有效運用導學案能有效提高學生的綜合能力

在初中物理教學過程中，不僅僅要注重對學生們進行知識傳遞，使其高效吸收物理教材內(nèi)容，還要落實新課程改革方案中“素質教育”要求，注重培養(yǎng)學生的綜合能力，比如：交流能力、合作能力、思考能力、邏輯能力、知識運用能力等等。對此，在設計導學案過程中，要有意識地加入一些教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生相關能力。比如在學習《重力》一課時，要了解到本節(jié)內(nèi)容的重點是：讓學生了解重力產(chǎn)生的原因以及影響重力的因素?；诖?，教師可以設計如下導學環(huán)節(jié)：（1）使學生先對“力的概念、彈簧測力計的使用方法、力的三要素和力的圖示”等內(nèi)容進行復習，為接下來的學習做好準備;（2）指導學生閱讀課文中“重力”的概念，分析重力產(chǎn)生的原因和施力物體，使學生理解重力的概念;（3）構建合作小組，3人一組，共同探究“重力的大小跟什么因素有關系”。學生們可能會想到重力大小可能會和物體的體積、物體的質量、物體的形狀、它相對地面的位置、物體的密度等等有關時，再組織其分組實驗，開展具體探究活動，最終得出相關結論。這樣的環(huán)節(jié)設計，使學生先學習了理論知識，然后循序漸進地指導其完成對重難點內(nèi)容的探究，從獨立學習到合作學習，從理論知識到動手實踐，在此過程中，學生的理解能力、觀察思考能力、動手實驗能力得到提升，同時，還可以幫助其更好地運用所學知識解決實際問題，有效發(fā)展了學生綜合思維能力。

3.運用導學案可以增強學生學習物理的積極性

傳統(tǒng)物理教學過程中，大多是教師占據(jù)著課堂的主體地位，學生們只能被動參與，教師注重對知識的傳輸，不注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，當學生常常處于被動局面，會大大降低其參與課堂的積極性。而導學案是引導學生自主開展學習的方案，教師會對學生在學習過程中出現(xiàn)的問題進行點撥和指導。這樣的教學形式，有效增加了學生們參與課堂的機會，促使學生各方面素養(yǎng)也能得到增長。同時，學生運用導學案開展物理學習活動，也可以真正實現(xiàn)教師教學的“減負”和學生們學習的“增效”。比如在設計《浮力》這部分內(nèi)容的導學案時，教師可以在其中加入如下內(nèi)容：（1）使學生提前預習，通過看書和搜集網(wǎng)絡資料，了解什么是“浮力”，豐富的理論知識能夠為接下來的學習活動奠定基礎。（2）觀看微課視頻中的實驗活動，促使學生掌握測量浮力大小的方法，同時提升學生的觀察與思考能力;（3）分組實驗，探究“浮力的大小與哪些因素有關”、“浮力的產(chǎn)生原因”。使學生的動手探究能力、思維能力得以全面發(fā)展。在這樣的導學環(huán)節(jié)中，讓學生們對相關資料進行整理、歸納，能夠有效幫助他們提前了解學習內(nèi)容，同時為其提供自主探究計劃，能夠有效使他們獲得積極探索的動力，另外，在活動引導下，孩子們能夠感受物理和生活之間的緊密聯(lián)系，體會物理知識的魅力，從而迸發(fā)對物理學習的積極性。

除此之外，在進行導學案設計時，教師要注重構建一個良好的評價體系，促使學生通過回顧和反思自己的學習過程，積極進行自我點評，從而找到自己的優(yōu)勢與不足。同時，還可以帶領學生們進行生生互評，在觀察彼此間學習動態(tài)的過程中，找到其他人在學習過程或學習方法上值得自己借鑒的地方，從而開闊自己的思路，提高自己對問題的理解能力。另外，還要加強教師對學生的正面鼓勵，只有讓學生在學習活動中感受到來自教師的肯定，才能促使其不斷迸發(fā)物理學習興趣。

三、結語

隨著新課程改革方案的不斷發(fā)展，導學案教學模式應運而生，這是一種與素質教育相結合的新型教學方法。在初中物理教學過程中，教師要能夠看到導學案的積極作用，并為學生們設計出切實可行的學習內(nèi)容，促使其能夠根據(jù)教師的指導，自覺且高效地完成相關學習環(huán)節(jié)，真正達到以生為本、素質教育和輕負高效的教育目標。

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（作者單位：廣州市增城區(qū)荔城街大鵬中學，廣東 廣州 511300）