黎繼林

摘要：由于現(xiàn)代化教育水平的不斷提高和發(fā)展，打破了我國傳統(tǒng)的教育體系和教育風格。教育工作者從“一言堂”的課堂主體地位轉(zhuǎn)變到了“少言堂”的次要地位。新時代的教育主題是“一切圍繞學生”，本文圍繞“以學生為本”課堂構(gòu)建過程中的現(xiàn)狀、問題進行深入探究，并找出了解決的策略。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;生本課堂;構(gòu)建研究

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）14-003-1

在新課改的歷史背景下，核心素養(yǎng)問題已經(jīng)被越來越多的高中教育教學工作者擺在了首位。同時，開始注重學生在課堂當中的整體感受和內(nèi)容收獲。高中政治既是高中學科重要的組成部分，同時也是促進學生核心素養(yǎng)能力全方位發(fā)展的重要因素。

一、核心素養(yǎng)下構(gòu)建高中政治生本課堂的現(xiàn)狀和問題

隨著“高中政治生本課堂”構(gòu)建進度不斷加大，不僅讓學生深切感受到了“生本課堂”帶來的全新感受，同時，讓不少學生的政治素養(yǎng)能力得到顯著的提高。但是，由于“生本課堂”的構(gòu)建仍舊處于初期范圍內(nèi)，由于“生本課堂”帶來的問題也是層出不窮。教師對于“生本課堂”理念認識不完全。由于傳統(tǒng)教學思維的束縛，很多老師對于“生本課堂”的教學理念并不看好，采用消極地態(tài)度去應對“生本課堂”的構(gòu)建工作。教師對于“生本課堂”的到來，準備不足。據(jù)調(diào)查，86%的政治教師在教授政治課程的時候，都是根據(jù)自己多年的經(jīng)驗進行教學的，但是“生本課堂”的到來，讓老師們明顯感受到了新的教學方案和自己的傳統(tǒng)教學方案，兩者之間存在著諸多的矛盾，難以應對。

二、核心素養(yǎng)下構(gòu)建高中政治生本課堂的策略

1.打破傳統(tǒng)，構(gòu)建平等課堂

“生本課堂”的含義，是指在課堂教育當中，以學生為根本，圍繞學生的感受感悟進行課堂內(nèi)容講解的一種方式。在高中政治教育工作中，如何去構(gòu)建生本課堂？首先，需要打破傳統(tǒng)的教育方式。生本課堂，作為一種新生的事物，在實施的過程中，政治老師需要全新的思維和眼光去看待，把固有的教育理念進行轉(zhuǎn)變和升級。改變以往教育中教師為本的教育理念，在課堂教學中更加注重和突出學生為主的理念。同時，還要基于核心素養(yǎng)的前提下，積極完成高中政治生本課堂的構(gòu)建。

例如，在學習《認識運動把握規(guī)律》這節(jié)課程內(nèi)容時，講到物質(zhì)與運動和靜止的關系，由于這一點內(nèi)容屬于本節(jié)內(nèi)容的知識難點，部分學生對物質(zhì)與運動和靜止的關系，會產(chǎn)生混淆。所以，為了更好地突出學生的主體位置，根據(jù)學生提出的疑問對此內(nèi)容難點進行詳細的講解，確保學生把本節(jié)課程的難點和重點學會學懂。

2.時政結(jié)合，科學合作分組

在高中政治課程的知識構(gòu)成體系當中，80%的內(nèi)容都會和國家政治有所聯(lián)系。所以，在構(gòu)建核心素養(yǎng)下的高中政治課堂時，政治老師必須要采用課本知識和時事政治、熱點相結(jié)合的教授方法。為了更加高效地建成高中政治生本課堂，政治老師可以采用通過小組學習+談論的方法，提高學生在課堂中的積極性和活躍度，激發(fā)學生對高中政治的學習興趣。

例如，老師在講到《征稅和納稅》這節(jié)內(nèi)容的時候：“大家都已經(jīng)學習了稅收的定義，同時了解到了稅收的種類包括：流轉(zhuǎn)稅、所得稅、財產(chǎn)稅、資源稅，那么，大家在課后整理一下，都有哪些職業(yè)需要繳稅，繳納稅收好不好？”。課后，每個學習小組，開始通過報紙、網(wǎng)絡、電視等多個途徑尋找相關內(nèi)容。學生在尋找的過程中，不僅可以見識到課本以外的“政治”，而且還可以培養(yǎng)學生對于時事熱點興趣。同時，還可以鍛煉學生的語言表達能力和邏輯思考能力?？此坪唵蔚囊淮握n后作業(yè)，實際上是通過學生的行動，在潛移默化中突出學生的主體地位，并且還可以加深、鞏固學生對于政治知識的理解和記憶，提高學生政治核心素養(yǎng)能力。

2.情景課堂，活躍學生氛圍

“生本課堂”的構(gòu)建，相比較傳統(tǒng)的教學模式，更加注重學生對于課堂內(nèi)容的感受。而在傳統(tǒng)的政治教學當中，學生只能被動地接受理論知識，對于知識內(nèi)容感受不高，因此，大部分學生也就失去學習政治的興趣。所以“生本課堂”的構(gòu)建，就顯得尤為必要了。為了讓學生更好地感受課本的知識，可以通過采用情景課堂方式，加深學生對于課本知識的理解和感悟。

例如，老師在教授《我國的人民代表大會制度》這節(jié)內(nèi)容時，可以讓學生扮演不同的職位人物，根據(jù)已學的政治知識對于當下的時事熱點進行分析、辯論，讓學生在親身了解人民代表大會制度的同時，更能夠感受到政治與自己的關系和距離。

三、結(jié)論

綜上所述，核心素養(yǎng)下高中政治生本課堂的構(gòu)建，不僅僅是新課改對于學校教育工作改革的要求，同時也是提高學生個人思品修養(yǎng)和綜合核心素養(yǎng)能力的主要方法。學生通過對政治課本的學習，不僅可以樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，而且還可以培養(yǎng)學生的熱愛情操。綜合“生本課堂”帶給學生的諸多益處后，個人認為每個老師都應將“生本課堂”理念完完整整的融入到課堂的教學當中，不僅可以加快“生本課堂”的構(gòu)建，還能有效提高政治課程的教學質(zhì)量。

[參考文獻]

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[2] 蘇偉.基于學科核心素養(yǎng)的高中政治生本課堂教學探索[A].中學教育科研學術成果集（2019年第四季度）[C]. 2019.

注：本論文系甘肅省“十三五”2018年度教育科學規(guī)劃課題“新一輪高考制度改革背景下高中政治核心素養(yǎng)的實踐研究”（課題批準號：GS[2018]GHB2369）階段性研究成果。

（作者單位：甘肅省酒泉師范實驗中學，甘肅 酒泉 735000）