宋志寶

摘要：初中英語教師往往只追求分數(shù)，注重題海戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)學生的應(yīng)試技巧，而忽略學生英語聽說能力的培養(yǎng)。對于初中學生而言，英語聽說能力的培養(yǎng)尤為重要，所以英語教師不僅僅要注重眼前的教學成績，還要注重學生的長遠發(fā)展，英語的學習不是一朝一夕的事情，如今教師也逐漸意識到英語課堂中聽說能力培養(yǎng)的重要性。因此教師從傳授語言知識為主要目的，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榛邮浇虒W，培養(yǎng)學生的聽說能力。那什么是互動式教學呢？互動式教學作為一種新型的教學方式，被廣泛地用于各個學科，是通過不同觀點的碰撞、交融，進而促進教學雙方的主動性和探索性的一種方法能夠充分的調(diào)動學生對英語學習的積極性。但是目前來說，互動式教學主要廣泛用于高中及大學的英語教學中，初中英語教學應(yīng)用比較匱乏，因此希望通過一些研究，能夠推動初中英語互動教學的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語;聽說課堂;互動教學;策略研究

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）14-102-2

引言：為了提升學生的英語綜合學習能力，培養(yǎng)適合現(xiàn)代化發(fā)展的英語專業(yè)人才。初中老師需要轉(zhuǎn)變自身的課堂教學方式，與學生進行互動，進行互動教學。促進學生對英語的學習興趣，教師通過增設(shè)英語聽說課堂學習，來為學生提供英語聽說能力的培養(yǎng)，促進學生實際的英語運用能力的提升，提升學生聽說能力。本文將結(jié)合具體的實際案例，促進提升互動教學的教學效果，為教師提供一些有效的互動教學方法，為教師提供可借鑒的教學思想和教學經(jīng)驗。

一、抓住主要目標，突破難點

英語學習的主要目標是每節(jié)英語課上所涉及的重點詞匯和句型，英語和語文一樣，詞匯是必要的，英語如果沒有掌握一定的詞匯量，英語學習自然就無法進行下去。因此在課堂上，教師就需要教師與學生進行互動，教師課堂所教授的詞匯和句型就是學生需要學會掌握的知識重點和知識難點。而在這個過程中，學生的認知能力較為缺乏，因此需要教師與學生進行互動，告知學生哪些是主要目標。同時教師在開展聽說課時，需要精心設(shè)計課堂內(nèi)容合理的規(guī)劃，課堂時間安排、課堂內(nèi)容的進行。幫助學生掌握知識，引導學生注意力，使其快速進入高度集中的課堂學習中。

例如：在人教版的教材中，每單元都有很多單詞，教師在帶領(lǐng)學生領(lǐng)讀一遍之后，可以將這些單詞進行分類，可以讓學生對目標詞匯有了初步的了解和學習。例如有些是必須能寫出來的，有些是只要認識就行了，教師還需要將重點單詞和詞匯告知學生，在講到重點的時候，教師應(yīng)該對學生進行提問，在提問的過程中，學生的注意力會非常的集中，在教師與學生一問一答的過程中，學生就將重點內(nèi)容重點記憶下來。因此，教師需要跟學生進行互動教學，在互動的過程中，使學生快速了解課本內(nèi)容。與此同時，還可以營造輕松愉悅的英語學習氛圍，讓學生對本課堂的重點內(nèi)容有了基本把握。

二、注重互動環(huán)節(jié)

學生在接受新的知識時，對于新鮮的事物都會產(chǎn)生濃厚的好奇心理和新鮮感。對于每次將要開始的英語學習也是一樣的，因此課堂的前10分鐘是非常重要的，教師需要充分調(diào)動學生的好奇心理，注重互動環(huán)節(jié)，要抓住學生的興趣，讓學生開始學習英語時就要養(yǎng)成良好的習慣。教師在課堂教學時，可以進一步的拓展教學內(nèi)容，可以適當引進一些生活中的東西，將生活與英語相結(jié)合，促進學生的求知欲，這樣學生對于學習的東西就會產(chǎn)生濃厚的學習興趣。畢竟學習一門新的語言是枯燥的事情，所以教師需要盡量的激勵學生的學習興趣。除此之外，教師還需要對于學生進行鼓勵，當學生能夠主動運用英語來交談時，要適當給予鼓勵，這樣不僅能夠讓學生感受到新型語言的魅力，還能夠促進學生培養(yǎng)聽說能力。對于一些剛開始接觸英語的學生來說，出口常錯是正常的事情，因此教師需要的是鼓勵而不是批評，否則學生可能會因為同學的嘲笑而放棄。

例如;在人教版的教材中，七年級下冊Can you play the guitar？中，教師不能只教授課本的內(nèi)容，還需要跟學生進行交流，用英語同學生進行互動，這樣對于這些初學者來說，興趣學習是非常重要的。教師可以在課堂的后期引入口語練習，教師可以提出問題，如讓學生介紹自己會不會吉他，然后喜歡別的什么樂器等等，并與教師進行口語對話，當學生說到不會的單詞的時候，教師就應(yīng)該給與提示。有了這樣互動的過程，學生就不會因為害怕而不愿意鍛煉口語。這樣通過提高學生的參與主動性，可以有效得促進學生與課堂、教師、英語的互動。

三、小組團隊互動

英語的學習除了師生之間的互動外，學生之間的互動也尤為重要，在學習英語時，通過合作學習，能夠讓學生的英語交際能力得到提高。英語的小組團隊互動的方法有利用問題互動，教師可以把問題以小組的形式布置，讓學生積極主動的去學習，發(fā)揮學生的主體地位，讓學生成為課堂的參與者和合作者，或者舉辦一些游戲活動，如配音、口語辯論賽等活動提高學生的競爭意識和合作意識，不斷提高英語學習能力。讓學生通過小組的形式來完成任務(wù)，不斷提高學生口語表達能力，同時培養(yǎng)學生之間的合作能力。

例如：在學習人教版英語八年級下冊Unit 7 What s the highest mountain in the world？中時，學習這一單元時，可以采用配音的方法，給英語視頻配音可以起到良好的效果。教師可以搜集相關(guān)的介紹視頻，然后選取比較合適的片段，在課堂上放映，讓學生感悟英語口語的說話語氣，然后為學生準備好臺詞，讓學生進行分組合作，學生在課下進行分組練習，甚至教師也可以扮演一個角色，融入到學生中去，與學生互動交流，這樣在教師與學生互動的過程中，學生的口語就會有很大的進步。當學生在課堂上進行配音時，這樣學生的口語會進步巨大，學生會逐漸地開始主動練習口語，通過這些有趣的口語課堂，學生的聽說能力會不斷得到提高，在互動的過程中，學生之間的關(guān)系也會變得和諧。

四、口語練習、師生互動

英語的口語對英語來說是重要的組成部分，就好像漢語學習一樣，語言的學習目的是為了說。如果不能靈活的表達自己的意愿，那么英語學習無疑是失敗的。尤其對于初中英語學習來說，好多學生認識英語卻不會說。在初中階段，教師就需要教授英語單詞的發(fā)音和語調(diào)，為以后英語的口語能力打下良好的基礎(chǔ)，如果此時基礎(chǔ)不牢，那么以后要英語學習會非常的困難。在口語課程中，教師需要積極的鼓勵學生進行口語練習，教師可以組織各類的游戲或者競賽來激發(fā)學生的競爭性，在這個過程中學生進行自我挑戰(zhàn)，通過鍛煉口語來大大促進學生的口語能力，同時還能活躍課堂氛圍，促進課程的進行。

例如：人教版英語九年級下一冊Unit 13 We' re trying to save the earth！這一單元，在這一單元中，教師可以進行一個主題辯論賽，讓學生從自己的角度出發(fā)，用英語來說出保護環(huán)境的具體辦法，可以讓學生分成兩組進行兩兩對抗，課堂的前20分鐘可以讓學生進行搜集資料，準備辯論的論據(jù)，后20分鐘可以讓學生自由發(fā)揮，進行英語口語對抗。這樣不僅僅鍛煉了學生的口語能力，還能促進學生聽力的提高，這樣的課堂練習下，還可以促進學生對英語的運用能力。

五、結(jié)語

總而言之，對于初中英語的聽說課來說，教師要積極的促進學生發(fā)揮其主觀能動性，因此，要注重互動的環(huán)節(jié)和方式，促進學生對于英語學習的興趣，為學生抓住重點。同時教師要開展英語聽說課堂，來促進英語學習，并采取口語辯論賽、英語配音等方法來促進學生英語聽說能力的提高，在課堂中與學生進行有效的互動。促進學生英語學習的長久發(fā)展。

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（作者單位：長春市十一高北湖學校，吉林 長春 130000）