管曉蓉

2019年6月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》，明確提出“制定實(shí)施細(xì)則，明確教師懲戒權(quán)”。從某種意義上說(shuō)，教育懲戒是一種幫助、一種關(guān)愛(ài)、一種教育，它以學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，以學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和國(guó)家政策法規(guī)為執(zhí)行準(zhǔn)繩，其意蘊(yùn)旨?xì)w是教育人，培養(yǎng)人，最終成就人。

明確教育懲戒責(zé)任，以塑造學(xué)生健全人格為根本。為了保障學(xué)生健康成長(zhǎng)，幫助教師擺脫管還是不管的尷尬，使學(xué)校管理步入正軌，“教育懲戒權(quán)”再度“回歸”教育。教育懲戒針對(duì)的是學(xué)生不良行為本身，目的是讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)不良行為的危害，旨在幫助學(xué)生戒除不良行為?！皯汀笔菫榱恕敖洹?，“戒”則指向“育人”，“育人”的目標(biāo)是培養(yǎng)健全人格，其終極理想是學(xué)生生命的充盈與完善，這才是教育懲戒的責(zé)任所在。教育懲戒不應(yīng)止步于懲戒，而應(yīng)回歸教育性，回到教育的本真，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生美好品格和健全人格的形成。

把握教育懲戒尺度，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。有人認(rèn)為“明確教師懲戒權(quán)”就是允許“適度體罰”，這其實(shí)是一種誤讀。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，完整的教育需要適度懲戒。何為“適度懲戒”？關(guān)鍵在于度的掌握。只有學(xué)生內(nèi)心受到觸動(dòng)，懲戒才會(huì)有效。學(xué)校不僅是學(xué)生智育的場(chǎng)所，還是學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的場(chǎng)所。個(gè)體社會(huì)化進(jìn)程中要求每個(gè)人都必須遵守社會(huì)規(guī)范，學(xué)生對(duì)社會(huì)規(guī)范的認(rèn)同不是與生俱來(lái)的，因而在他們犯錯(cuò)后必須承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，接受應(yīng)有的懲罰，才能實(shí)現(xiàn)從“他律”到“自律”。教育懲戒應(yīng)當(dāng)是一種溫而厲的教育方式，是基于愛(ài)與尊重基礎(chǔ)上的教育。當(dāng)然，教育懲戒必須要入腦入心、見(jiàn)行見(jiàn)效，要凈化學(xué)生心靈、震撼學(xué)生靈魂，真正著眼于人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和全面發(fā)展。

不忘教育懲戒初衷，以奠基學(xué)生美好人生為旨?xì)w。教育的根本任務(wù)在于立德樹(shù)人，在于發(fā)展人、成就人。學(xué)校教育直接影響學(xué)生人生的長(zhǎng)度、寬度、厚度和高度，中小學(xué)教育更是為人生發(fā)展奠基的教育，擔(dān)負(fù)著奠基學(xué)生美好人生的重要使命。教育懲戒作為一種教育形式、一種達(dá)成目的的教育手段，應(yīng)當(dāng)成為新時(shí)代教育不可或缺的組成部分。教育懲戒為實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身發(fā)展保駕護(hù)航，指向?qū)W生的美好未來(lái)，最終成就學(xué)生的幸福和幸福的學(xué)生。

“只聞表?yè)P(yáng)聲”的教育顯然是不完整的。教育懲戒可以營(yíng)造良好的育人環(huán)境，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，塑造學(xué)生的美好品格，成就學(xué)生的幸福人生。從法律法規(guī)層面上賦予教育懲戒權(quán)，制定使用教育懲戒權(quán)的實(shí)施細(xì)則，真正把懲戒權(quán)還給教育、還給教師，讓教育散發(fā)出關(guān)愛(ài)之情、智慧之美、發(fā)展之光，讓教師眼中有光、手中有尺、心中有愛(ài)，真正為教育和學(xué)生的未來(lái)而擔(dān)當(dāng)，促進(jìn)學(xué)生的美好發(fā)展。

（作者系江蘇省淮安市周恩來(lái)紅軍小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)，正高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師）