黃敏潔

摘?要?在初中階段的教學(xué)進(jìn)程中，體育教學(xué)明顯不同于其他學(xué)科的教學(xué)。在初中體育的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)運(yùn)用合理的教學(xué)策略，從而有條理地提高學(xué)生在體育課堂上的參與積極程度，這樣對(duì)教學(xué)目標(biāo)的改變不僅有利于綜合教學(xué)的開展，體現(xiàn)綜合素質(zhì)的實(shí)際教學(xué)成果，更重要的是，有效促進(jìn)了學(xué)生身心共同發(fā)展。體育教師要提高自身體育課堂的教學(xué)品質(zhì)，通過(guò)課上訓(xùn)練和理念灌輸促進(jìn)學(xué)生擁有一個(gè)健康的身體，從而更好地完成其他科目以及知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且樹立起終身性體育學(xué)習(xí)、鍛煉的思想。因此，提升初中體育教學(xué)學(xué)生的參與積極性是今后體育教學(xué)工作者十分必要的一項(xiàng)工作內(nèi)容。在本文中，筆者將針對(duì)初中體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的教學(xué)方法和教學(xué)理念進(jìn)行了深度剖析和探討，并根據(jù)筆者自身在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的優(yōu)質(zhì)課堂模式，進(jìn)行講解和介紹，來(lái)提升初中體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。

關(guān)鍵詞?初中體育教學(xué);素質(zhì)教育;激發(fā)興趣

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）22-0072-02

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，公眾對(duì)中學(xué)的體育教學(xué)事業(yè)的關(guān)注度不斷提高，對(duì)教師的教育方法和水平也提出了新的要求。為了使學(xué)生能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展急需的高素質(zhì)人才，體育教學(xué)還需進(jìn)一步優(yōu)化課堂設(shè)置，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅僅是在體育課堂上進(jìn)行有趣的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行放松，還有一些更深層次的益處。在今后的工作中，中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該從簡(jiǎn)單的體育競(jìng)技教育進(jìn)入人格教育的高度，培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格，關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展。在這個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程中，關(guān)鍵在于中學(xué)體育教師要提升自己對(duì)體育課程教育目標(biāo)的觀念認(rèn)識(shí)，只有教師對(duì)課程的理性認(rèn)識(shí)上升到一定高度，才能在行動(dòng)中產(chǎn)生飛躍。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，使課堂更加多樣化

在以往的體育課堂中，教師的教學(xué)重點(diǎn)是教師對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的講解，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式雖然簡(jiǎn)單實(shí)用，但是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)會(huì)十分枯燥乏味，無(wú)法長(zhǎng)久地保持學(xué)生的興奮度。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于體育課的學(xué)習(xí)沒有興趣，體育課也就逐漸變成了“游戲課”，為了改變當(dāng)下的狀況，體育教師必須在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上有所創(chuàng)新。就目前的創(chuàng)新課堂來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)法是一種不錯(cuò)的選擇，適合大多數(shù)學(xué)校。通過(guò)游戲教學(xué)法能使學(xué)生燃起極高的學(xué)習(xí)熱情，以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)主動(dòng)體育課的活動(dòng)中來(lái)。

例如，雖然筆者所在學(xué)校的場(chǎng)地條件并不太理想，但教師仍然安排了游戲式課堂的教學(xué)。在足球項(xiàng)目中，教師將學(xué)生分成8組，每組一只球，并設(shè)計(jì)了“看誰(shuí)顛得快”（讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行顛球，當(dāng)大部分學(xué)生都有一定基礎(chǔ)后，記錄顛球5次的時(shí)間，比較誰(shuí)的時(shí)間短）、“看誰(shuí)踢得準(zhǔn)”（學(xué)生分組輪流進(jìn)行射門，記錄每三次的進(jìn)球數(shù)）、“看誰(shuí)傳得好”（學(xué)生兩人一組進(jìn)行傳球，記錄傳球的成功率）、“看誰(shuí)更靈活”（學(xué)生帶球繞柱，記錄總時(shí)長(zhǎng)）四個(gè)主題。在整節(jié)游戲教學(xué)法的課堂上，學(xué)生都積極主動(dòng)參與，克服困難、勇往直前，并且相互交流、合作。在這樣的課堂上，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)不一定要逼迫學(xué)生進(jìn)行枯燥的訓(xùn)練和練習(xí)，而是引導(dǎo)學(xué)生有“一技之長(zhǎng)”，讓學(xué)生自己愛上一種運(yùn)動(dòng)形式，在增強(qiáng)鍛煉意識(shí)的同時(shí)，也可以讓學(xué)生養(yǎng)成自覺進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到了進(jìn)行體育的鍛煉在生活中的價(jià)值，并親身感受到感受體育給他們帶來(lái)無(wú)窮的樂趣。所以，在今后的體育教學(xué)中，教師應(yīng)該大力發(fā)揮游戲教學(xué)法的作用。

二、新型體育課堂要突出學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生參與積極性

初中體育課堂的教學(xué)開展，需要體育教師和全體學(xué)生的共同參與，教師要運(yùn)用不同的、新穎的教學(xué)策略，圍繞以學(xué)生開展有效的教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。在實(shí)際的初中體育教學(xué)課掌中，教師可以講解體育教科書的內(nèi)容和概念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，了解課堂教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生提前接觸教學(xué)內(nèi)容，來(lái)提升學(xué)生的參與積極性。在接下來(lái)的課程中，教師可以利用學(xué)生的提前了解，作為學(xué)生參與體育活動(dòng)的基礎(chǔ)，再根據(jù)學(xué)生自身的差異性，有針對(duì)性地進(jìn)行體育課堂小練習(xí)，充分體現(xiàn)出學(xué)生在體育課堂的主體地位，從而提高課堂教學(xué)效果。

例如，教師在講解體育動(dòng)作之外，還要讓學(xué)生在體育鍛煉中領(lǐng)悟人生哲理。比如，網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球等競(jìng)技運(yùn)動(dòng)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)只有依靠真才實(shí)學(xué)，才能靠真正實(shí)力去爭(zhēng)取勝利。同時(shí)，學(xué)生也要學(xué)會(huì)主動(dòng)去依靠自己的智慧和技巧去戰(zhàn)勝對(duì)手，取得勝利。要引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)追求體育的意義和價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)過(guò)健康文明的生活的理想。而跑步、游泳等學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行且需要堅(jiān)持的運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞、不怕困難的頑強(qiáng)的意志。鼓勵(lì)學(xué)生在身體情況允許的前提下，在疲勞時(shí)咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到底，學(xué)會(huì)以堅(jiān)韌不拔、持之以恒的態(tài)度去面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，在體育教師的努力下，學(xué)生一定能養(yǎng)成頑強(qiáng)的品格。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的體育課堂上，我國(guó)的中學(xué)體育教師始終僅僅滿足于傳授基礎(chǔ)的體育知識(shí)技能，或者單純讓學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉。但是，這樣的課堂是低層次的，只能讓學(xué)生在體育素養(yǎng)方面止步不前。普遍忽視對(duì)中學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，是當(dāng)下的一個(gè)重點(diǎn)問題。以往的著名教育家們都沒有忽視體育對(duì)學(xué)生的教育功能，明確地把教育作為學(xué)生成長(zhǎng)的一大支柱，其重要的一個(gè)原因就是，體育對(duì)人的身心，特別是成長(zhǎng)中的青少年來(lái)說(shuō)有著獨(dú)特的影響，并且是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都無(wú)法替代的。而對(duì)學(xué)生體育精神的培養(yǎng)無(wú)異于是從根本上激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)積極性的方式，但不是所有體育教師都對(duì)此有較深的理解。

例如，很多教師事實(shí)上并不清楚什么是體育精神，這也嚴(yán)重妨礙了推進(jìn)加強(qiáng)學(xué)生體育素養(yǎng)教育的進(jìn)程。試想，假如教師都只顧一味地進(jìn)行簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，而不去從理論方面提升自己，又怎能在課堂上提升學(xué)生的體育素養(yǎng)呢？體育精神，從概念上是指在不同的體育運(yùn)動(dòng)中，包含的對(duì)個(gè)人的精神方面發(fā)展有價(jià)值的思想和意識(shí)。而體育精神的良好培養(yǎng)則可以促進(jìn)中學(xué)生全面接受教育、身心全面發(fā)展，對(duì)中學(xué)生人格精神培養(yǎng)有著重要的價(jià)值。通過(guò)對(duì)體育精神的培養(yǎng)，中學(xué)生可以養(yǎng)成樂觀的生活態(tài)度，積極去適應(yīng)不同的環(huán)境，促進(jìn)個(gè)人的個(gè)性的發(fā)展，使日常行為更加規(guī)范化，在團(tuán)隊(duì)合作中養(yǎng)成責(zé)任感，培養(yǎng)與小組同伴的合作精神，更進(jìn)一步，體育運(yùn)動(dòng)嚴(yán)格規(guī)則可以促進(jìn)學(xué)生遵守規(guī)則和規(guī)定，進(jìn)而在將來(lái)遵從社會(huì)的法律法規(guī)。當(dāng)學(xué)生全身心投入到體育運(yùn)動(dòng)中時(shí)，體育精神就已經(jīng)影響和教育了學(xué)生，塑造著更加崇高的人格精神。對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)的改革中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在體育精神的挖掘上下功夫，從而在根本上提高學(xué)生課堂參與積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下，新時(shí)代的初中體育課到底該如何上，執(zhí)行如何的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這是每個(gè)體育教師都應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中深深思考的問題。由于體育學(xué)科的特殊性，體育課的教學(xué)也有很大的不同。前期，在初中一二年級(jí)，由于沒有考試的硬性規(guī)定，學(xué)生往往把體育課視作“游戲課”，而后期到了初中三年級(jí)，由于有了中考體育的壓力，學(xué)生不得不進(jìn)行高強(qiáng)度的訓(xùn)練。在這樣特殊的體育課堂的大背景下，教師要如何才能更加合理地調(diào)整體育課程教學(xué)策略，以期能夠提高學(xué)生在體育課堂上的參與積極性，完成不同時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而能夠推動(dòng)學(xué)生身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)得到有效的發(fā)展，是體育教師在進(jìn)行課前的特定準(zhǔn)備過(guò)程時(shí)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

在本文中，筆者就如何提升學(xué)生在體育課上的學(xué)習(xí)積極性提出了自己的見解和在教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，望對(duì)廣大教師有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

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