龔真婷

摘?要?新教改已經(jīng)推廣到當(dāng)今教育界的各個(gè)方面，不管是語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)等其他教學(xué)領(lǐng)域，教學(xué)方法上的創(chuàng)新在教師隊(duì)伍中已經(jīng)實(shí)踐并總結(jié)出了很多經(jīng)驗(yàn)。本文將根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科需要注意的方面，探討在三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)上使用創(chuàng)新課堂的便利性，以及創(chuàng)新課堂在小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程中如何實(shí)踐，為加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高開(kāi)創(chuàng)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞?教學(xué)方法;創(chuàng)新;小學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：C42，G628 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）23-0006-02

數(shù)學(xué)在小學(xué)階段是非常重要的一門(mén)學(xué)科，作為日后升學(xué)過(guò)程中必不可少的基石，更是需要教師和學(xué)生有良好的配合，以提高成績(jī)打好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。本文從小學(xué)階段數(shù)學(xué)這門(mén)科目的特點(diǎn)講起，依次討論了小學(xué)階段教授數(shù)學(xué)的要點(diǎn)，小學(xué)階段對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的探索和如何結(jié)合實(shí)際應(yīng)用加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新課堂經(jīng)驗(yàn)做出梳理，以此起到拋磚引玉的作用。

一、三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的特征

眾所周知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠很好地鍛煉學(xué)生的邏輯思維。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的底層基石，教師和學(xué)生都應(yīng)該積極打好基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中有著很多學(xué)術(shù)用語(yǔ)和符號(hào)關(guān)系，用這些符號(hào)來(lái)進(jìn)行計(jì)算解決生活中的實(shí)際問(wèn)題是數(shù)學(xué)的魅力之一?？陀^的說(shuō)，邏輯是可以依照自身特點(diǎn)推演下去的，所以判斷邏輯的成立與否是數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于邏輯的認(rèn)識(shí)比較淺，課堂的學(xué)習(xí)并沒(méi)有達(dá)到很高的難度，學(xué)習(xí)的基本過(guò)程和對(duì)知識(shí)的接收難度都沒(méi)有達(dá)到很高的程度。所以培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯辨別能力是小學(xué)階段的一大特征。

二、三年級(jí)的數(shù)學(xué)處于怎樣的階段

小學(xué)學(xué)習(xí)到了三年級(jí)就處于低高年級(jí)過(guò)渡的階段，在低年級(jí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上提高了一定的學(xué)習(xí)難度，同時(shí)要與高年級(jí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生聯(lián)系。這需要鞏固以前學(xué)習(xí)的舊知識(shí)，學(xué)習(xí)難度較高的新知識(shí)?？梢栽趯W(xué)習(xí)過(guò)程中放慢步調(diào)，一步一步扎實(shí)地做好承接性的工作。

作為教師們都會(huì)感到犯難的三年級(jí)教學(xué)，在教學(xué)手法上使用創(chuàng)新方法，是對(duì)教師水平的考驗(yàn)。同時(shí)也是磨練教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)刻。從效率上來(lái)看，在三年級(jí)教學(xué)中采用創(chuàng)新教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也能夠提升學(xué)生在本階段的學(xué)習(xí)水平。

三年級(jí)是學(xué)生在小學(xué)階段重要的過(guò)渡時(shí)期，知識(shí)面和學(xué)習(xí)壓力也一定程度的增加了，計(jì)算的繁瑣和題目的廣泛程度都給學(xué)生帶來(lái)很大的壓力。這需要教師把握教學(xué)的節(jié)奏，考慮到學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量和心理發(fā)展程度，積極幫助學(xué)生在課堂上總結(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)，鞏固解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技巧，由淺入深地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

三、三年級(jí)數(shù)學(xué)在課堂內(nèi)可以使用的策略

小學(xué)生的年齡較小，在課堂上表現(xiàn)出注意力渙散、對(duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)心理的現(xiàn)象較多。在教學(xué)過(guò)程中如果僅僅是“填鴨式”的教學(xué)常常無(wú)法真正達(dá)到有效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率普遍低下。所以，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生交流，讓同學(xué)之間、教師與同學(xué)之間產(chǎn)生有效溝通。這樣在教學(xué)中會(huì)更有效率。

在實(shí)際操作中，教師在課堂上可以提出一定的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，并鼓勵(lì)讓學(xué)生通過(guò)交流和合作來(lái)具體解決教師提出的問(wèn)題。例如，在教授“乘與除”這節(jié)課時(shí)，筆者讓每個(gè)學(xué)生各自帶10根小木棍來(lái)上課，在課堂上讓他們自由組成小組。講授完知識(shí)后，在黑板上寫(xiě)下三道題讓他們用手里的木棍去做運(yùn)算。學(xué)生們自主在課堂中運(yùn)算，用很短的時(shí)間做出了答案。

在課堂中使用分成小組的方法來(lái)講授課程，讓學(xué)生自主對(duì)知識(shí)開(kāi)展探索是教學(xué)中很好的一種方法。

四、在課堂上聯(lián)系生活中具體案例來(lái)講解

三年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易把數(shù)學(xué)知識(shí)零碎地接收，產(chǎn)生片面和不完整的理解。教師可以在教學(xué)中從學(xué)生比較熟悉的部分講起，減少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏難心理。讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，在生活中的方方面面都有涉及。將教學(xué)轉(zhuǎn)化為與生活密切相關(guān)的例子，這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中把教材中的知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，達(dá)到加深印象和理解程度的目的。例如，在講授“加與減”這節(jié)課的時(shí)候，學(xué)生正好在進(jìn)行捐書(shū)活動(dòng)。筆者讓學(xué)生在捐書(shū)的角落，分別挑選出書(shū)籍，再進(jìn)行運(yùn)算。學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的實(shí)際運(yùn)用，并且對(duì)數(shù)學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。

五、結(jié)合自主學(xué)習(xí)與日常生活運(yùn)用學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在課堂中，有些學(xué)生往往表示對(duì)數(shù)學(xué)提不起興趣。這是教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到的情況。如何才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)提起興趣，并讓教學(xué)有效地深入到學(xué)生心中，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的美好，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)呢？

為了讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力，同時(shí)貫徹高效教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)的理念。筆者會(huì)在課堂中做一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲，讓教學(xué)寓教于樂(lè)。例如，在教授“乘法”這節(jié)課的時(shí)候，筆者帶來(lái)十幾副撲克牌，讓學(xué)生分成小組玩算“24點(diǎn)”這個(gè)游戲。由于是講課過(guò)程之后，學(xué)生對(duì)加減已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，所以在玩這個(gè)游戲時(shí)興致很高。同時(shí)，筆者讓每個(gè)小組選出一名優(yōu)勝者，讓玩得好的學(xué)生最后決賽，對(duì)勝出者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

有時(shí)，筆者會(huì)布置作業(yè)，讓學(xué)生回家為家人買(mǎi)東西。以這樣的方式來(lái)鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。同時(shí)提高學(xué)生的生活技巧和對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的能力。

在教學(xué)中引入實(shí)際應(yīng)用還可以讓學(xué)生自主地去探究知識(shí)，讓學(xué)生在自主的探究過(guò)程中與實(shí)際運(yùn)用中自主地了解知識(shí)，發(fā)展自主研究知識(shí)的能力。

六、夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊

“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！惫湃苏f(shuō)過(guò)的智慧，是常年經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。小學(xué)階段，就是為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的時(shí)候。

作為教師，應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生學(xué)好每一次運(yùn)算，養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣。在課程設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)該在學(xué)生之前想到課程的特點(diǎn)，做好各種運(yùn)算題目的準(zhǔn)備，在教學(xué)過(guò)程中，采用能夠吸引學(xué)生注意力的方法讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)。在教學(xué)中采用靈活多變的教學(xué)手法，讓學(xué)習(xí)寓教于樂(lè)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中打好基礎(chǔ)，為未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

七、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

為了讓學(xué)生在日常解題過(guò)程中，有更好的解題思路、更好的學(xué)習(xí)方法和更好的計(jì)算方法，教師應(yīng)該在教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

首先，在日常講解題目的過(guò)程中，多鼓勵(lì)學(xué)生打草稿，使用尺規(guī)和簡(jiǎn)筆制圖，還有引入?yún)⒖季€(xiàn)的解題方法。在解題中，多刪繁就簡(jiǎn)，讓學(xué)生有更多的思維和思路去解答數(shù)學(xué)題目。對(duì)于復(fù)雜的難題，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真審題，使用參考圖和引入?yún)⒖季€(xiàn)，讓解題的過(guò)程可視化。

其次，在解題過(guò)程中，學(xué)生容易在運(yùn)算上算錯(cuò)，導(dǎo)致整道題都解錯(cuò)的現(xiàn)象。所以教師應(yīng)該在教授數(shù)學(xué)的過(guò)程中，添加更加方便高效的運(yùn)算法則給學(xué)生，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單、方便、高效的數(shù)學(xué)運(yùn)算法則中，解答題目，從而達(dá)到高效的數(shù)學(xué)教學(xué)，提高成績(jī)。

最后，在數(shù)學(xué)練習(xí)上，鼓勵(lì)學(xué)生多做質(zhì)量高的練習(xí)題目，以達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)、提高成績(jī)的效果。

八、結(jié)束語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，在信息化高速發(fā)展的今天，數(shù)學(xué)成為一個(gè)國(guó)家崛起需要培養(yǎng)的人才中的重點(diǎn)。在各個(gè)領(lǐng)域都需要高素質(zhì)的數(shù)學(xué)人才。所以在日常教學(xué)中，對(duì)數(shù)學(xué)人才的培養(yǎng)就顯得格外重要。小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生打好日后學(xué)習(xí)更高水平的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)有著非常重要的作用。在這樣的情況下，教師應(yīng)該首先對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改變，本著讓教學(xué)更加貼合社會(huì)發(fā)展的目的，結(jié)合生活實(shí)踐和讓學(xué)生充分互動(dòng)的教學(xué)綱領(lǐng)使用創(chuàng)新教學(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和水平。

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