祁天妮

摘要：互聯(lián)網(wǎng)為廣大人民的生活帶來(lái)的便利，在豐富視聽體驗(yàn)的過(guò)程中互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于小學(xué)生的德語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)也產(chǎn)生了重要的影響。一方面豐富的網(wǎng)絡(luò)資源在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的過(guò)程中是學(xué)生的，使學(xué)生的綜合能力得到了有效的轉(zhuǎn)變，另一方面網(wǎng)絡(luò)中的信息較為復(fù)雜，其適宜的不是你的網(wǎng)絡(luò)資源都會(huì)影響著小學(xué)生的價(jià)值觀形成。因此信息網(wǎng)絡(luò)在小學(xué)生的德育教育工作開展過(guò)程中既帶來(lái)了有利的一面，同時(shí)也對(duì)德育工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)。本研究將探索在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任進(jìn)行德育教育工作開展過(guò)程中所面臨的問(wèn)題，并結(jié)合這些問(wèn)題研究出相應(yīng)的改善對(duì)策。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;德育教育;班主任;問(wèn)題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G635.1? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）02-0117-01

Abstract： The Internet brings convenience to people's life. In the process of enriching audio-visual experience， the Internet also has an important impact on primary school students'learning and training of German knowledge. On the one hand， the rich network resources are students'in the process of enriching students'learning content， which makes students'comprehensive ability get effective transformation. On the other hand， the information in the network is more complex， what is appropriate is that your network resources will affect the formation of primary school students'values. Therefore， the information network in the process of moral education of primary school students has not only brought a favorable side， but also a challenge to moral education. This study will explore the network times in the primary school head teacher moral education work in the process of facing problems， and combine these problems to study the corresponding countermeasures.

Key words： Network Era; Moral Education; head teacher; problems; countermeasures

1? 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作開展面臨的問(wèn)題

1.1班主任的德育教育觀念落后。雖然德育教育是我國(guó)自古以來(lái)亙古不變的供養(yǎng)教育內(nèi)容，但是不同時(shí)代及德育教育的內(nèi)容和教育理念也在同步發(fā)生著改變。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代很多班主任教師在開展德育教育的過(guò)程中，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的德育教育精神理念和思想，導(dǎo)致在開展相應(yīng)的德育教育工作時(shí)方法不全面，理念過(guò)時(shí)，嚴(yán)重影響了小學(xué)生德育教育工作開展的實(shí)效性。例如很多班主任教師在進(jìn)行德育教育時(shí)，仍然受傳統(tǒng)理念的影響，片面的認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)只會(huì)對(duì)學(xué)生的德育發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響，在多年以來(lái)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的固定認(rèn)知下，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)指揮浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，只會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中沉迷于游戲，網(wǎng)絡(luò)不利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，不利于開展德育教育。然而網(wǎng)絡(luò)是否真的只會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)負(fù)面效果和影響，基于教師片面的認(rèn)識(shí)，不能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)有利的一面，使得班主任教師在在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)小學(xué)生開展德育教育工作感覺(jué)困難巨大。

1.2網(wǎng)絡(luò)時(shí)代德育教育內(nèi)容存在漏洞。在小學(xué)德育教育工作開展的過(guò)程中，很多班主任教師仍然基于傳統(tǒng)的教學(xué)理念教學(xué)模式進(jìn)行宣教式德育教育。然而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)能給人提供一種全面的虛擬環(huán)境，在這一虛擬環(huán)境中同樣囊括了學(xué)生生活中的方方面面，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，可以暢所欲言，將自己的所思所想在虛擬環(huán)境中表現(xiàn)出來(lái)。因此網(wǎng)絡(luò)就像人生存環(huán)境的另一個(gè)面，是與我們所生存現(xiàn)實(shí)環(huán)境相對(duì)應(yīng)的另一個(gè)虛擬世界。而小學(xué)班主任在開展德育教育時(shí)，只注重對(duì)小學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界中的言行進(jìn)行德育教育和指導(dǎo)，然而小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中的表現(xiàn)又是如何呢？若缺乏有效的考察和進(jìn)行德育教育指導(dǎo)，那么便會(huì)使小學(xué)生的德育教育出現(xiàn)漏洞。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中所發(fā)表的言論是否正確，所發(fā)表的觀點(diǎn)是否符合正確的“三觀”？所做出的行為是否符合道德的標(biāo)準(zhǔn)？都需要班主任教師進(jìn)行有效的考察和指導(dǎo)。因此在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，小學(xué)班主任教師在進(jìn)行德育教育時(shí)往往面臨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中德育教育的缺失，小學(xué)生的德育教育培養(yǎng)存在漏洞。

2? 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)生德育教育工作改善策略

2.1班主任教師應(yīng)提升網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更新德育教育理念。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代班主任教師在進(jìn)行小學(xué)生德育教育工作時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，全面提升自身的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而擁有更高的信息化素養(yǎng)，在融入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的過(guò)程中，也能夠充分的發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代所帶來(lái)的利和弊，因而在開展德育教育工作時(shí)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不同層面和特點(diǎn)開展針對(duì)性的教育，從而使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下其德育教育工作也能夠得到有效的開展，以提升學(xué)生的德育水平和質(zhì)量。一方面班主任教師應(yīng)進(jìn)一步提升自身的信息技術(shù)能力，能夠擁有良好的信息化素養(yǎng)，在開展教學(xué)時(shí)充分的借助于自己的信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)提供指導(dǎo)，從而使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代能夠基于教師正確有效的引導(dǎo)使用信息技術(shù)，以免學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成長(zhǎng)與發(fā)展的過(guò)程中偏離道德準(zhǔn)線，做出不道德的行為。另一方面，當(dāng)教師的信息化素養(yǎng)提升以后便可以充分的認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代所帶來(lái)的利和弊，權(quán)衡網(wǎng)絡(luò)信息的利弊，充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)信息的劣勢(shì)，使學(xué)生在信息化環(huán)境下按照正確的方向前進(jìn)。當(dāng)教師能夠擁有更高的信息化素養(yǎng)，能夠更新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的德育教育觀念，從而以飽含時(shí)代特色的方法開展小學(xué)生的德育教育工作，將使小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成長(zhǎng)與發(fā)展的過(guò)程中，借助于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)獲得更全面的進(jìn)步。從而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為祖國(guó)建設(shè)為社會(huì)進(jìn)步培養(yǎng)出有正確人生觀價(jià)值觀世界觀的優(yōu)秀人才，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代接班人。

2.2做好網(wǎng)絡(luò)層面的德育教育。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代班主任教師除了做好常規(guī)的德育教育工作以外，也要注重學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中的發(fā)展，并在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中為學(xué)生做好德育教育工作。例如在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師通過(guò)構(gòu)建公共信息交流平臺(tái)，將全班學(xué)生融入到該平臺(tái)中，借助于該平臺(tái)在課余時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生交流和溝通，從而借助于學(xué)生日常的溝通交流，了解學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心理活動(dòng)和思想狀態(tài)，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不正確不端正的言行則可以及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下的德育教育當(dāng)然離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐，教師也要充分的發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)這一特色，更有效的了解學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的德育現(xiàn)狀，從而針對(duì)性的進(jìn)行教育以提高小學(xué)生的德育教育質(zhì)量。

3? 結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下進(jìn)行小學(xué)生的德育教育，應(yīng)充分抓住網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)，一方面教師應(yīng)不斷提升自己的信息化素養(yǎng)，能夠更新德育教育理念，另一方面充分的借助于網(wǎng)絡(luò)這一技術(shù)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)生在現(xiàn)實(shí)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下雙方面的德育教育水平得到提升。

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