譚仁麗

摘要：隨著國(guó)際化的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)英語(yǔ)的掌握。對(duì)學(xué)生而言，英語(yǔ)能夠幫助他們?cè)谖磥?lái)更好的發(fā)展，因此，家長(zhǎng)和學(xué)校也在重視英語(yǔ)的教學(xué)?；?dòng)教學(xué)法能最大程度地提高學(xué)生的課堂參與性，幫助教師提高課堂效率，本文就將探討如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用該方法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);互動(dòng)教學(xué)法;運(yùn)用分析

中圖分類號(hào)：G633? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）02-0138-01

Abstract：With the development of internationalization， people pay more and more attention to the mastery of English. For students， English can help them develop better in the future. Therefore， parents and schools also attach importance to English teaching. Interactive teaching method can improve students' classroom participation to the greatest extent and help teachers to improve classroom efficiency. This paper will discuss how to use this method in junior middle school English teaching.

Key words：Junior Middle School English; Interactive teaching method; analytical

互動(dòng)教學(xué)法，顧名思義是指教師要在教學(xué)中正確調(diào)整自己與學(xué)生之間的關(guān)系，常與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)形式的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在與教師之間的互動(dòng)中，敞開(kāi)心扉，大膽發(fā)言與提問(wèn)，進(jìn)而學(xué)到知識(shí)。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，更需要學(xué)生多說(shuō)多練，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法是再合適不過(guò)了。對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，他們從小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，已經(jīng)具備一定基礎(chǔ)，教師通過(guò)互動(dòng)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)，必定會(huì)有所突破。

1? 設(shè)計(jì)正確的、合理的互動(dòng)教學(xué)法

1.1互動(dòng)環(huán)節(jié)要求能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。自主學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)比被動(dòng)學(xué)習(xí)更有效率，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而自主的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師設(shè)計(jì)互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)該以能夠引起學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，建設(shè)有趣的、活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與其中。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該了解學(xué)生想要的是什么，合理采取學(xué)生的意見(jiàn)。只有能吸引學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的課堂，才是能讓學(xué)生有所收獲的課堂。

1.2課堂互動(dòng)行為要緊扣教學(xué)內(nèi)容?；?dòng)教學(xué)應(yīng)該是有教學(xué)目標(biāo)的，不是娛樂(lè)性的、漫無(wú)目的的、盲目的互動(dòng)。教師在設(shè)計(jì)互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該時(shí)刻將課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)放在首位，教師要清楚的知道每一堂課的主要教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)法學(xué)生應(yīng)該了解到什么課堂信息、練習(xí)什么能力、掌握什么知識(shí)，朝著實(shí)現(xiàn)怎樣的目的去設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)教學(xué)行為。若教師一味的只關(guān)注互動(dòng)效果，忘了課堂教學(xué)的本分，那只會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間且不會(huì)有任何收獲。

1.3設(shè)計(jì)有利于師生關(guān)系的互動(dòng)行為。運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法的目標(biāo)，除了能夠讓學(xué)生更有效地參與到課堂中，學(xué)好英語(yǔ)，還能拉近師生距離，增進(jìn)師生關(guān)系。通過(guò)互動(dòng)教學(xué)法創(chuàng)造更多學(xué)生與教師互動(dòng)的機(jī)會(huì)，在學(xué)生與教師的互動(dòng)過(guò)程中，一方面增加師生之間的溝通，加強(qiáng)對(duì)彼此的了解，另一方面學(xué)生更能明白教師的用心良苦，從而更加信任教師，積極地配合教師的教學(xué)工作。

只有通過(guò)以上所述正確的、合理的互動(dòng)教學(xué)法，才能有效提高學(xué)生的課堂參與積極性，拉近師生距離，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)與學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)。

2? 設(shè)計(jì)多元化的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式

2.1開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是互動(dòng)教學(xué)法中一個(gè)典型的學(xué)習(xí)模式，小組合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)相互幫助解決對(duì)方所遇到的困難，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互幫互助、整體提升。并且小組合作學(xué)習(xí)還能加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通，活躍班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍、打造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以根據(jù)班級(jí)具體情況進(jìn)行分組，并讓小組成員自行投票選舉小組長(zhǎng)，讓各個(gè)小組能夠?qū)崿F(xiàn)獨(dú)立的成員管理與監(jiān)督。教師在日常教學(xué)中，還可以鼓勵(lì)各個(gè)小組之間進(jìn)行學(xué)習(xí)心得的交流溝通，有利于學(xué)生們了解和學(xué)習(xí)其他小組更好的學(xué)習(xí)思路與方法，促進(jìn)小組之間共同進(jìn)步。學(xué)生們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)自動(dòng)的產(chǎn)生小組歸屬感，為了不給小組拖后腿，自主加入到小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)于自覺(jué)性稍差的學(xué)生來(lái)講，小組合作學(xué)習(xí)的模式能夠有效幫助他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.2設(shè)計(jì)情景對(duì)話環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)中，可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容合理的設(shè)計(jì)一些互動(dòng)的環(huán)節(jié)，如情景對(duì)話。情景對(duì)話能夠幫助學(xué)生張口說(shuō)英語(yǔ)以及練習(xí)聽(tīng)力能力。如在教學(xué)《what did you do last weekend？》一課時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行對(duì)話，先鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間兩兩練習(xí)，互相問(wèn)答，極盡所能地將自己會(huì)的英語(yǔ)單詞與語(yǔ)法加入到對(duì)話中，正確的表達(dá)，當(dāng)學(xué)生們練習(xí)的差不多了之后，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生與自己對(duì)話。當(dāng)然，教師在這個(gè)過(guò)程中要展現(xiàn)出自己的平易近人，讓學(xué)生們大膽與自己交流，此外，教師在與學(xué)生的對(duì)話練習(xí)中，還應(yīng)細(xì)致觀察學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的流暢度與發(fā)音是否正確以及觀察學(xué)生的聽(tīng)力能力，即學(xué)生在聽(tīng)完教師說(shuō)的英語(yǔ)對(duì)話內(nèi)容之后能否及時(shí)給出正確的回應(yīng)，從而才能有針對(duì)性的給予指導(dǎo)和練習(xí)。情景對(duì)話的教學(xué)方法，能夠同時(shí)練習(xí)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)和聽(tīng)英語(yǔ)的能力，還能有效加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，通過(guò)情景對(duì)話的互動(dòng)教學(xué)法，能夠有效的幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。

2.3設(shè)計(jì)課堂小游戲。游戲能夠有效吸引學(xué)生的興趣，教師不必打壓學(xué)生的天性，讓他們遠(yuǎn)離游戲，相反教師在教學(xué)中完全可以合理利用這一特點(diǎn)，在自己的課堂中加入游戲的元素，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們積極的參與到課堂中。比如在完成一個(gè)單元的教學(xué)后，需要學(xué)生們掌握本單元的重點(diǎn)單詞，很多學(xué)生在背單詞這方面具有很大的問(wèn)題，他們最愛(ài)說(shuō)的一句話就是：?jiǎn)卧~都認(rèn)識(shí)我了，我還不認(rèn)識(shí)它。這句話可以很明顯的反映出，不管學(xué)生反復(fù)看過(guò)一個(gè)單詞多少遍，到最后始終會(huì)忘掉。存在這一現(xiàn)象最主要的原因，其實(shí)就是學(xué)生們?yōu)榱嗽诒硢卧~時(shí)，抱著為了背單詞而背單詞的心態(tài)，被動(dòng)的、機(jī)械的執(zhí)行老師布置的這一任務(wù)，沒(méi)有興趣與主動(dòng)性。針對(duì)這一問(wèn)題教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，吸引學(xué)生的興趣，在游戲的互動(dòng)過(guò)程中幫助他們有效的記憶單詞。先設(shè)計(jì)多張卡片，在每一張卡片上用記號(hào)筆寫上不同的單詞，教師隨意抽取一張卡片對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生們搶答說(shuō)明卡片上單詞的含義，為了更加有效的吸引所有學(xué)生參與，教師可以讓學(xué)生們以小組為單位，小組成員每回答正確一次，就給該小組加一分，讓學(xué)生們有競(jìng)賽的體驗(yàn)。通過(guò)這樣的方法，讓學(xué)生們自愿的參與到記單詞的活動(dòng)中，并且每一個(gè)學(xué)生在此過(guò)程中都有其特定的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)?zāi)軌驇椭麄兗訌?qiáng)對(duì)單詞的記憶。

互動(dòng)教學(xué)法能夠有效的加強(qiáng)每一位學(xué)生與同學(xué)、教師之間的溝通和了解，促進(jìn)班級(jí)和諧的關(guān)系，增強(qiáng)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，從而實(shí)現(xiàn)整體英語(yǔ)能力的提升。教師在教學(xué)中正確的、合理的運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法，設(shè)計(jì)適合本班級(jí)的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)每一位學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生得到最大限度的提升。當(dāng)然，教師還應(yīng)在日常教學(xué)中做好學(xué)生工作，引導(dǎo)學(xué)生們積極配合教師的教學(xué)，只有當(dāng)教師與學(xué)生共同合作、一起努力，才能收獲成功。

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