湯雪晴

摘要：“紅色經(jīng)典”是指產(chǎn)生于或者反映中國革命年代的一批優(yōu)秀文藝作品。引導(dǎo)學(xué)生閱讀紅色經(jīng)典是初中語文閱讀教學(xué)的要求，同時也是教育學(xué)生傳承革命精神的重要方式。在語文教育教學(xué)實(shí)踐中，我們可以通過布置班級書吧營造紅色書香氛圍，積極開展紅色經(jīng)典親子閱讀交流、“每周一詩”、紅色經(jīng)典故事會等主題活動進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系自身實(shí)際深入思考這些經(jīng)典作品對自己的教益，使紅色經(jīng)典成為中學(xué)生成長過程中不可不讀的勵志讀物。

關(guān)鍵詞：閱讀指導(dǎo) ?紅色經(jīng)典 ?實(shí)踐

“情感態(tài)度和價值觀”是語文教學(xué)三維目標(biāo)中的重要方面，它的落實(shí)實(shí)現(xiàn)了智育、德育與美育并舉，既體現(xiàn)了語文的人文性，又彰顯了語文的工具性。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義感情，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，是情感態(tài)度和價值觀中的核心部分，那么怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和社會主義核心價值觀呢？我是一名黨員，“不忘初心、牢記使命”時刻鐫刻在心頭，也影響著我的教育教學(xué)，我覺得引導(dǎo)學(xué)生閱讀紅色經(jīng)典、了解老一輩革命家的革命故事、引導(dǎo)學(xué)生傳承革命精神是一個重要的培養(yǎng)方式。

一、“紅色經(jīng)典”閱讀的價值

“紅色經(jīng)典”是什么呢？一般來說，它是指產(chǎn)生于或者反映中國革命年代的一批優(yōu)秀文藝作品。我們看過很多這樣的文學(xué)、影視及音樂作品，文學(xué)方面我們熟知的作品有《紅巖》《青春之歌》《保衛(wèi)延安》等。部編版初中語文教材非常重視對中學(xué)生進(jìn)行紅色經(jīng)典閱讀的引導(dǎo)，從《紅巖》《紅星照耀中國》到《鋼鐵是怎樣煉成的》……在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時代，閱讀紅色經(jīng)典就是培養(yǎng)學(xué)生傳承革命精神的重要方式之一。

由于時代隔膜，也因?yàn)楝F(xiàn)代生活的富足，很多學(xué)生并不能完全理解當(dāng)時中國共產(chǎn)黨人及其領(lǐng)導(dǎo)的革命軍隊(duì)的堅(jiān)守，并不懂中華人民共和國成立的艱辛。歷史課上老師告訴學(xué)生，中國軍隊(duì)小米加步槍趕走侵略者，艱苦的時候只能吃南瓜粥，講臺下唏噓一片：“小米、南瓜粥，生活很好呀！現(xiàn)在就倡導(dǎo)吃這個呢！”歷史老師告訴我這一情況時顯得很無奈。我讓學(xué)生到《紅星照耀中國》里去尋找答案。埃德加·斯諾的這部紀(jì)實(shí)作品里，真實(shí)展現(xiàn)了蘇區(qū)中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍的生產(chǎn)、生活和軍事訓(xùn)練狀況。同時，我把這個課堂小故事分享給了家長，希望家長也有意識地配合閱讀內(nèi)容，在家里經(jīng)常做這樣的飯（除了咸菜，不做其他菜肴），讓學(xué)生體驗(yàn)工農(nóng)紅軍的生活，領(lǐng)會紅軍堅(jiān)持為祖國、為人民斗爭到底的精神。在父母陪伴閱讀的情況下，學(xué)生讀后感寫得入情入味。作為班主任，我能很明顯地感受到有些孩子在言行上的變化。另外，課前三分鐘演講，內(nèi)容也圍繞這一點(diǎn)來進(jìn)行，既強(qiáng)化了閱讀效果，同時又給予學(xué)生無聲的引領(lǐng)：活著，就當(dāng)為祖國、為人民奉獻(xiàn)自己！

二、“紅色經(jīng)典”閱讀的實(shí)踐

這次成功的教學(xué)經(jīng)歷讓我充分認(rèn)識到：讓學(xué)生閱讀紅色經(jīng)典是非常必要的一件事情，能夠讓學(xué)生在初中時代就堅(jiān)定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路的理想信念，讓他們更加熱愛黨，熱愛祖國，熱愛社會主義，努力成為有家國情懷、世界眼光的接班人。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我們要更積極地采用各種方式讓學(xué)生閱讀經(jīng)典。

（一）重視班級環(huán)境布置，營造紅色書香氛圍

在班級共享書吧，我有意識地增加紅色經(jīng)典圖書的數(shù)量。除了拿出自己收藏的相關(guān)書籍，我還發(fā)動學(xué)生，讓他們也帶些紅色經(jīng)典書籍到班級里來和大家分享。書中內(nèi)置的書簽都讓學(xué)生們自主設(shè)計(jì)，有的畫革命人物像，有的寫革命家的詩詞，有的寫內(nèi)容簡介和感受……班級的墻壁、黑板也都與之配套，充溢著濃烈的書香和紅色精神的氛圍。為力求打造舒適向上的班級文化，我還適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了鮮花和綠植做裝點(diǎn)，既達(dá)到了美化環(huán)境的效果，又有“潤物細(xì)無聲”之感。

（二）積極開展各項(xiàng)活動，激發(fā)學(xué)生讀紅色經(jīng)典的熱情

每周帶學(xué)生到學(xué)校的大數(shù)據(jù)圖書館閱讀時，我會有意識地請管理員多拿一些紅色書籍介紹給學(xué)生，鼓勵學(xué)生摘抄，做好小組交流準(zhǔn)備。班級里不少學(xué)生家長是軍人，請他們有空到圖書館聊一聊紅色經(jīng)典，聊聊他們在軍隊(duì)里接受的教育。因?yàn)槭撬麄兊挠H身經(jīng)歷，又能結(jié)合現(xiàn)在的生活狀況，學(xué)生們聽得津津有味。有一次，我們在談到《紅巖》中江姐被竹簽釘入指甲縫間時，有學(xué)生在底下“嘶嘶”地抽冷氣。我在總結(jié)時有意識地啟發(fā)他們：“孩子們，你能說一說在那潮濕腐臭的渣滓洞、白公館里，嚴(yán)重缺水，吃的是殘羹冷炙，遍體鱗傷的他們是以怎樣頑強(qiáng)的毅力才能與反動派抗?fàn)幍降椎模俊睙崃业挠懻撟寣W(xué)生們進(jìn)一步認(rèn)識到信念的巨大力量。那次閱讀會后，我找出了相關(guān)的影視資料，又專門組織了一次讀書交流會。學(xué)生們通過閱讀、觀察、交流討論，對《紅巖》這本名著產(chǎn)生了極大的興趣。在了解江姐的原型江竹筠以及華子良的原型人物韓子棟等的革命事跡后，學(xué)生對革命人物的信念和意志品質(zhì)的認(rèn)識又上了一個臺階，學(xué)校運(yùn)動會、體育中考訓(xùn)練、生病還要堅(jiān)持復(fù)習(xí)時學(xué)生都會異口同聲地提到了這些革命人物對自己的啟發(fā)，作文的素材也真實(shí)而豐富了。紅色經(jīng)典作品對青少年成長的影響可見一斑。

“每周一詩”活動是讓學(xué)生利用早讀誦讀老一輩無產(chǎn)階級革命家的詩詞，要求熟讀成誦，將那些優(yōu)美深刻的語句牢記于心。讀《沁園春·長沙》，看“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”，想“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”，學(xué)生的血液里奔涌著為國建功立業(yè)的激情;讀《太行春感》，思“壯志堅(jiān)持北伐心”，感受朱德“驅(qū)逐倭兒”、收復(fù)祖國大好河山的雄心壯志……與之呼應(yīng)，“紅色經(jīng)典詩詞”書法比賽也會相機(jī)進(jìn)行，在溫習(xí)中把紅色的火種根植到他們的心靈。

（三）開展主題性活動，深化學(xué)生對紅色經(jīng)典的理解

利用主題性活動，比如紅色經(jīng)典故事會、征文比賽等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典、聯(lián)系自身實(shí)際深入思考這些經(jīng)典作品對自己的教益。當(dāng)學(xué)生讀到了一本好的紅色經(jīng)典作品時，我會適時舉辦一場簡單而正式的名著發(fā)布會，讓先讀的孩子介紹作品內(nèi)容、讀書感受，把這本書當(dāng)堂借給最想讀的一個學(xué)生。誰能說閱讀紅色經(jīng)典，不是對我們精神生活的一次洗禮呢？老師們常說，我們班學(xué)生的習(xí)作往往帶著滿滿的正氣，大概也源于此吧！

現(xiàn)在，我們的生活幸福美滿，但我們永遠(yuǎn)不能忘記那些舍生忘死英勇獻(xiàn)身的前輩。我們應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)革命先輩無私無畏、勇敢頑強(qiáng)的偉大精神，從紅色經(jīng)典中汲取信念、精神的養(yǎng)料，前赴后繼，創(chuàng)造更美好的未來。