侯琦

摘 要：在教育改革的背景下，為了學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校越來(lái)越推崇以學(xué)生為本的生本教育理念。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力具有重要的意義。但是現(xiàn)階段的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍然存在很多的問(wèn)題，小學(xué)科學(xué)老師們只有改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，才能夠更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。文章就生本教育理念下小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并就問(wèn)題提出解決策略。

關(guān)鍵詞：生本教育;小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);問(wèn)題剖析

一、 引言

生本教育指的是以學(xué)生為本的教育理念，它重視學(xué)生在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，反對(duì)老師過(guò)多地干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，老師就必須要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式和教學(xué)理念，以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

二、 生本教育理念下小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，忽視學(xué)生的主體地位

現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍然存在著很多的問(wèn)題，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，老師主要把精力都放在了教學(xué)內(nèi)容上，師生之間的互動(dòng)較少。再加上教學(xué)方式較為單一，教學(xué)的模式比較死板，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣較低。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手操作能力。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式束縛了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生的創(chuàng)造能力也得不到良好的發(fā)展。

（二）學(xué)生之間缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，由于實(shí)驗(yàn)器材數(shù)量有限，學(xué)生只能夠分小組來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，在小組合作過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生需要相互配合才能夠順利完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)。但是在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，真正進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，真正進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)生卻很少，其他學(xué)生就是在觀察這些學(xué)生操作的過(guò)程并糾正其在實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤，甚至有的學(xué)生根本就不重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)，把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)成一個(gè)自?shī)首詷?lè)的環(huán)節(jié)。因此，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的效率低下。為了改變這一情況，老師在小學(xué)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中，必須要重視對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)，確保每一名學(xué)生都能夠分配到任務(wù)。生本教育主張?jiān)诶蠋煹膸椭?，指?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此老師要充分利用小組合作的方法，要保持學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的同時(shí)，不斷完善自我、發(fā)展自我。另外，生本教育要求老師的教學(xué)以學(xué)生為中心，學(xué)生在小組合作的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，也要自主培養(yǎng)自身的合作意識(shí)和專業(yè)意識(shí)，主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，不斷促進(jìn)自我主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的發(fā)展，讓學(xué)生不斷完善自我情感，積極、主動(dòng)地參與試驗(yàn)，從而提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

（三）忽視學(xué)生自主探究的能力

生本教育主張?zhí)岣邔W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)探究的潛力，并且肯定學(xué)生自我思考和自我學(xué)習(xí)，在現(xiàn)階段的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生大部分缺少獨(dú)立思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，老師把絕大部分的時(shí)間都放在了內(nèi)容的講授上，學(xué)生不能自主地獲取知識(shí)，對(duì)知識(shí)沒(méi)有深刻的印象，長(zhǎng)此以往，學(xué)生失去了主動(dòng)探究的能力，只會(huì)成為死讀書的書呆子，也不會(huì)獨(dú)立地思考和記憶老師所講的內(nèi)容，學(xué)習(xí)也會(huì)變得越來(lái)越懶惰，缺乏自主探究學(xué)習(xí)的積極性。

雖然受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生只要記住課本的內(nèi)容，就能夠取得一定的成績(jī)，但是素質(zhì)教育的背景下，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，獲得獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。因此在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程之中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，敢于質(zhì)疑，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生成為探究問(wèn)題的主體。

三、 對(duì)生本教育理念下小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在問(wèn)題的思考

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，堅(jiān)持生本教育

現(xiàn)階段小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)最重要的就是促進(jìn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，不符合現(xiàn)代教育的要求，老師只有轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，才能從根本上提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平，才能夠有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

老師要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，然后在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，多留些時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行討論和探究，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的同時(shí)，老師也要讓學(xué)生進(jìn)行自己的創(chuàng)新，這樣一方面能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性，另一方面能夠讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的興趣。

比如，在學(xué)習(xí)《熱往哪里傳》的時(shí)候，為了提高學(xué)生自主探究能力，老師可以把這個(gè)實(shí)驗(yàn)分成三個(gè)部分：猜想、實(shí)驗(yàn)和結(jié)論。首先，老師可以讓學(xué)生猜想這次實(shí)驗(yàn)會(huì)發(fā)生什么樣的結(jié)果，如：“熱具有傳導(dǎo)性，它可以從溫度高的物體傳到溫度低的地方。”其次，老師再帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，完成數(shù)據(jù)的收集，最后，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的猜想是否正確。

除此之外，老師還要善于提問(wèn)，讓學(xué)生根據(jù)老師的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由簡(jiǎn)到難、由淺入深地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，這樣才能夠使學(xué)生的自主性得到充分地發(fā)揮。

（二）利用小組合作，加強(qiáng)學(xué)生自主探究

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，小組合作是引導(dǎo)學(xué)生自主探究的重要方法。在具體的教學(xué)當(dāng)中合作學(xué)習(xí)成為老師課堂教學(xué)的重要工具，老師要充分利用小組合作學(xué)習(xí)的方法，制定小組合作的規(guī)則，注重對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和培訓(xùn)，引導(dǎo)每一名學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓小組合作的學(xué)習(xí)變得更加有效。

比如，在學(xué)習(xí)《摩擦力的秘密》的時(shí)候，老師首先可以讓學(xué)生猜想摩擦力與其質(zhì)量的關(guān)系，然后讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究他們之間的定量關(guān)系，老師要幫助學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，明確每個(gè)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)成員都能夠完成自己在實(shí)驗(yàn)中的角色，參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程并進(jìn)行積極的發(fā)言。在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，老師首先可以為學(xué)生表演一個(gè)魔術(shù)：拿差不多厚的兩本書，然后讓學(xué)生檢查一下，當(dāng)學(xué)生檢查完畢之后，再一頁(yè)一頁(yè)地將兩本書交叉在一起，請(qǐng)班級(jí)里力氣最大的兩名學(xué)生上來(lái)把這本書扯開(kāi)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，無(wú)論這兩名同學(xué)怎么用力都無(wú)法使這兩本書松開(kāi)，老師再請(qǐng)四名男生上臺(tái)，發(fā)現(xiàn)還是無(wú)法扯開(kāi)。為了讓學(xué)生感受這股力量，老師可以讓學(xué)生兩兩分組，學(xué)著老師的樣子，將兩本書交叉在一起，很多學(xué)生都發(fā)出了疑問(wèn)：阻礙兩本書分開(kāi)的力量究竟是什么呀？

通過(guò)這樣的方法，學(xué)生能夠有效地利用小組合作的模式進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到以學(xué)生為中心

（三）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)規(guī)劃，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，提高學(xué)生自主探究能力

興趣是最好的老師，玩是孩子的天性，在小學(xué)階段，很少有學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到自己實(shí)驗(yàn)操作的目的，他們只是覺(jué)得實(shí)驗(yàn)操作這個(gè)環(huán)節(jié)非常好玩，把實(shí)驗(yàn)當(dāng)作一個(gè)游戲，能夠觀察到許多生活中不能常見(jiàn)的現(xiàn)象，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和對(duì)待實(shí)驗(yàn)的態(tài)度都沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)知，因此學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候很容易玩起來(lái)，注意力不集中，實(shí)驗(yàn)完成后也沒(méi)有什么收獲。為了防止出現(xiàn)這種情況，老師要嚴(yán)格地監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，避免時(shí)間浪費(fèi)。

在小學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，老師要加強(qiáng)引導(dǎo)，明確學(xué)生的實(shí)驗(yàn)規(guī)劃，讓學(xué)生根據(jù)老師的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃來(lái)有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作。首先，老師要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。其次，為了讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的，獲得學(xué)習(xí)上的成就感，老師首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，從學(xué)生的角度出發(fā)，規(guī)定實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生時(shí)間的緊迫感，防止學(xué)生做無(wú)用功。

比如，在學(xué)習(xí)《鐵釘生銹了》的時(shí)候，老師首先要向?qū)W生介紹一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：知道鐵銹是不同于鐵的一種新物質(zhì)，鐵生銹是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化過(guò)程;了解鐵生銹和水、空氣有關(guān);知道防銹的原理，了解防銹的方法。然后再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，展示教學(xué)準(zhǔn)備工具：試管、涼開(kāi)水、花生油、砂紙、無(wú)銹鐵釘和有銹鐵釘、放大鏡等，然后明確教學(xué)計(jì)劃：1. 從顏色，光澤，堅(jiān)硬度等方面來(lái)比較鐵和鐵銹的不同點(diǎn)。2. 學(xué)生小組對(duì)觀察到的結(jié)果進(jìn)行討論和交流。3. 分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生猜想生銹的鐵釘放在什么樣的環(huán)境中會(huì)生銹。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

隨著小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)水平的不斷提升，要想順利展開(kāi)實(shí)驗(yàn)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，老師就必須要加強(qiáng)自身隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校也要提供充足的教育基金支持，才能順利展開(kāi)實(shí)驗(yàn)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校也要提供充足的教育基金支持，不斷加強(qiáng)培訓(xùn)的力度，并且定期地邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家進(jìn)行講座和培訓(xùn)。同時(shí)，小學(xué)科學(xué)老師也要不斷提高自身水平，抓住各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)提升自己的素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和教學(xué)技巧，以促進(jìn)自身實(shí)驗(yàn)操作能力的進(jìn)步。除此之外，老師還要學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念，更好地把握生本教育理念的核心內(nèi)涵，同時(shí)在教學(xué)中總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)生命教育理念的感悟。

另外，老師還要積極吸取學(xué)生和家長(zhǎng)的建議，讓學(xué)生和家長(zhǎng)多多參與老師的教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)小學(xué)科學(xué)老師的教學(xué)方法，教學(xué)手段提出自己寶貴的意見(jiàn)。學(xué)校也要加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)，通過(guò)微信群和QQ群來(lái)加強(qiáng)老師和孩子家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓老師更加了解孩子在家中的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)更加了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，這樣才能夠讓老師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生做出指導(dǎo)。為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，老師還可以利用微課向?qū)W生講解學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)和鞏固，這樣，能夠細(xì)化科學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟，明確科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，還能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，這樣才能夠在先進(jìn)教學(xué)理念的前提下，促進(jìn)學(xué)生小學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提高。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，學(xué)校和老師要積極地采取各種措施來(lái)提高自身的教學(xué)水平和教育質(zhì)量，為保證小學(xué)科學(xué)工作的順利進(jìn)行，國(guó)家和社會(huì)還要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的投資力度，為學(xué)生打造一個(gè)良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，不斷培養(yǎng)自身創(chuàng)新精神和自主探究的能力，努力學(xué)習(xí)，才能把自己打造成為一名具有創(chuàng)新精神的科研人才，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

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