劉志宏

摘 要：體育選項(xiàng)教學(xué)是課程改革亮點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，對(duì)學(xué)生發(fā)展運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)有益，能助力學(xué)生樹立終身體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，教學(xué)價(jià)值隨之凸顯，如何開展體育選項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，成為教師需解決課程改革問題之一，其中高效課堂的創(chuàng)建，是提高體育選項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量重要手段。文章通過探析高中體育選項(xiàng)教學(xué)方略，以期提高高中體育課程改革質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中;體育;選項(xiàng)教學(xué)

一、 引言

體育選項(xiàng)教學(xué)主要是指教師秉持因材施教理念，從學(xué)生興趣、能力、基礎(chǔ)角度出發(fā)，以培育學(xué)生身體素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)，輸出體育知識(shí)，助其掌握體育運(yùn)動(dòng)技能為導(dǎo)向，設(shè)置若干可供學(xué)生選擇的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從學(xué)生個(gè)性化發(fā)展角度出發(fā)開展教學(xué)活動(dòng)，在走班制、選課制基礎(chǔ)上落實(shí)選項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。然而，高中體育選項(xiàng)教學(xué)存在資源利用率低、教學(xué)方法欠佳、育人體系缺位等問題，影響高中體育選項(xiàng)教學(xué)成效?；诖?，為提高高中體育課程教育改革質(zhì)量，探析開展選項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建高效體育課堂方略顯得尤為重要。

二、 高中實(shí)施體育選項(xiàng)教學(xué)構(gòu)建高效課堂必要性

（一）教授學(xué)生終身受用的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)及技能

通過對(duì)以往體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析可知，雖然學(xué)生從小就接觸體育，開展體育運(yùn)動(dòng)，但卻未能系統(tǒng)掌握某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，無法在日常生活中提高自身體育運(yùn)動(dòng)質(zhì)量。在此背景下高中體育教師引領(lǐng)學(xué)生選項(xiàng)學(xué)習(xí)，通過系統(tǒng)、深入、全面的學(xué)習(xí)，掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，樹立終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)，確保學(xué)生運(yùn)動(dòng)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、安全有效，達(dá)到強(qiáng)身健體目的。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生主體能動(dòng)性

若將體育課堂視為一輛汽車，僅由教師驅(qū)動(dòng)前輪顯然無法推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)徒增教育阻力，這就需要教師關(guān)注學(xué)生，明晰學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣喜好，以此為由開展體育選項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能參與到體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，確保師生共同努力構(gòu)建高效課堂，同時(shí)根據(jù)學(xué)生興趣靈活調(diào)整選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，保障體育教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)主體能動(dòng)性，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)訓(xùn)練效率。

（三）營(yíng)建良好的體育文化氛圍

高中實(shí)施體育選項(xiàng)教學(xué)對(duì)策充分運(yùn)用體育教育資源，鼓勵(lì)學(xué)生在大課間活動(dòng)中開展自己較為喜愛的體育活動(dòng)，如打籃球、踢足球等，繼而營(yíng)建色彩紛呈、豐富多樣的體育文化氛圍，高中還以校內(nèi)板報(bào)、廣播、刊物、社團(tuán)為依托介紹體育運(yùn)動(dòng)，勾起學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，拓展學(xué)生體育文化視野，在此前提下主動(dòng)選擇體育課程深入學(xué)習(xí)，在良好的體育文化環(huán)境下養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，改變生活方式，塑造體育品格，使高中生身心得以健康發(fā)展。

三、 高中實(shí)施體育選項(xiàng)教學(xué)構(gòu)建高效課堂關(guān)鍵

（一）運(yùn)動(dòng)概述

開展體育選項(xiàng)教學(xué)目的是提高教學(xué)針對(duì)性，確保學(xué)生能學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)及技能，充分運(yùn)用有限教學(xué)時(shí)間滿足學(xué)生個(gè)性化體育學(xué)習(xí)需求。這就需要教師率先明晰體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵，從體育文化、特點(diǎn)、功能、難度等角度出發(fā)解構(gòu)足球、排球、籃球等體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，針對(duì)體育運(yùn)動(dòng)加以概述，為學(xué)生根據(jù)興趣喜好選擇教程提供依據(jù)。

（二）技術(shù)講解

運(yùn)動(dòng)概述側(cè)重理論輸出，技術(shù)講解是保障學(xué)生能掌握體育運(yùn)動(dòng)方法的關(guān)鍵，在此基礎(chǔ)上達(dá)到高效鍛煉目的。以籃球運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)為例，教師可從投籃、傳球、控球、位置、配合、搶籃、防守、體能訓(xùn)練、術(shù)語講解等角度出發(fā)規(guī)設(shè)課程，保障技術(shù)講解到位，使學(xué)生能高效進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)。除基本技術(shù)講解外，教師還需針對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行講解，將戰(zhàn)術(shù)總論、個(gè)人戰(zhàn)術(shù)、基礎(chǔ)配合、快攻等戰(zhàn)術(shù)視為籃球選項(xiàng)教學(xué)關(guān)鍵，確保通過體育選項(xiàng)教學(xué)能強(qiáng)化學(xué)生體育技能。

（三）競(jìng)賽規(guī)則

在以往高中體育教學(xué)過程中體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則講解不夠透徹，學(xué)生無法在競(jìng)賽中有效遵守規(guī)則，出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)盲目、行為失控等消極現(xiàn)象，阻滯學(xué)生運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)發(fā)展。這就需要教師在體育選項(xiàng)教學(xué)構(gòu)建高效課堂時(shí)將“競(jìng)賽規(guī)則”視為教學(xué)關(guān)鍵，以籃球規(guī)則為例，教師需引領(lǐng)學(xué)生從比賽定義、球場(chǎng)器材、比賽通則、犯規(guī)行為、一般規(guī)定、技術(shù)代表等角度出發(fā)深入予以闡述，確保學(xué)生能在競(jìng)賽規(guī)則約束下樹立規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成嚴(yán)于律己好習(xí)慣，繼而提高體育選項(xiàng)教學(xué)有效性。

四、 高中實(shí)施體育選項(xiàng)教學(xué)構(gòu)建高效課堂現(xiàn)況

（一）資源利用率低

通過對(duì)高中體育選項(xiàng)教學(xué)構(gòu)建高效課堂關(guān)鍵進(jìn)行分析可知，教師不僅需講述理論知識(shí)、技術(shù)要領(lǐng)、競(jìng)賽規(guī)則，還需引領(lǐng)學(xué)生樹立終身體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)及規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考、嚴(yán)于律己習(xí)慣，這就需要體育教師充分利用課程資源?；谶x項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，加之教師未能根據(jù)育人需求多渠道整合教育資源，仍以固有教材為載體教書育人，出現(xiàn)選項(xiàng)教學(xué)資源利用率低的消極現(xiàn)象，不利于高中體育構(gòu)建高效課堂。

（二）教學(xué)方法欠佳

有些教師雖然開展體育選項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，但存在教學(xué)方法欠佳問題，主要源于教學(xué)方法教師主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)過于被動(dòng)，灌輸式、填鴨式教法仍占據(jù)主流，新型教法應(yīng)用頻率較低，無法有效開展體育選項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。

（三）育人體系缺位

在高中開展體育選項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)目的是貫徹立德樹人，助推學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，發(fā)揮體育教學(xué)作用，這就需要教師賦予選項(xiàng)教學(xué)全面性、生動(dòng)性，體育、德育、美育等教育理念高效融合，學(xué)生在課上、課下運(yùn)動(dòng)熱情不減。然而，當(dāng)前部分高中體育選項(xiàng)教學(xué)實(shí)施缺乏體系性，不僅無法將學(xué)情與選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)在一起，還使教育理念、教育空間相互割裂，影響學(xué)生體育選項(xiàng)學(xué)習(xí)成效。

五、 高中實(shí)施體育選項(xiàng)教學(xué)構(gòu)建高效課堂方略

（一）提高高中體育選項(xiàng)教學(xué)資源優(yōu)化配置有效性

首先，創(chuàng)編“校本化”體育選項(xiàng)課程，作為固有體育教材的擴(kuò)展，為學(xué)生選擇個(gè)人喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目深入學(xué)習(xí)給予支持;其次，將地域特色體育文化理念滲透到高中體育選項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，例如將跳火繩（彝族）、毽球（回族）、頂罐走（朝鮮族）、射箭（蒙古族）等民間體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)為選項(xiàng)，豐富選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展體育文化資源汲取范圍，保障高中體育教學(xué)回歸生活，同時(shí)培育學(xué)生體育文化素養(yǎng)，使學(xué)生體育選項(xiàng)學(xué)習(xí)效果更優(yōu);最后，高中體育教師需立足網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)籌選項(xiàng)教學(xué)資源，組建數(shù)據(jù)庫，以圖片、音頻、視頻等形式分別存儲(chǔ)線上數(shù)據(jù)信息，為教師根據(jù)選項(xiàng)教學(xué)需求利用信息化教育資源提供便利條件，推動(dòng)高中選項(xiàng)體育教學(xué)活動(dòng)朝著智慧化、數(shù)字化方向發(fā)展。

（二）創(chuàng)新高中體育選項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐模式

首先，體育教師需解析新課程標(biāo)準(zhǔn)，為教學(xué)創(chuàng)新指明方向;其次，體育教師需以培育學(xué)生體育核心素養(yǎng)為目標(biāo)開展教改活動(dòng);最后，教師需大膽實(shí)踐、不斷學(xué)習(xí)，提升個(gè)人教改能力。例如，教師可運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式開展選項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，將志趣相投的學(xué)生設(shè)為一組，以組為單位鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球、足球、排球等運(yùn)動(dòng)理論及專項(xiàng)技能，通過小組探究、常規(guī)訓(xùn)練、競(jìng)賽比拼、互相幫助，提高學(xué)生體育選項(xiàng)學(xué)習(xí)效率。與小組合作教學(xué)異曲同工，教師還可推行“走班制”，在某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)選擇人數(shù)較多時(shí)可以班級(jí)為單位進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)，選擇同一項(xiàng)目的學(xué)生自動(dòng)組成班級(jí)，同時(shí)原有班級(jí)不解散，在體育學(xué)習(xí)完畢后回到原來的班集體中，提高高中體育選項(xiàng)教學(xué)實(shí)施有效性。

再如，體育教師可在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)編微課，利用希沃白板等教育軟件統(tǒng)籌選項(xiàng)教學(xué)資源，為學(xué)生規(guī)設(shè)動(dòng)靜皆宜、豐富多彩的數(shù)字課程，在此前提下組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，期間教師給予啟發(fā)、講解、幫助，提高師生互動(dòng)效率。基于體育選項(xiàng)微課可隨時(shí)隨地瀏覽，為此學(xué)生可利用邊角料時(shí)間學(xué)習(xí)訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，在日常開展體育活動(dòng)時(shí)可打開微課，在教師專業(yè)的指導(dǎo)下完成運(yùn)動(dòng)任務(wù)，達(dá)到創(chuàng)建高效體育講堂目的。教師還可在運(yùn)動(dòng)概述、技術(shù)講解、規(guī)則分析過程中靈活運(yùn)用信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)資源。例如，教師在進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生觀看一段CBA、NBA等職業(yè)競(jìng)賽，靈活運(yùn)用暫停、倒退、截屏、彈幕等功能，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)需求參與到體育選項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生選項(xiàng)教學(xué)主體地位，繼而在直觀分析、討論、思考、模仿、練習(xí)前提下掌握籃球知識(shí)及技能。教師還可鼓勵(lì)學(xué)生組建校園體育運(yùn)動(dòng)社團(tuán)，以體育選項(xiàng)教學(xué)為依托激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)樂趣，以共同的情感為依托開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，賦予高中體育選項(xiàng)教學(xué)延展性，為保障有關(guān)社團(tuán)活動(dòng)安全、可靠且能強(qiáng)化學(xué)生體育素養(yǎng)，體育教師可以“顧問”的角色參與到社團(tuán)活動(dòng)中，給予學(xué)生群體針對(duì)性的幫助，使高中體育選項(xiàng)教學(xué)更為高效。

（三）立足高中體育選項(xiàng)教學(xué)實(shí)況建設(shè)高效教學(xué)體系

首先，體育教師需面向?qū)W生群體講述選項(xiàng)教學(xué)目的、意義及內(nèi)容，在學(xué)生靈活選擇體育學(xué)習(xí)項(xiàng)目前提下提出建議，為學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)提高學(xué)習(xí)效率奠定基礎(chǔ);其次，體育教師需明確體育選項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)育人需求將該目標(biāo)分解并滲透在日常訓(xùn)練、理論講解、技術(shù)指導(dǎo)等過程中，繼而提高體育選項(xiàng)教學(xué)一貫性、全面性;最后，教師需制訂教研計(jì)劃，將學(xué)生階段性體質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果、體育選項(xiàng)教學(xué)成果視為教研參考重要依據(jù)，明確教研主題，如“信息資源在選項(xiàng)教學(xué)中的應(yīng)用”“走班制學(xué)生提高體育選項(xiàng)學(xué)習(xí)效率方法”等，保障教研成果具有推行價(jià)值，能彌補(bǔ)高中選項(xiàng)教學(xué)缺陷。除教師需努力優(yōu)化教學(xué)體系外，當(dāng)今社會(huì)還需為學(xué)生開展生活化體育選項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供條件，如提高體育場(chǎng)館開放性等，同時(shí)家長(zhǎng)需重視學(xué)生體育特長(zhǎng)的發(fā)展，給予學(xué)生支持及鼓勵(lì)，將選項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)滲透到家庭體育運(yùn)動(dòng)過程中，使體育選項(xiàng)教學(xué)體系更為健全。

六、 結(jié)語

綜上所述，在高中體育教學(xué)中開展選項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)具有教授學(xué)生終身受用的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)及技能，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體能動(dòng)性，營(yíng)建良好的體育文化氛圍，具有積極意義。為構(gòu)建高效課堂體育教師需將運(yùn)動(dòng)概述、技能講解、競(jìng)賽規(guī)則視為教學(xué)實(shí)踐關(guān)鍵，提高高中體育選項(xiàng)教學(xué)資源優(yōu)化配置有效性，創(chuàng)新高中體育選項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐模式，立足高中體育選項(xiàng)教學(xué)實(shí)況建設(shè)高效教學(xué)體系，增強(qiáng)社會(huì)、家庭、教師、學(xué)生聯(lián)動(dòng)性，在選項(xiàng)教學(xué)中培育學(xué)生體育核心素養(yǎng)，繼而助推高中體育教學(xué)改革活動(dòng)穩(wěn)健發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅秀霞.高中體育選項(xiàng)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2020，14（9）：93.

[2]鄭少鶯.核心素養(yǎng)視角下高中體育選項(xiàng)走班模式影響因素分析[J].考試周刊，2020（37）：118-119.

[3]李亞軍.高中體育選項(xiàng)教學(xué)模式的應(yīng)用研究[J].參花，2020（1）：59.

[4]張明輝.淺談如何實(shí)施高中體育選項(xiàng)教學(xué)的高效教學(xué)[J].文體用品與科技，2020（2）：150-151.

[5]李洪武.如何實(shí)現(xiàn)高中體育選項(xiàng)教學(xué)的高效性[J].各界，2020（2）：133.