王稼偉

職業(yè)學校要想在激烈的市場競爭中贏得優(yōu)勢，學校師資隊伍的素質是關鍵。無錫機電高等職業(yè)技術學校堅持人才強校理念，加強師資隊伍建設，精心打造一支師德高尚、業(yè)務精良、具有創(chuàng)新意識和團隊精神的教師隊伍，構筑了與高水平示范性職業(yè)學校相匹配的職教師資高地。

師德師風建設，引領教師主體自為

一是組織全體教師進行理論學習。認真學習習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大精神和全國教育大會精神，在學習中提高自身思想政治素質;引導全校教師自覺抵制各種錯誤文化思想的影響，真正成為黨執(zhí)政的堅定擁護者、優(yōu)秀文化的傳承者、學生健康成長的促進者。

二是完善師德考核與評價機制。貫徹落實教育部《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》，結合學?！皫煹掳藯l”，積極挖掘教師職業(yè)道德的新內(nèi)涵，修訂學校制度;健全師德監(jiān)督機制，開展拒絕有償家教、拒絕違規(guī)收費等倡議活動，對違反教師職業(yè)道德的行為實行 “一票否決制”;組織師德主題教育活動，大力宣傳校園中的“時代楷模”和“最美教師”。

三是開展師德教育“六個一”活動。以“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”好教師為標準，用“師德教育六個一”活動扎實推進師德建設，營造師德建設輿論氛圍，提升教師師德素養(yǎng)。

實行目標管理，激發(fā)主動發(fā)展意識

一是完善教師職業(yè)生涯規(guī)劃制度。借鑒學分制模式，以職業(yè)規(guī)劃引導全體教師明確發(fā)展坐標，確立職業(yè)發(fā)展方向，促進教師專業(yè)化成長;實行教師專業(yè)培訓、下企業(yè)實踐、學歷進修、職稱晉級、雙師素質拓展等制度改革和創(chuàng)新，進行項目規(guī)劃與績效考核，促進教師專業(yè)化成長。

二是搭建師資成長培養(yǎng)培訓平臺。以北京正保創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中心等“產(chǎn)學研創(chuàng)”平臺為支撐，構建教師專業(yè)成長培訓平臺;與一汽錫柴等世界 500強企業(yè)合作，聯(lián)合北京師范大學、南京信息工程大學等名校，建立技能大師、工程名匠培養(yǎng)基地;對接海外合作院校和培訓機構，深度推進國際技術規(guī)范和國際專業(yè)教學標準研修項目。對文化課教師、專業(yè)課教師和行政管理人員分類制定專項培訓計劃并實施。

三是加強專業(yè)教師雙師素質建設。將專業(yè)教師雙師素質建設納入學校工作計劃和年度考核，以教育部《中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準（試行）》為依據(jù)，圍繞師德修養(yǎng)、實踐創(chuàng)新、技術技能升級、學術研究、成果轉化等方面探索高素質“雙師型”教師認定標準;嚴格落實教師下企業(yè)實踐、掛職鍛煉制度，建設教師企業(yè)實踐基地，有計劃、有步驟、分批次安排全體教師到企業(yè)實踐基地學習調研、跟崗鍛煉;加強和省內(nèi)外著名高校、行業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)的聯(lián)系與合作，聯(lián)合制定教師培訓方案，有計劃有針對性地開展教師培訓。

優(yōu)化團隊結構，提升教師專業(yè)能力

實施教育教學優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)工程。一是做好新入職青年教師培養(yǎng)工作。以“青藍工程”和“傳、幫、帶”項目為依托，選擇名師和帶頭人等骨干教師與新教師結對，加快新教師專業(yè)成長。二是實施教育教學優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)工作。建立導師制，遴選、培養(yǎng)兩年一輪20名教育教學優(yōu)秀青年教師，著力提升其教育教學水平和業(yè)務能力。三是建立教育教學優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)獎懲制度。對被列入培養(yǎng)計劃的 20名優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)對象實行目標管理，成績突出的培養(yǎng)對象，列入學校優(yōu)秀年輕后備干部隊伍或進入下一輪培養(yǎng)隊伍。

實施骨干教師培養(yǎng)與考核工程。一是實施骨干教師三大能力發(fā)展計劃。實施教學新秀、教學能手成長計劃，指導其完成以上好 1節(jié)市級公開課、建好 1門精品課程等為載體的“七個一”能力發(fā)展計劃;實施專業(yè)帶頭人發(fā)展計劃，協(xié)助其完成以上好 1節(jié)省公開課、建成 1個市級以上重點或特色專業(yè)等為載體的“八個一”能力發(fā)展計劃;實施名師成長計劃，協(xié)助其完成以做 1次省級以上公開講座或學術交流、建成 1個省名師工作室或省技能大師工作室等為載體的“九個一”能力發(fā)展計劃。二是實施骨干教師三個專項提升。通過開展訪學研修、微課開發(fā)、教材編寫、精品課程建設等活動，實施教學改革能力提升專項;通過開展技能培訓、工藝優(yōu)化等項目，探索實施專業(yè)教師“一師一企”制度，實施技術開發(fā)能力提升專項;通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、技能大賽、到境外高校企業(yè)訪學研修和兼職企業(yè)顧問等活動，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升專項。三是實施骨干教師績效考核工作。按照教師職稱晉升的發(fā)展需求特點，結合學校師資隊伍建設目標，建立從教學新秀到教學能手、專業(yè)帶頭人到教學名師的縱向評選與考核標準，并與崗位聘任和考核融為一體。

實施結構化教學團隊建設工程。一是進一步完善學校優(yōu)秀教學團隊實施意見。重點做好企業(yè)生產(chǎn)項目等融入教學資源工作;并對聯(lián)合教學團隊建設情況進行考核與獎勵。二是創(chuàng)建高水平結構化教師教學創(chuàng)新團隊。以現(xiàn)有校級、市級、院級優(yōu)秀教學團隊、優(yōu)秀科研團隊和技術服務團隊為基礎，依據(jù)高素質技術技能人才培養(yǎng)需求和國家級教學創(chuàng)新團隊評選標準，建設校級高素質“雙師型”教師教學創(chuàng)新團隊;打破專業(yè)之間界限，圍繞企業(yè)項目和教學項目進行分工合作的模塊化教學。三是探索建立校企人員雙向交流協(xié)作共同體。依托江蘇·發(fā)那科數(shù)控職教集團、無錫市數(shù)控職業(yè)教育集團等團體，校企開展深度合作。

創(chuàng)新管理機制，努力打造和諧團隊

一是暢通“雙師型”教師進出渠道。深入推動“公開招聘 +校園招聘”“專任崗位 +兼職崗位”相結合的人事管理制度。優(yōu)化崗位設置結構，探索中職“企業(yè)講師”流動崗位，大力引進高技能人才、鄉(xiāng)土人才等來校任教;聯(lián)合行業(yè)組織、合作企業(yè)遴選、建設兼職教師資源庫;設置“特聘專家、企業(yè)講師、技能大師”等流動崗位，對具有特殊才能的技能大師、企業(yè)講師等，實施“協(xié)議工資制、一事一議制”等多元化薪酬管理模式。

二是完善“固定崗 +流動崗”的教師資源配置新機制。在上級核定的編制數(shù)和教師職務結構比例內(nèi)科學設置崗位，盤活編制存量，優(yōu)化編制結構，完善制訂《教職工崗位設置補充聘任辦法》，向“雙師型”教師隊伍傾斜 ，促進教師規(guī)模、質量、結構適應職業(yè)教育改革發(fā)展需要;根據(jù)學校實際情況，優(yōu)化崗位設置結構。實施現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)導師特聘崗位計劃。

三是建立教師發(fā)展內(nèi)生發(fā)展機制。完善各類教師自我發(fā)展標準，精細分析教師需求和教師發(fā)展目標，精準制定教師培養(yǎng)方案，精益培養(yǎng)各類教師，形成“精細分析、精準定制、精益培養(yǎng)”三位一體的教師發(fā)展內(nèi)生動力機制。注重協(xié)同育人和社會經(jīng)濟效益，強化師德、能力和業(yè)績導向，強化企業(yè)實踐要求，企業(yè)實踐經(jīng)歷不達要求的教師不得晉升高一級職務。對長期聘用的兼職教師，制定培養(yǎng)計劃和獎懲辦法，逐步形成一支德藝高馨、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻職教事業(yè)的兼職教師隊伍。實施并完善由學生、家長、企業(yè)代表、同行共同參與的評價機制，開展第三方評價，通過第三方評價探索教師退出機制，優(yōu)化教師隊伍結構。

（無錫機電高等職業(yè)技術學校）