肖艷

摘要：對(duì)目前新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)而言，行業(yè)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平提出了更高的要求，然而學(xué)生綜合英語(yǔ)水平以及無(wú)法對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)與未來(lái)工作的需求進(jìn)行滿足，其主要原因在于英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)背離。文章通過對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下高校公共英語(yǔ)目標(biāo)定位的意義進(jìn)行了研究，提出了有效的教學(xué)措施，以供后續(xù)參考。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì);高校公共英語(yǔ);目標(biāo)定位;教學(xué)措施

目前，各高校在培養(yǎng)人才的過程中，主要是將培養(yǎng)應(yīng)用型、綜合型、操作型人才作為目標(biāo)，在英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)出重能力、重實(shí)用性。所以，高校英語(yǔ)教學(xué)的方向?yàn)榻Y(jié)合社會(huì)需求進(jìn)行培養(yǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力進(jìn)行培養(yǎng)，注重“能力目標(biāo)”和“能力導(dǎo)向”，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，讓英語(yǔ)的工具作用得以實(shí)現(xiàn)。然而，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)并沒有打破系統(tǒng)的語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)的重心，造成學(xué)習(xí)內(nèi)容偏離實(shí)際需要，使學(xué)生不能適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)需求Ⅲ。為此，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下公共英語(yǔ)目標(biāo)正確定位，建立有效的英語(yǔ)教學(xué)模式，已經(jīng)變成所有英語(yǔ)教師教學(xué)中的重要現(xiàn)實(shí)問題。

一、大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)的性質(zhì)與目標(biāo)

在教育體系中，大學(xué)英語(yǔ)屬于有機(jī)組成部分，是學(xué)生在大學(xué)階段必須開展的基礎(chǔ)課程。在大學(xué)英語(yǔ)中，主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容包含了語(yǔ)言知識(shí)、運(yùn)用技能、學(xué)習(xí)方式、跨文化交際這幾個(gè)部分，將外語(yǔ)教學(xué)理論作為教育指導(dǎo)，融合各種教學(xué)模式與手段的教學(xué)系統(tǒng)。其開展的主要目標(biāo)是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的聽說(shuō)能力，使其在工作與社會(huì)交流中能夠使用流利的英語(yǔ)進(jìn)行溝通、交流。與此同時(shí)還能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與國(guó)際交流需求。

二、開展以市場(chǎng)為導(dǎo)向的公共英語(yǔ)目標(biāo)定位的重要意義

（一）公共英語(yǔ)和職場(chǎng)有效結(jié)合是時(shí)代發(fā)展需求與英語(yǔ)發(fā)展的必經(jīng)之路

《聯(lián)合國(guó)教科文組織關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的第二屆國(guó)際大會(huì)的建議》在“主題3——改革教育培訓(xùn)流程”中表示：“21世紀(jì)下，學(xué)生必須面對(duì)的挑戰(zhàn)是對(duì)職業(yè)技術(shù)教育進(jìn)行創(chuàng)新。課程應(yīng)該重新設(shè)計(jì)并調(diào)整方向，這樣才能對(duì)新課題與新情況進(jìn)行考慮，例女口.環(huán)境、企業(yè)狀況、外語(yǔ)學(xué)習(xí)、休閑、技術(shù)等相關(guān)的，不斷發(fā)展的服務(wù)行業(yè)的需求?！辈⑶疑钊胩岢觯骸耙粋€(gè)快速改變的時(shí)代形成了大量‘虛擬課程，學(xué)生能夠迅速更新過時(shí)的英語(yǔ)知識(shí)和技能，并獲得新知識(shí)和技能;高校英語(yǔ)課程有必要向著內(nèi)容實(shí)踐性與專業(yè)性的方向進(jìn)行改革?！?/p>

（二）利用學(xué)以致用的方式提高實(shí)踐教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量發(fā)展

教育部在《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中明確提出了“以實(shí)際為主，以應(yīng)用為目的”的教學(xué)目標(biāo)?！皯?yīng)用”主要表示在交際過程中的英語(yǔ)使用，或者在工作過程中的專業(yè)運(yùn)用。高校公共教育重視實(shí)用為主，將培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交流能力作為主要目的，并利用“學(xué)以致用”來(lái)奠定基礎(chǔ)，只有把“學(xué)”和“用”結(jié)合起來(lái)，才能有效解決教學(xué)效率差、教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際的狀況。

（三）通過教學(xué)和工作的聯(lián)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生就業(yè)能力

英語(yǔ)教學(xué)如果可以反映市場(chǎng)實(shí)際需求，展現(xiàn)專業(yè)特色，和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，和社會(huì)接軌，就可以有效激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其感受到學(xué)有所用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，改善教學(xué)品質(zhì)。并且，在開展教學(xué)時(shí)有效根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境、定位、消費(fèi)特點(diǎn)等實(shí)際狀況設(shè)置有關(guān)模擬練習(xí)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把握市場(chǎng)根本規(guī)律，對(duì)工作中的功能需求和適應(yīng)性進(jìn)行了解，并認(rèn)識(shí)專業(yè)的實(shí)際問題與利益關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)能力。

三、實(shí)際教學(xué)措施

（一）將以就業(yè)為導(dǎo)向作為教學(xué)觀點(diǎn)

開展高校教育的主要目的就是為社會(huì)提供優(yōu)秀人才，大部分學(xué)生在學(xué)業(yè)完成后就需要直面就業(yè)問題。學(xué)?？梢詾樯鐣?huì)提供“零培訓(xùn)”或短期培訓(xùn)，高校的公共英語(yǔ)教學(xué)觀點(diǎn)應(yīng)該和人才培養(yǎng)要求形成一致，在學(xué)生目前的英語(yǔ)水平基礎(chǔ)上，進(jìn)行短期教育，使得學(xué)生能夠具有服務(wù)社會(huì)與崗位的語(yǔ)言技能。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下開展公共教育主要的定位應(yīng)是語(yǔ)言，重視語(yǔ)言的環(huán)境、主體和作品，語(yǔ)言和有關(guān)活動(dòng)作為重要教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，并以學(xué)生為主體，指導(dǎo)學(xué)生通過廣泛接觸英語(yǔ)語(yǔ)言與創(chuàng)造性的使用英語(yǔ)來(lái)得到滿足就業(yè)需求的英語(yǔ)交流能力，從而促進(jìn)高校英語(yǔ)培養(yǎng)目標(biāo)有效落實(shí)。

（二）堅(jiān)持“崗位實(shí)踐的需求”，完善英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

開展高校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞行業(yè)與企業(yè)對(duì)英語(yǔ)技能的要求，加強(qiáng)就業(yè)與能力導(dǎo)向，重視應(yīng)用。將學(xué)與用結(jié)合起來(lái)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)將從“基礎(chǔ)”英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皯?yīng)用”英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)課程體系不但要強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，并且還應(yīng)該提高基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)用能力。在日常教學(xué)中，充分融入英語(yǔ)技能的聽、說(shuō)、讀、寫、譯以及交際實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)與崗位，培養(yǎng)其開展獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，還應(yīng)完善高校公共英語(yǔ)教材結(jié)構(gòu)，修改、增加、整合教學(xué)內(nèi)容。為了有效提高學(xué)生就業(yè)能力，有必要為學(xué)生供應(yīng)基礎(chǔ)的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)與術(shù)語(yǔ)，以此來(lái)幫助學(xué)生在面對(duì)一般問題時(shí)和外籍人員開展簡(jiǎn)單的口頭交流奠定基礎(chǔ)。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)以及工作的實(shí)際狀況，收集、整理、整合英語(yǔ)教材，倡導(dǎo)自主編撰專業(yè)英語(yǔ)教材，將公共英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)的教材整合成具有較強(qiáng)職業(yè)性的專業(yè)英語(yǔ)教材。

（三）模擬崗位激發(fā)學(xué)生參與興趣

一般情況下，物質(zhì)、心理、社會(huì)、工作等環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與效果產(chǎn)生直接影響。教師應(yīng)該為學(xué)生模擬有關(guān)的崗位環(huán)境，讓學(xué)生能夠通過真實(shí)的工作環(huán)境來(lái)感受語(yǔ)言，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行深入了解和積極使用，使得學(xué)生專業(yè)知識(shí)提高的過程中，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)、交際能力培養(yǎng)的目的。例如：教師可以組織學(xué)生對(duì)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地模型進(jìn)行觀摩，通過模擬環(huán)境讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，使其能夠真實(shí)接觸實(shí)踐，提高學(xué)生參與興趣，強(qiáng)化自身實(shí)踐能力。

（四）通過目標(biāo)任務(wù)的設(shè)計(jì)擴(kuò)展語(yǔ)言技能

結(jié)合教學(xué)實(shí)際內(nèi)容對(duì)教學(xué)任務(wù)精細(xì)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生經(jīng)過輸入信息、小學(xué)討論、相互評(píng)價(jià)等任務(wù)，在教師指導(dǎo)下，完成各種和實(shí)際生活、工作有關(guān)的任務(wù)，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，并經(jīng)過參與有效提高自身對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的了解，有效增強(qiáng)自身英語(yǔ)綜合水平與使用能力。

（五）正確引導(dǎo)，利用小組合作提供專業(yè)英語(yǔ)使用技能

在這一時(shí)期，教師為學(xué)生提供了更大的發(fā)展空間，并提出了具有挑戰(zhàn)性的現(xiàn)實(shí)任務(wù)，旨在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)和專業(yè)知識(shí)的有效融合，激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的使用不斷拓展，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)實(shí)際專業(yè)技能的能力。

（六）對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分析、總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師應(yīng)對(duì)每一組學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充與說(shuō)明，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開展進(jìn)一步探索，為學(xué)生提供思考計(jì)劃，強(qiáng)化其自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不斷發(fā)展，雖然社會(huì)各個(gè)行業(yè)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平具有較高要求，但通過對(duì)公共英語(yǔ)教材目標(biāo)的正確定位，使學(xué)生英語(yǔ)水準(zhǔn)能夠滿足專業(yè)學(xué)習(xí)與后續(xù)工作的開展，有效融合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。同時(shí)利用各種有效的英語(yǔ)教學(xué)措施，促進(jìn)我國(guó)公共英語(yǔ)教育目標(biāo)的穩(wěn)定發(fā)展。