張雨迪

摘要：財會類專業(yè)課程對學(xué)生的實踐技能有一定的要求，高職院?，F(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)就是提高學(xué)生的實踐能力，為社會培養(yǎng)應(yīng)用型的高級技術(shù)人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合專業(yè)課程體系是高職院校教學(xué)改革的重要內(nèi)容，對提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)起到促進(jìn)作用。高職院校財會類專業(yè)實踐課程需要根據(jù)社會的發(fā)展需要積極進(jìn)行實踐課程改革，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型的財會方面高級技術(shù)人才。本論文從不同方面闡釋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下高職院校財會類專業(yè)實踐課程改革，希望能為研究高職院校財會類專業(yè)實踐課程教學(xué)改革的專家和學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;高職院校財會專業(yè);實踐課程改革

高職財會類專業(yè)實踐教學(xué)改革不是簡單地壓縮理論教學(xué)比例，提高實踐教學(xué)比例，理論與實踐教學(xué)是互相促進(jìn)的，理論教學(xué)是實踐教學(xué)的基礎(chǔ)，實踐教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)有效的理解實踐教學(xué)。現(xiàn)在高職院校都非常重視實踐教學(xué)，實踐教學(xué)需要目標(biāo)明確，實踐環(huán)節(jié)設(shè)計科學(xué)合理，符合學(xué)生職業(yè)崗位能力要求，有助于提高學(xué)生實踐技能?，F(xiàn)在高職院校財會類實踐教學(xué)存在一定問題，高職院校必須根據(jù)其實際情況，有針對性地進(jìn)行改革，全面提高學(xué)生實踐技能，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型高級技術(shù)人才。

一、財會類專業(yè)實踐課程的現(xiàn)狀

（一）實踐課程教學(xué)觀念落后

現(xiàn)在多數(shù)高職院校實踐課程教學(xué)觀念落后，其比較重視實習(xí)與模擬訓(xùn)練，但在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計理念落后，沒有結(jié)合企業(yè)的實際需要進(jìn)行項目化教學(xué)設(shè)計，以全面提升學(xué)生實踐技能為目標(biāo)。在實習(xí)的過程中，高職院校都非常重視學(xué)生頂崗實習(xí)，高職院校財會類專業(yè)基本都實施2+1的教學(xué)模式，學(xué)生最后一年在企業(yè)完成頂崗實習(xí)，但其實際設(shè)計環(huán)節(jié)缺乏科學(xué)性，造成很多學(xué)生都是形式下的實習(xí)，沒有起到實習(xí)的作用。在實踐實習(xí)的過程中，沒有科學(xué)有效進(jìn)行系統(tǒng)的項目設(shè)計，根據(jù)學(xué)生職業(yè)崗位能力，必須設(shè)計真實項目，通過項目完成，提高學(xué)生分析問題、解決問題能力，同時提高學(xué)生實踐能力，適合企業(yè)職業(yè)崗位能力需要。

（二）教學(xué)計劃設(shè)置的不合理

現(xiàn)在高職院校都在進(jìn)行財會類實踐課程教學(xué)改革，然而現(xiàn)在有的高職院校教學(xué)計劃設(shè)置不合理，財會類課程在實踐教學(xué)必須有理論教學(xué)的支撐，有的院校實踐教學(xué)學(xué)時數(shù)較少，平時上課用模擬軟件進(jìn)行實踐教學(xué)，模擬基本完成一些簡單的核算，基本沒有涉及財務(wù)管理。期末用一周或兩周時間進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，在實踐教學(xué)設(shè)計的過程中由于平時實踐教學(xué)學(xué)時數(shù)較少，不能很好地完成實踐教學(xué)設(shè)計，沒有發(fā)揮教學(xué)設(shè)計的優(yōu)勢?，F(xiàn)在高職院校需要根據(jù)學(xué)生、學(xué)校的實際情況，科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)計劃設(shè)置，以提高學(xué)生實踐技能為目標(biāo)。

（三）實踐課程教學(xué)手段落后

高職院校都非常重視財會類課程的實踐教學(xué)，但有的高職院校實踐課程教學(xué)手段落后。實驗條件不足是高職院校共同特點，通常利用計算機(jī)中的財務(wù)模擬軟件進(jìn)行實踐教學(xué)，這種方式能在一定程度上提高學(xué)生實踐技能，但與真正的模擬實驗室完成實踐教學(xué)還是有一定的差別的，高職院校需要加大投入實踐教學(xué)設(shè)備，這是提高學(xué)生實踐技能的基礎(chǔ)，并且相關(guān)的教學(xué)軟件比較缺乏，教學(xué)手段也比較落后，現(xiàn)在財會類實踐教學(xué)的課程在教學(xué)的過程中，需要豐富教學(xué)手段，教學(xué)手段對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生的課堂教學(xué)效果起到一定的作用。對于財會類專業(yè)的實踐課程，實驗教學(xué)資源的投入非常不足，提高學(xué)生實踐技能，實驗設(shè)備的完善是基礎(chǔ)。有的高職院校的實踐課程教學(xué)改革存在一些理論上的改革，只是簡單地更改學(xué)時數(shù)，對提高學(xué)生的實踐技能沒有起到實質(zhì)性的作用。

二、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的財會類專業(yè)實踐課程教學(xué)改革

（一）組織管理體制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念融人財會類專業(yè)實踐課程教學(xué)改革學(xué)院加強組織管理，傳統(tǒng)的組織管理體制不適合現(xiàn)代財會類專業(yè)實踐教學(xué)改革的需要，必須根據(jù)財會類專業(yè)實踐課程教學(xué)改革的需要進(jìn)行組織管理體制創(chuàng)新?，F(xiàn)在高職院?；静捎媒虅?wù)處、院系、教研室的管理體制，但在實際教學(xué)的過程中存在工作職責(zé)不清的原因，比如市場商務(wù)模擬實踐訓(xùn)練的過程中，就沒有形成有效的管理體制。實踐教學(xué)管理是一個比較復(fù)雜的過程，需要成立專門的實踐教學(xué)組織管理部門，需要由教務(wù)處牽頭，院系參與，成立相應(yīng)的實踐教學(xué)監(jiān)督小組，一般組長由教學(xué)副校長進(jìn)行兼任，對各個教務(wù)處、二級學(xué)院進(jìn)行協(xié)調(diào)，明確各個部門職責(zé)，發(fā)揮實踐教學(xué)監(jiān)督小組的作用。財會類實踐課程教學(xué)改革把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論融合到財會類專業(yè)實踐課程教學(xué)改革符合現(xiàn)代高職院校教學(xué)改革的需要，也是現(xiàn)代財會類相關(guān)企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)。

（二）師資保障體系

教師是實踐教學(xué)改革的關(guān)鍵因素，提高教師的實踐技能是重要的，也是必要的。高職院校提高教師的實踐技能基本途徑就是選派一些教師參與企業(yè)的社會實踐，這是提高教師的實踐技能的有效途徑。高職院校可以引進(jìn)企業(yè)的優(yōu)秀工程師到教師隊伍中，這對提高師資的整體水平起到保障作用。因此，高職院校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入財會類實踐課程教學(xué)改革中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是現(xiàn)代培養(yǎng)大學(xué)生的主要能力，也符合現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合，有助于培養(yǎng)社會需要的復(fù)合型高級技術(shù)人才。

（三）資金保障體系

財會類實踐課程教學(xué)改革需要實踐設(shè)備的支持，高職院校需要加大實踐教學(xué)的資金投入，這是實踐教學(xué)改革的基本保障措施。財會類專業(yè)實踐課程教學(xué)中，資金落實是整個教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，教學(xué)改革需要資金支持，尤其實踐課程改革需要設(shè)備的投入。資金保障體系的完善是高職實踐教學(xué)改革的基礎(chǔ)，優(yōu)質(zhì)的高校實踐教學(xué)體系都很完善，對提高學(xué)生的實踐技能起到完善作用，能更加科學(xué)有效地把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入實踐教學(xué)中。

三、結(jié)語

總之，財會類實踐課程教學(xué)改革是高職教育發(fā)展的需求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融合到財會類實踐課程教學(xué)改革中，符合現(xiàn)代財會類實踐課程改革需要，能為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級財會類專業(yè)技術(shù)人才。財會類相關(guān)企業(yè)對學(xué)生的實踐技能有一定的要求，必須根據(jù)企業(yè)的職業(yè)崗位能力要求，有針對性的提高學(xué)生實踐技能，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融合到實踐課程改革中，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。