郭曉光

摘 要：當(dāng)前學(xué)校教育一直在實(shí)行新的課程改革，而新的高中語文課程改革最大的變化在于教科書的改革，其方案著重強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的社會性和實(shí)踐性，把語文實(shí)踐活動(dòng)與課文并列為教學(xué)內(nèi)容的一部分。與傳統(tǒng)的課文學(xué)習(xí)相比，語文實(shí)踐活動(dòng)課更需要我們在實(shí)際教學(xué)過程不斷進(jìn)行探索。本文介紹了高中語文新課程改革的主要變化及實(shí)行新課程改革的重要意義，并對我們實(shí)際教學(xué)過程中實(shí)施的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課探索進(jìn)行了歸納總結(jié)，以期能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中語文;新課程改革;綜合實(shí)踐課;探索

引 言

新的高中語文課程學(xué)習(xí)方案與以住有很大不同，學(xué)生自主選擇和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會大大增加。教科書分為必修和選修兩類，必修教科書的內(nèi)容由閱讀鑒賞、表達(dá)交流、梳理探究和名著導(dǎo)讀四個(gè)部分組成[1]。梳理探究部分共有十五個(gè)專題，有的專題側(cè)重于對以前所學(xué)的語言、文學(xué)和文化等方面的知識進(jìn)行梳理和整合，而有的專題則通過學(xué)生的自主思考或合作研討，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)探究能力，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和特長有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)研討。名著導(dǎo)讀部分共選擇了十部中外名著，其內(nèi)容包括背景介紹、作品導(dǎo)讀和思考探究三個(gè)部分。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些名著可以達(dá)到激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和提高思考能力與欣賞水平的目標(biāo)。此外，學(xué)生可以按照自己的興趣愛好自主靈活選修課程。

一、高中語文新課程改革的主要變化及重要意義

新課改方案強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的實(shí)踐性和社會性，把語文實(shí)踐活動(dòng)與課文并列為教學(xué)內(nèi)容的一部分，將二者擺在同等重要的位置，視為不可分割的兩大塊。在這個(gè)全新的課改背景下，語文綜合實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)新生命悄然來到我們身邊。它如一劑催化劑，使課程發(fā)生了質(zhì)的變化，使教師有了創(chuàng)造的新空間，讓學(xué)生走出了封閉的課堂，在廣闊的天地里實(shí)踐、探索、體驗(yàn)、創(chuàng)造。因此，在貫徹執(zhí)行新課標(biāo)的過程中我們必須拋開那些陳舊觀念的禁錮，重視語文實(shí)踐活動(dòng)的開展，重新構(gòu)建語文教學(xué)的新體系。

二、高中語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課探索

（一）綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主題

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，顧名思義即將語文課堂教學(xué)中所學(xué)到的基礎(chǔ)知識與學(xué)生日常生活中遇到的各種現(xiàn)象與問題完美地結(jié)合起來，從而成功地解決或描述實(shí)際生活中的問題和現(xiàn)象的一種活動(dòng)方式。在設(shè)計(jì)高中語文實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)每次活動(dòng)都應(yīng)該有一個(gè)集中鮮明的主題，活動(dòng)中各項(xiàng)內(nèi)容的選擇、各個(gè)活動(dòng)程序的設(shè)計(jì)都應(yīng)該緊扣活動(dòng)主題，突出重點(diǎn)、不枝不蔓。此外，教師應(yīng)根據(jù)不同年級的特點(diǎn)設(shè)定不同的培養(yǎng)目標(biāo)。我們確定高一年級重在激趣、養(yǎng)習(xí)、積累，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力;高二年級重在積累、運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力和發(fā)散思維能力;高三年級注意做到統(tǒng)籌兼顧、系統(tǒng)安排，重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和語文綜合素質(zhì)，初步形成一個(gè)相對完整的體系。切忌把綜合實(shí)踐課搞成表面熱鬧而收效不大的“大雜燴”。

（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容

新教材每冊教科書都給我們設(shè)計(jì)了比較合理的綜合實(shí)踐活動(dòng)課訓(xùn)練材料，我們可以選擇使用。教科書是重要的教學(xué)內(nèi)容，但不是教學(xué)內(nèi)容的全部。現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著取之不盡的語文教育資源，比如適合高中生閱讀的中外文學(xué)名著、科技讀物，廣播、電視節(jié)目，網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)生活案例等等，都可以經(jīng)過篩選作為語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容[2]?？傊灰怯欣谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生語文素質(zhì)且又符合學(xué)生生理、心理以及認(rèn)知水平的素材，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)都可以演繹出生動(dòng)有趣、具體實(shí)在的語文綜合實(shí)踐課來。

（三）綜合實(shí)踐活動(dòng)課的形式

寓教于樂，啟智于趣，是語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主要特征。語文綜合實(shí)踐課的形式要新穎多樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、自覺投入，從而在活動(dòng)中主動(dòng)感受、體會和理解。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的場地、時(shí)間、規(guī)模都應(yīng)該不拘泥于傳統(tǒng)的班級教學(xué)形式，教室、圖書館、操場等都可以成為學(xué)生展示自己才華的舞臺;課外活動(dòng)、節(jié)假日都可以作為綜合實(shí)踐課的有效活動(dòng)時(shí)間;既可以是全校性的大規(guī)?；顒?dòng)，也可以是年級組之間的較量，還可以是小組間的擂臺或巾幗不讓須眉的比拼?？梢猿浞掷枚嗝襟w信息技術(shù)渲染活動(dòng)的氣氛，增強(qiáng)活動(dòng)的生動(dòng)性和直觀性[3]。另外，教師調(diào)控、引導(dǎo)、激勵(lì)的手段方式也要不斷變化，要注意兼顧和激發(fā)中差生參與的積極性，使不同層面的學(xué)生都能各展所長、各有所得，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己一項(xiàng)特長的舞臺。

（四）綜合實(shí)踐活動(dòng)課的前期準(zhǔn)備

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課不是簡單意義上的游戲，不能只滿足于表面上的熱鬧，更不能單憑教師一時(shí)心血來潮，盲目、隨意地進(jìn)行。臺上一分鐘，臺下十年功，活動(dòng)成功的關(guān)鍵主要在于活動(dòng)前的準(zhǔn)備。學(xué)生實(shí)際操作、判斷分析、綜合整理、獨(dú)立工作和協(xié)調(diào)配合等多方面的能力都是在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段逐步得到培養(yǎng)的。教師只有認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作，才能保證活動(dòng)有序進(jìn)行并取得成功。在一般情況下，教師可以是總策劃和總編導(dǎo)的角色，但不可面面俱到、包辦代替，要注意尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)。教師也可以對學(xué)生提出要求而不做具體指導(dǎo)，而只在學(xué)生遇到困難或適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，起指導(dǎo)參謀作用，使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。要避免教師完全放任自流和過分干預(yù)兩種情況。在整個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備過程中，教師既要與學(xué)生平等參與，又要注意激發(fā)學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)的積極性，適時(shí)地給予學(xué)生激勵(lì)性的評價(jià)，特別是個(gè)性化的評價(jià)，盡可能多地挖掘他們的閃光點(diǎn)，肯定他們的創(chuàng)新意識，使他們感受到自己的與眾不同，保持一種躍躍欲試的良好狀態(tài)，進(jìn)而迸發(fā)創(chuàng)新的熱情和研究的欲望。

（五）綜合實(shí)踐活動(dòng)課的結(jié)構(gòu)

一節(jié)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課就是一個(gè)完整的教學(xué)流程，須講究課堂進(jìn)程的疏密有致、張弛有度。一般來說，開端要激越，以利于調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣;中間部分要注意內(nèi)容和形式的起伏穿插、富有波折，以利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力;結(jié)尾部分要緊湊有力，使結(jié)構(gòu)完整并突出主題，給學(xué)生留下想象和回味的余地。整個(gè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)一線貫通、環(huán)環(huán)相扣，注重語文綜合能力的培養(yǎng)而又有所側(cè)重。教師在其中要扮演好編劇、導(dǎo)演、裁判的角色。編劇是活動(dòng)前的準(zhǔn)備;導(dǎo)演是活動(dòng)中的指揮、把控，諸如活動(dòng)時(shí)間的分配，活動(dòng)氛圍的把控;裁判是活動(dòng)后的總結(jié)和點(diǎn)評，一是為了保持學(xué)生的興奮度和參與性，二是為知識的理論與實(shí)踐找到最好的契合點(diǎn)。

三、結(jié)語

語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課改變了以往單一的學(xué)習(xí)方式，更加注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。此外，在活動(dòng)中能開拓思維，有所創(chuàng)新，養(yǎng)成合作探究的實(shí)踐能力。學(xué)生將已有的語文知識技能在實(shí)踐中應(yīng)用，又在應(yīng)用中獲得新知、提高能力的過程，是將課內(nèi)與課外銜接起來的金紐帶，是有字書與無字書的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，是學(xué)生活用課本知識、走向社會施展才華前的一個(gè)練兵場。隨著課程改革的日漸深入，綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為課改的一個(gè)亮點(diǎn)，備受我校師生的關(guān)注，是一個(gè)引人入勝的課程領(lǐng)域。如何學(xué)習(xí)并在教學(xué)中實(shí)踐它，我們也許才剛剛起步，但我們堅(jiān)信：只要認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)、邁開了第一步，就一定會走下去，并收獲路途無限的風(fēng)光！

參考文獻(xiàn)

[1] 侯永海.新課程改革下高中語文教學(xué)現(xiàn)狀淺析與探究[J].課程教育研究，2019（32）：55.

[2] 張明霞.淺析新課改形式下的高中語文模式[J].中國校外教育，2018（14）：173.

[3] 劉美娟.淺談高中語文新課程改革[J].中國新通信，2017，19（22）：133.