胡進(jìn)

摘 要 小學(xué)科學(xué)不僅僅是我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)體系中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，同時(shí)也是一門以實(shí)踐操作為主的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)則是科學(xué)概念、規(guī)律等知識(shí)形成、發(fā)展的基礎(chǔ)，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)不可缺少和替代的一部分，發(fā)揮著十分重要的作用。在現(xiàn)代教育理念提出和實(shí)施的背景下，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨全新的任務(wù)，需要進(jìn)行全面地改革與創(chuàng)新。對(duì)此，本文將結(jié)合有益的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)角度、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)和充分利用信息技術(shù)三方面出發(fā)，全面地分析現(xiàn)代教育理念下小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體措施。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代教育理念;小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的提出和推進(jìn)，以生為本等現(xiàn)代教育理念成為當(dāng)前廣大教師開(kāi)展教學(xué)的指導(dǎo)思想，由此而實(shí)現(xiàn)了過(guò)去單向傳授向培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的根本性轉(zhuǎn)變，從而要求小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化和升級(jí)。然而，由于應(yīng)試教育等傳統(tǒng)思想的長(zhǎng)期影響，現(xiàn)如今小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍存在著諸多問(wèn)題和缺陷，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率低、質(zhì)量差，進(jìn)而阻礙學(xué)生能力的發(fā)展和提升。因此，作為小學(xué)科學(xué)教師的我們需要堅(jiān)持并落實(shí)現(xiàn)代教育理念，結(jié)合現(xiàn)實(shí)學(xué)情來(lái)推進(jìn)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，最終全面提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性。

一、轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)角度，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)科學(xué)教師往往為了更快地完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，從而完全按照教材課本中的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，而這種方式下學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的接受存在較強(qiáng)的突兀性，學(xué)生很難產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣與熱情。因此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該在基于教材課本的層面上進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣购蛣?chuàng)新，轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的角度，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行加工處理后再引入到實(shí)驗(yàn)中，并適當(dāng)添加與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好相關(guān)的內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，達(dá)到激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的目的。

例如，在教授《材料在水中沉浮》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)物體在水中沉浮是與材料有關(guān)的知識(shí)，為了激發(fā)學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)興趣，筆者將教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行革新。上課后，筆者根據(jù)教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，準(zhǔn)備好了實(shí)驗(yàn)所需的材料，到了實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，筆者將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，如，筆者將馬鈴薯切成了大小不同的塊狀，分別放入一杯鹽水和一杯清水中，放入鹽水中的馬鈴薯塊成漂浮狀態(tài)，隨后，筆者再將兩塊馬鈴薯塊調(diào)換位置，隨后，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)無(wú)論是大塊的馬鈴薯還是小塊的馬鈴薯放入鹽水中，都會(huì)漂浮，那么這是什么原因?qū)е碌哪?？通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生們收獲到了更多的知識(shí)，同時(shí)也感受到了實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。這樣一來(lái)，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)角度，激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人因此也應(yīng)當(dāng)成為實(shí)驗(yàn)的主角，但是傳統(tǒng)教學(xué)理念下學(xué)生實(shí)際參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)卻少之又少，直接限制甚至阻礙了學(xué)生實(shí)踐操作能力的提升。因此，小學(xué)科學(xué)教師需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前為學(xué)生仔細(xì)講解實(shí)驗(yàn)的操作流程、具體步驟和注意事項(xiàng)，促使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有整體了解和認(rèn)識(shí)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師則需要促進(jìn)和強(qiáng)化學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，促使學(xué)生將理論和實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，形成科學(xué)的態(tài)度和實(shí)踐操作的能力。

例如，在教授《磁極的相互作用》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)磁鐵兩極的性質(zhì)，本節(jié)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容稍微具有一定的難度，為了促進(jìn)學(xué)生們的自主實(shí)驗(yàn)，筆者在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生們的操作指導(dǎo)。如，筆者將實(shí)驗(yàn)分成了兩個(gè)部分，第一個(gè)部分為理論介紹，讓學(xué)生們初步認(rèn)識(shí)磁極的性質(zhì)，然后，筆者再帶領(lǐng)學(xué)生們利用磁鐵展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們根據(jù)筆者的演示一同進(jìn)行操作。這樣一來(lái)，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，促進(jìn)了學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

三、充分利用信息技術(shù)，攻克教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，通常有很多實(shí)驗(yàn)是無(wú)法通過(guò)具體的實(shí)踐操作來(lái)完成和實(shí)現(xiàn)，這便成為了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率和效果的優(yōu)化。針對(duì)這種情況，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自身的信息素養(yǎng)和技能，從而能合理、巧妙地利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程以動(dòng)畫(huà)演示、視頻播放等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，模擬和還原真實(shí)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，構(gòu)建虛擬化的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，促使學(xué)生在靜態(tài)、動(dòng)態(tài)化觀察中更好地理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和反應(yīng)原理，從而順利攻克實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

例如，在教授《熱是怎樣傳遞的》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容具有一定的局限性，學(xué)生們理解起來(lái)相對(duì)困難。所以，筆者在本節(jié)課程的教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)內(nèi)容反復(fù)呈現(xiàn)給學(xué)生們，幫助學(xué)生們快速掌握知識(shí)。

總而言之，現(xiàn)代教育理念下學(xué)科教育教學(xué)都要進(jìn)行不同程度的轉(zhuǎn)變和革新，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也比并不例外，這就需要廣大的小學(xué)科學(xué)教師能夠以新課程改革和標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)，以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，通過(guò)轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)角度、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)和充分利用信息技術(shù)等策略的運(yùn)用，來(lái)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式，最終全面提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效能，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。

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