楊蕓 高文豪 代發(fā)洪

摘 要 近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以豐富以往枯燥、單一的教學(xué)方法，使教學(xué)對象生動有趣，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)教育作為抽象學(xué)科的代表，在小學(xué)教育中一直是一個短板，尤其是對小學(xué)生這一年齡群體來說，他們對數(shù)學(xué)的理解比較困難。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這一媒介，可以大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。隨著對高質(zhì)量教育的迫切需求，我國越來越重視教育事業(yè)?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的到來為教學(xué)方法注入了新的血液。如何將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)行有效的教學(xué)是這個時代的重要課題。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義出發(fā)，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革措施，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究提供參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;對策分析

引言：隨著新課程改革的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍有許多可以改進(jìn)的地方。因此，探討如何有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)從以下方面：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，教育教學(xué)的目的和要求，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的意義和措施有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)有意識、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解題策略，提高解題能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

首先，在教學(xué)理念和教學(xué)手段上，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨一定的發(fā)展困境。一些教師仍然遵循傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中更傾向于采用簡單的“說”教學(xué)模式。他們認(rèn)為，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識方面可以獲得更多的數(shù)字，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力沒有考慮在內(nèi)，很容易“吃得太多，嚼得不多”;學(xué)生對某些知識沒有真正的理解，也沒有真正認(rèn)識到知識的內(nèi)涵和本質(zhì)，但教師的苦心講解效果不是很明顯，課堂教學(xué)質(zhì)量也不是很理想。

另一方面，一些教師認(rèn)為學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力是有限的，所以他們只是簡單地解釋教材的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，他們沒有接觸到實際生活，也沒有拓展和延伸知識，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)展，對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和功能的形成沒有起到積極的作用。特別是隨著小學(xué)生年齡的增長，他們對數(shù)學(xué)知識的需求逐漸增加，因此單純的課本知識已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要進(jìn)一步拓展課堂知識，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、解決對策

（一）加強(qiáng)教育培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念

今天，各級各類學(xué)校大力推進(jìn)素質(zhì)教育，我們應(yīng)該提高教師的培訓(xùn)，特別是中老年教師，加強(qiáng)教育概念和信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先教師接受新教育，改變教育的概念，使用現(xiàn)代媒體手段來提高課堂教學(xué)效率?！皩W(xué)生導(dǎo)向的”意識形態(tài)的訓(xùn)練是主要內(nèi)容，以便所有教師認(rèn)識到學(xué)生是教學(xué)的主體，所有的教學(xué)活動都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，“三維目標(biāo)”，教師應(yīng)該離開平臺，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，一起參與活動。學(xué)習(xí)活動主要是讓學(xué)生完成和實踐“先學(xué)后教”的原則。學(xué)生可以通過自己或小組討論來解決問題和獲取知識，但老師不再解釋。因此，教師和學(xué)生可以分析和解決學(xué)生不能解決的問題。教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識。另外，要培養(yǎng)教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)收集、下載、組織、使用教材、制作課件，學(xué)會熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)服務(wù)。

（二）認(rèn)真?zhèn)湔n，扎實備課

良好的準(zhǔn)備是有效上課的前提。教師應(yīng)認(rèn)真研究教材，全面分析學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和教材特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法。俗話說：“教學(xué)方法與教學(xué)方法”，在備課時，教師應(yīng)首先準(zhǔn)備導(dǎo)言。其次，我們應(yīng)該準(zhǔn)備教科書來解釋教科書的目的、方法和效果;第三，要培養(yǎng)學(xué)生，分析學(xué)生水平，因材施教;第四，我們應(yīng)該準(zhǔn)備媒體，即什么樣的媒體應(yīng)該用來激發(fā)學(xué)生的興趣，完成教學(xué)任務(wù);第五，要做好作業(yè)，鞏固這一部分的教學(xué)，達(dá)到“跳采桃”的教學(xué)效果。

（三）加強(qiáng)訓(xùn)練

計算能力是經(jīng)過長期有計劃有目的的訓(xùn)練逐步形成的。在培訓(xùn)過程中，我們應(yīng)該注意：

（1）強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。例如，在萬之內(nèi)的加法和減法，練習(xí)的重點(diǎn)是進(jìn)位和退位。

（2）打好基礎(chǔ)。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握口頭計算方法，根據(jù)各年級對計算要點(diǎn)的要求，圍繞計算要點(diǎn)組織一系列有效的訓(xùn)練，持之以恒，逐步達(dá)到熟練。

（3）掌握簡單的操作方法。這是心算的一種特殊形式。簡單計算的基礎(chǔ)是運(yùn)算的性質(zhì)和規(guī)律，因此加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練非常重要。在小學(xué)四種計算中，學(xué)生必須掌握幾種常用的、簡單的計算方法，才能達(dá)到提高計算速度的要求。

（4）訓(xùn)練要分層次，從淺到深，從簡單到復(fù)雜。培訓(xùn)形式應(yīng)多樣化。游戲和游戲可以激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的積極性，保持訓(xùn)練的持久性，取得良好的效果。

結(jié)束語：總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科。學(xué)好數(shù)學(xué)對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，借助現(xiàn)代信息手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高課堂教學(xué)效率，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭淑貞.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2019（25）：75，78.