盧宇崢

2015年，新加坡在PISA測(cè)試中以564分的最高綜合評(píng)分拔得頭籌，并且在數(shù)學(xué)、閱讀和科學(xué)三大評(píng)估類別中均得分最高;2018年同樣表現(xiàn)優(yōu)異，綜合評(píng)分排名第二。新加坡之所以能取得如此突出的教育成就，離不開它“教育立國(guó)”的指導(dǎo)方針、完備的教育體系和豐富的教育資源，而其教育體系的一大特色便是課程輔助活動(dòng)（又稱課外輔導(dǎo)活動(dòng)、課外活動(dòng)）（Co-Curricular Activities，簡(jiǎn)稱CCA）。CCA在形式和內(nèi)容上類似于我國(guó)的選修課、興趣課，但在時(shí)間占比和課程地位方面遠(yuǎn)超我們平時(shí)所理解的課外活動(dòng)，它是新加坡學(xué)校教育中不可或缺的一部分。

一、CCA的內(nèi)容與形式

CCA是新加坡教育體系的重要組成部分，與其他課程活動(dòng)具有同等地位，甚至比文化課程更加重要，從小學(xué)二年級(jí)開始一直持續(xù)到大學(xué)畢業(yè)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。CCA帶有一定的強(qiáng)制性，根據(jù)規(guī)定，每個(gè)學(xué)生必須選修至少一門，同時(shí)需要參加校內(nèi)外的相關(guān)活動(dòng)。比如，社區(qū)活動(dòng)和慶典比賽。參加社區(qū)活動(dòng)可以培養(yǎng)參與社會(huì)事務(wù)、公益活動(dòng)的意識(shí)和習(xí)慣，為將來盡早和更好地融入社會(huì)做準(zhǔn)備;每年都會(huì)舉辦的全國(guó)各類學(xué)校課程輔助活動(dòng)比賽，比如，合唱節(jié)、華樂演奏比賽等可以檢驗(yàn)各校的課程成果，同時(shí)為學(xué)生提供更多的展示機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生的CCA成績(jī)（表現(xiàn)）都會(huì)記錄在學(xué)生的綜合素質(zhì)檔案里，在升學(xué)、申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金，甚至申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)時(shí)，都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

新加坡的課程輔助活動(dòng)主要包括四個(gè)方面，一是體育活動(dòng)（如攀巖、保齡球、游泳等），鍛煉學(xué)生的身體，培養(yǎng)自信心、公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神;二是表演藝術(shù)活動(dòng)（如合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、樂團(tuán)等），培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)雅品味以及對(duì)多元文化的欣賞力和包容精神;三是制服團(tuán)體活動(dòng)（如男童軍、女童軍、紅十字等），培養(yǎng)學(xué)生的自立、自律及服務(wù)意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感;四是俱樂部與社團(tuán)活動(dòng)（如天文俱樂部、數(shù)學(xué)競(jìng)賽俱樂部、機(jī)器人協(xié)會(huì)等），這類活動(dòng)將關(guān)愛環(huán)境、服務(wù)他人、科技創(chuàng)新和傳統(tǒng)文化等多方面內(nèi)容融入其中，使學(xué)生能夠廣泛地探索和延伸自己的興趣與專長(zhǎng)，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)、科學(xué)等科目的學(xué)習(xí)，與文化課程相輔相成。

新加坡的小學(xué)和初中每學(xué)年的課程輔助活動(dòng)開展30～40周，并采取半日制上課的形式，即半天上課學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，半天進(jìn)行課程輔助活動(dòng)。每所學(xué)校（包括小學(xué)、初中、高中的各個(gè)學(xué)段）開設(shè)的CCA都必須囊括體育、表演藝術(shù)、制服團(tuán)體、俱樂部與社團(tuán)活動(dòng)四大類，但每類課程下的子課程可以根據(jù)學(xué)生的不同需求來開設(shè)，由此也體現(xiàn)了不同學(xué)校的特色。比如，圣嬰小學(xué)開設(shè)了自信心培養(yǎng)課程，其中包含的子課程有：舞蹈與體操課程、口語課程（英語）、社交技能課程、驚險(xiǎn)課程、生存技能課程、親善大使課程。生存技能課程內(nèi)容在各年級(jí)的安排有所不同，一年級(jí)為“穿著與收拾”，二年級(jí)和三年級(jí)分別為“禮儀課程1”和“禮儀課程2”，四年級(jí)為“簡(jiǎn)單的點(diǎn)心制作”，五年級(jí)為“簡(jiǎn)單的縫紉”，六年級(jí)為“準(zhǔn)備營(yíng)養(yǎng)均衡的一餐”。除了年級(jí)差異，不同學(xué)段的課程設(shè)置也充分考慮了學(xué)生發(fā)展的順序性和階段性，順應(yīng)學(xué)生生理和認(rèn)知的自然發(fā)展。小學(xué)階段的課程輔助活動(dòng)以琴棋書畫等愛好培養(yǎng)為主，側(cè)重學(xué)生的興趣發(fā)展;初中注重培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和獨(dú)立思考能力，注重責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)的培養(yǎng)，如辯論社、公共演講協(xié)會(huì)、國(guó)家警察青年團(tuán)等活動(dòng);高中則側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于文化與價(jià)值的思考，如各種文化俱樂部，同時(shí)也更偏重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來的職業(yè)選擇思考，如信息通信俱樂部、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議委員會(huì)、學(xué)生理事會(huì)等。

二、CCA的實(shí)踐意義

通過參加課程輔助活動(dòng)，學(xué)生可以在發(fā)展能力和培養(yǎng)價(jià)值觀的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的興趣和才能，可以促進(jìn)來自不同背景的學(xué)生共同學(xué)習(xí)、娛樂和成長(zhǎng)。同時(shí)，可以加深學(xué)生對(duì)學(xué)校、社區(qū)和國(guó)家的歸屬感和責(zé)任感。

（一）多方體驗(yàn)嘗試，發(fā)現(xiàn)興趣所在

學(xué)校開設(shè)的課程輔助活動(dòng)不是一成不變的，每年都在不斷更新和發(fā)展，許多學(xué)校開設(shè)了烹飪俱樂部、縫紉俱樂部和棋盤游戲俱樂部等新興課程。課程種類的增加在一定程度上豐富了CCA的形式和內(nèi)容，但也出現(xiàn)了新的挑戰(zhàn)和問題——學(xué)生如何選擇最適合自己的活動(dòng)。為了解決學(xué)生的“選擇迷?！?，一些學(xué)校為低年級(jí)學(xué)生開設(shè)了“CCA日”，為已經(jīng)參加過CCA的高年級(jí)學(xué)生提供分享課堂經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，低年級(jí)學(xué)生可以從中獲得有關(guān)的課程信息;同時(shí)學(xué)校還在學(xué)校禮堂開展了一些簡(jiǎn)單的動(dòng)手活動(dòng)，讓低年級(jí)學(xué)生親身體驗(yàn)課程活動(dòng)。另一些學(xué)校還為低年級(jí)學(xué)生開設(shè)CCA示范課，學(xué)生可以從中選擇一到兩個(gè)課程進(jìn)行試聽。以上舉措都將幫助學(xué)生全面了解課程內(nèi)容并選擇出真正符合其興趣的課程輔助活動(dòng)。

當(dāng)然，并不是每一次選擇都會(huì)正合學(xué)生的“心意”，有些學(xué)生選擇后發(fā)現(xiàn)實(shí)際上跟想象的并不一樣。當(dāng)學(xué)生遇到了自己不喜歡的課程時(shí)，學(xué)校會(huì)先引導(dǎo)其積極調(diào)整自己的心態(tài)，保持開放和接納的態(tài)度，努力學(xué)習(xí)課程內(nèi)容并開發(fā)新的個(gè)人技能，多與同伴和教師交流學(xué)習(xí)心得，轉(zhuǎn)變個(gè)人思維方式，如果嘗試一段時(shí)間后仍然不喜歡或者不能接受這門課程，可以向?qū)W校提出申請(qǐng)更換課程。正是通過一次次不同的嘗試，學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，學(xué)會(huì)判斷和選擇，同時(shí)也更加明確自己的目標(biāo)。

（二）培養(yǎng)個(gè)性品質(zhì)，塑造價(jià)值觀念

課程輔助活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的相應(yīng)技能，同時(shí)可以陶冶情操，培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)，塑造學(xué)生的價(jià)值觀念。在音樂社團(tuán)或俱樂部中，每個(gè)學(xué)生必須堅(jiān)持不懈地練習(xí)，才能掌握一項(xiàng)樂器的演奏技法，如英華初院的銅管樂隊(duì)有時(shí)每周的訓(xùn)練時(shí)間會(huì)高達(dá)15小時(shí)，經(jīng)常從下午訓(xùn)練到晚上十點(diǎn)，假期也要排練，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過任何一門主課花費(fèi)的時(shí)間，但樂隊(duì)的學(xué)生仍然樂此不疲。通過這些學(xué)習(xí)，學(xué)生可以培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律觀念。

（三）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，促進(jìn)互動(dòng)溝通

新加坡學(xué)校規(guī)定，學(xué)生必須參加體育活動(dòng)團(tuán)體、制服團(tuán)體、表演藝術(shù)團(tuán)體、俱樂部與社團(tuán)團(tuán)體四大類中的至少一項(xiàng)CCA團(tuán)體活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。參加課程輔助活動(dòng)中的俱樂部與社團(tuán)活動(dòng)，比如篝火晚會(huì)、籃球比賽，不僅可以使學(xué)生接觸多學(xué)科的知識(shí)，習(xí)得教科書之外的經(jīng)驗(yàn)和能力，培養(yǎng)動(dòng)手和實(shí)踐能力，同時(shí)可以提高溝通和適應(yīng)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體責(zé)任感。

除了加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)部的合作，課程輔助活動(dòng)還將學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)和學(xué)校有機(jī)地聯(lián)系起來，學(xué)生參加學(xué)校的課程，家長(zhǎng)擔(dān)任課程志愿者，學(xué)校和社區(qū)提供課程支持。學(xué)生走出學(xué)校、走進(jìn)社區(qū)，參加豐富多樣的社區(qū)活動(dòng)、慶典活動(dòng)和社會(huì)服務(wù)，例如走進(jìn)社區(qū)療養(yǎng)院探訪老人，與社區(qū)居民互動(dòng)唱歌。通過這些項(xiàng)目，學(xué)生變得更加了解自己的社區(qū)，并渴望利用自己的才能和技能造福他人。同時(shí)，課程活動(dòng)中的見聞與趣事可以作為溝通話題拉近人際距離，改善子女與父母之間的關(guān)系。

三、CCA的優(yōu)化設(shè)計(jì)與探索

近年來，新加坡教育部發(fā)現(xiàn)課程輔助活動(dòng)在具體實(shí)施過程中也暴露出一些問題：一是興趣不符;二是追求分?jǐn)?shù)。多年來，學(xué)校為了讓學(xué)生有更多的選擇，盡量提供更多種類的輔助活動(dòng)，但有些項(xiàng)目能否展開，取決于是否吸引到足夠的學(xué)生，學(xué)校于是通過選拔，把學(xué)生打散到不同的活動(dòng)中。因此，學(xué)生參與的活動(dòng)未必與自身的興趣相符。對(duì)學(xué)生進(jìn)行選拔有其好處，也有其明顯的缺點(diǎn)，如學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)二胡有興趣，但完全缺乏基礎(chǔ)，選拔時(shí)便處于劣勢(shì)。學(xué)生的興趣取向，有時(shí)必須在學(xué)習(xí)過程中才能得到準(zhǔn)確的評(píng)估，因此課程輔助活動(dòng)應(yīng)該歡迎學(xué)生“從零開始”。同時(shí)，課程輔助活動(dòng)的分?jǐn)?shù)制行之多年，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生通過持之以恒的參與來累積分?jǐn)?shù)。但是，這也造成學(xué)生為了分?jǐn)?shù)，而在自己缺乏興趣的活動(dòng)上勉強(qiáng)堅(jiān)持下去，放棄其他興趣的追求。所以，分?jǐn)?shù)制也應(yīng)該有所改革，加強(qiáng)課程開設(shè)的靈活性，讓學(xué)生有改變軌道的機(jī)會(huì)，以發(fā)揮各方面的潛能。

為了改變和解決目前課程輔助活動(dòng)存在的問題，自2019年以來，新加坡教育部開始與新加坡文化、社區(qū)及青年部進(jìn)行為期三年的戰(zhàn)略合作伙伴CCA試點(diǎn)研究。該計(jì)劃支持校際課程輔助活動(dòng)合作的各種模式，不同學(xué)校今后可以合辦課程活動(dòng)，合并學(xué)生實(shí)施聯(lián)合教學(xué)或聯(lián)合組隊(duì)參加比賽，以彌補(bǔ)單一學(xué)校內(nèi)部學(xué)生數(shù)量不足的問題。新加坡教育部表示，希望通過各種舉措開辟更多的途徑讓學(xué)生參與到課程中來，加深友誼、培養(yǎng)品質(zhì)、發(fā)展能力，使學(xué)生獲得更優(yōu)質(zhì)的課程體驗(yàn)。未來，新加坡課程輔助活動(dòng)將給學(xué)生更大的選擇自由，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展多元興趣，努力讓更多學(xué)生的興趣和活動(dòng)項(xiàng)目獲得配對(duì)，并結(jié)合校內(nèi)和校外各方力量，不斷提升活動(dòng)的質(zhì)量與水平。

四、啟發(fā)與思考

教育的重點(diǎn)在于發(fā)掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、服務(wù)社會(huì)。目前，我國(guó)許多學(xué)校的校內(nèi)課外活動(dòng)較少，并且大多數(shù)活動(dòng)的學(xué)科學(xué)習(xí)導(dǎo)向性較強(qiáng)，限制了學(xué)生的能力培養(yǎng)和興趣發(fā)展。未來，可以考慮增加各種形式的校內(nèi)活動(dòng)，已有的校本課程、特色課程等也可以借鑒新加坡的CCA模式，少一點(diǎn)分?jǐn)?shù)的功利性，多一點(diǎn)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，滿足學(xué)生的個(gè)性需求，發(fā)展多元能力，塑造良好的價(jià)值觀念。