朱悅英

【摘 要】 隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，發(fā)展學(xué)生興趣和培養(yǎng)學(xué)科綜合素養(yǎng)已經(jīng)成為教育教學(xué)的重要內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性有著重要的促進(jìn)作用。本次研究分析了初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)策，旨在營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升課堂效率。

【關(guān)鍵詞】 初中;數(shù)學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);玩數(shù)學(xué)

核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，我國(guó)現(xiàn)行的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容。通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、主動(dòng)探索和合作學(xué)習(xí)等形式構(gòu)建數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生感知數(shù)學(xué)，從而增強(qiáng)知識(shí)體驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?shí)現(xiàn)初中通過“好玩”為主要驅(qū)動(dòng)力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的目標(biāo)。初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要針對(duì)具體問題和難點(diǎn)問題進(jìn)行精細(xì)化設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，深化實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容，優(yōu)化探究過程，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力，營(yíng)造趣味化的實(shí)驗(yàn)氛圍，有利于發(fā)揮初中生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。因此，構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)體系需要從學(xué)生出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，側(cè)重于學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，有利于提升初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

一、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)熱情

構(gòu)建“好玩”的數(shù)學(xué)課堂，需要教師更新學(xué)科教學(xué)理念，追求高效的課堂教學(xué)模式，全面了解初中生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行科學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，這有利于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)熱情。初中數(shù)學(xué)不同于小學(xué)數(shù)學(xué)中簡(jiǎn)單的知識(shí)了解和思維習(xí)慣培養(yǎng)，它更加側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)新性思維、自主探究能力和知識(shí)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)過程，這就要求利用實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。全面提升初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，需要把學(xué)生引入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，針對(duì)數(shù)學(xué)探究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，真正激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以推動(dòng)學(xué)生探究興趣的不斷深化。

激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，是提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的關(guān)鍵，重視實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，需要切合初中生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)興趣。例如，初中數(shù)學(xué)關(guān)于“有理數(shù)的乘除法”教學(xué)過程中，教師可以圍繞實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和學(xué)生的已有生活體驗(yàn)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)有理數(shù)的初步感知力，給定具體的實(shí)驗(yàn)情境：水箱中的水，如果每天水位上升4cm，那么3天后水位比今天高還是低？高多少還是低多少？請(qǐng)同學(xué)思考并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，通過激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，使得課堂教學(xué)內(nèi)容順利導(dǎo)入，能有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

數(shù)學(xué)作為一門集知識(shí)性、思維性和探究性于一體的學(xué)科，創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合實(shí)驗(yàn)探究的有效情境，十分有利于學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容更加繁雜、思維要求高，強(qiáng)調(diào)知識(shí)體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)，使得創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂實(shí)驗(yàn)，有利于克服數(shù)學(xué)畏難心理和興趣不足等問題，逐步培養(yǎng)初中學(xué)生的深入探究和思維能力。創(chuàng)設(shè)“好玩”的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，需要符合學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，把握實(shí)驗(yàn)探究的難度和思維深度，使得大部分初中生可以參與到活動(dòng)中，從而有效提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

例如，圖形是初中數(shù)學(xué)的重要組成內(nèi)容，也是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的良好素材，實(shí)驗(yàn)教師創(chuàng)設(shè)情境可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與。如初中數(shù)學(xué)“軸對(duì)稱圖形”的教學(xué)過程中，教師為增強(qiáng)學(xué)生的基本感知力，可以引入實(shí)際生活案例來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于軸對(duì)稱圖形的了解，接著設(shè)計(jì)基于信息技術(shù)軟件使用為主的實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，針對(duì)軸對(duì)稱圖形的畫法和構(gòu)成進(jìn)行講解，以提升初中生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)能力，最后要求學(xué)生設(shè)計(jì)具有軸對(duì)稱性質(zhì)的圖形，以強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。

三、細(xì)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，突破學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)探究包括了提出問題、分析問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探究問題、規(guī)律總結(jié)和實(shí)驗(yàn)反思等環(huán)節(jié)，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)探究過程，有利于完善科學(xué)探究過程，突破學(xué)科重點(diǎn)。初中學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，科學(xué)探究意識(shí)淡薄，缺乏邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性，這都決定了開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性。圍繞初中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，有利于突破實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重難點(diǎn)，起到推動(dòng)教學(xué)的積極作用。因此，初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)需要不斷完善且細(xì)化實(shí)驗(yàn)探究過程，針對(duì)初中生難以理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合實(shí)驗(yàn)探究流程的有梯度的內(nèi)容，以強(qiáng)化學(xué)生記憶和理解，從而突破課堂教學(xué)難點(diǎn)，提升初中數(shù)學(xué)的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

例如，“二次函數(shù)”是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，函數(shù)圖像多變，決定了開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性。如，關(guān)于二次函數(shù)圖像的對(duì)稱軸判定，教師可以通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行滲透，對(duì)于給定的一個(gè)二次函數(shù)“ax?+bx+c=0”，一般的對(duì)稱軸為直線x=-，要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行論證。實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以要求學(xué)生利用多媒體繪圖軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)和論證，隨便取定a、b、c的值，需要重視數(shù)學(xué)探究和思維過程，有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

總而言之，初中數(shù)學(xué)內(nèi)容突出表現(xiàn)為邏輯性強(qiáng)、思維抽象和嚴(yán)謹(jǐn)性的特點(diǎn)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)積極的課堂教學(xué)情境，以豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮初中生的實(shí)驗(yàn)參與興趣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能動(dòng)性，最重要的是可以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，通過“玩”數(shù)學(xué)，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。