田秀云

摘 要：在小學(xué)教育中，小學(xué)語文是整個(gè)教育體系的重要組成部分，同時(shí)許多學(xué)生的父母和老師都非常重視小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。而德育在小學(xué)語文教學(xué)中起著重要的作用。本文從幾個(gè)方面對(duì)小學(xué)語文教育和德育進(jìn)行了分析，并提出了將德育滲透到某些小學(xué)語文教育中的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育教育;理念滲透

隨著社會(huì)教育的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段人們逐漸重視小學(xué)生的道德教育。小學(xué)語文對(duì)于小學(xué)生來說是非常重要的一門學(xué)科，小學(xué)生可以通過語文學(xué)習(xí)來了解許多中國人的生活原則和偉大精神。德育滲透小學(xué)階段下的語文教育，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。但是，目前一些小學(xué)對(duì)德育的重視程度不高，許多教師不懂得如何將德育滲透到小學(xué)的語文教育中，使很多學(xué)生無法接受德育教育的內(nèi)容。

一、德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透的意義

德育在我國的小學(xué)語文教育中發(fā)揮著重要的作用。首先，可以為小學(xué)語文課程賦予更為良好的寓意。小學(xué)語文教科書不僅具有重要的理論知識(shí)和生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且具有民族精神和歷史傳承教育的意義，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)這些深層次的內(nèi)容來提高自己。在小學(xué)語文課程中滲透道德教育可以幫助學(xué)生簡(jiǎn)單地理解他們要表達(dá)的內(nèi)容。小學(xué)老師將寓言故事和有趣的文章與語文課程結(jié)合起來，以引起學(xué)生的注意，并隱形地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些道德教育知識(shí)，從而使他們表現(xiàn)良好。最后，語文課程也可以豐富德育的內(nèi)容。今天，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師越來越重視對(duì)學(xué)生信任和責(zé)任感的培養(yǎng)。此外，教師在小學(xué)階段下對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的德育教學(xué)，這為培養(yǎng)學(xué)生的精神打下了一定的基礎(chǔ)。基本上小學(xué)語文課程中的內(nèi)容都具有豐富的德育空間，所以教師需要能夠在課程中進(jìn)行深層次的發(fā)掘，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在現(xiàn)階段下的有效發(fā)展與進(jìn)步。

二、小學(xué)語文教育教學(xué)中滲透德育教育的策略

（一）通過教材內(nèi)容實(shí)現(xiàn)明禮守信品格教學(xué)

如果對(duì)于小學(xué)階段的語文課本進(jìn)行深層次的審視，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)容非常豐富，許多文章都具有現(xiàn)實(shí)意義的導(dǎo)向作用。教師可以通過教科書內(nèi)容中呈現(xiàn)的文章內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)學(xué)生非常有效。例如小學(xué)三年級(jí)的《陶罐和鐵罐》文本，教師可以以此為依據(jù)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)引導(dǎo)工作，從而使學(xué)生更容易理解其中的內(nèi)容。本文通過陶罐和鐵罐之間的對(duì)話，通過現(xiàn)實(shí)生活中的事實(shí)和真實(shí)現(xiàn)象來介紹其中心思想，并教導(dǎo)學(xué)生不要輕視他人的缺點(diǎn)，也不要隨意地貶低他人?？梢詭椭岣邔W(xué)生的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課程德育理念的有效滲透。

（二）審視教材中環(huán)保理念的教育

小學(xué)教育對(duì)環(huán)境保護(hù)有很多的涉及，教師可以通過小學(xué)教科書對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。小學(xué)教科書中有不要亂扔垃圾，保護(hù)公共衛(wèi)生的口號(hào)，以及關(guān)于不要踩在馬路旁草坪上的口號(hào)。教師通過諸如教科書中介紹的環(huán)保知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以幫助學(xué)生了解教科書以外的環(huán)保內(nèi)容，并確保教科書中介紹的環(huán)保內(nèi)容具有特定的含義。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，只要老師有特定的環(huán)保概念，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生微妙的影響，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（三）通過教材細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)情親情教育

教科書中的內(nèi)容也有很多關(guān)于親情和對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，鄉(xiāng)情與親情是人們很重要的兩種情感，它們可以極大地幫助學(xué)生的生活并向?qū)W生傳授許多關(guān)于人性的知識(shí)。對(duì)于小學(xué)生，教師也需要能夠及時(shí)地提高學(xué)生在現(xiàn)階段下對(duì)學(xué)生開展鄉(xiāng)情與親情的有效認(rèn)知，這在學(xué)生將來的學(xué)習(xí)與生活中會(huì)有所幫助。教師必須針對(duì)文章進(jìn)行有效的理解，以引導(dǎo)學(xué)生理解這些精神內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育素養(yǎng)的有效提升。例如，在教師開展有關(guān)親情方面的文章時(shí)，除了讓學(xué)生能夠在課程中實(shí)現(xiàn)對(duì)于課程知識(shí)內(nèi)容的激發(fā)，更重要的是能夠?qū)崿F(xiàn)情感方面的有效激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生在現(xiàn)階段下對(duì)于課程知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。因此教師在對(duì)學(xué)生開展教學(xué)的過程中，可以采用情景化教學(xué)方式來為學(xué)生構(gòu)筑良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在這種氛圍中實(shí)現(xiàn)自身綜合能力的提升與進(jìn)步。

（四）挖掘教材中愛國情感教育內(nèi)容

民族精神的內(nèi)容非常豐富，愛國主義是我國每一位公民所必不可少的精神特質(zhì)。小生學(xué)經(jīng)常學(xué)習(xí)李白，杜甫的詩歌，這些詩歌大多數(shù)都在一定程度上反映了愛國主義。所以教師需要通過教師在現(xiàn)階段課程中的發(fā)展來對(duì)學(xué)生開展全面有效的教學(xué)規(guī)劃，查找并能夠發(fā)掘關(guān)于愛國主義的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在課程中實(shí)現(xiàn)自身能力水平的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在課程中實(shí)現(xiàn)自身能力水平的有效發(fā)展與提升，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)階段的愛國主義精神。此外，小學(xué)語文課中講授的愛國主義是相對(duì)純粹的，也能夠讓人感到熱血沸騰，對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)，在課程中滲透德育理念，糾正學(xué)生思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)階段的愛國主義情懷。

綜上所述，隨著社會(huì)教育的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段逐漸重視小學(xué)生的道德教育。語文對(duì)于小學(xué)生來說是非常重要的一門學(xué)科，小學(xué)生可以通過語文學(xué)習(xí)來了解許多中國人的生活原則和偉大精神。德育滲透小學(xué)階段下的語文教育，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳國生.小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的個(gè)案研究[J].西南大學(xué)，2018.

[2]王華.小學(xué)語文教學(xué)滲透德育[J].教育，2017（4）.