豆翠

《指南》指出，語言是交流和思維的工具，是人類社會發(fā)展與進(jìn)步的產(chǎn)物，人們的生活、交流、溝通都離不開語言。而幼兒處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，如何優(yōu)化語言教學(xué)活動，提高教學(xué)的效益，促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)能力的發(fā)展，則是我們應(yīng)當(dāng)高度重視的問題。幼兒教師應(yīng)怎樣精心設(shè)計與組織語言教學(xué)活動呢？

一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，作好充分準(zhǔn)備

（一）教育活動的設(shè)計要規(guī)范

教學(xué)設(shè)計的名稱看似簡單，但實際上反映了教師的教育理念。我們應(yīng)說明設(shè)計的活動屬于什么年齡段與領(lǐng)域，并以《綱要》中的五大領(lǐng)域來命名?；顒幽繕?biāo)是教育活動所要達(dá)到的教育效果，它包含認(rèn)知能力的發(fā)展、動作技能的掌握、興趣態(tài)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，具有三維性。

（二）營造氛圍與經(jīng)驗的準(zhǔn)備

我們要“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)、禮貌的語言進(jìn)行交往”?；顒訙?zhǔn)備應(yīng)當(dāng)包括三方面，有活動材料的投放、知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)等。因此，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)支持性的語言環(huán)境，投放合適而有層次性的材料。其次，是進(jìn)行經(jīng)驗的準(zhǔn)備。只有重視兒童的經(jīng)驗準(zhǔn)備，才能不斷引導(dǎo)他們在原有基礎(chǔ)上建構(gòu)新的經(jīng)驗。此外，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。“環(huán)境是人賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)、社會、心理條件的綜合?！眱和峭ㄟ^與環(huán)境的相互作用生成并開展活動的。適宜的教學(xué)環(huán)境除了要健康、舒適、溫馨以外，還需要真實、自然、有秩序。

二、優(yōu)化組織教學(xué)，提高教學(xué)效益

（一）運(yùn)用童言趣語、巧妙引入教學(xué)

我們要常用童言趣語，趣味教學(xué)引入活動。教師應(yīng)遵循幼兒的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，運(yùn)用比喻、比擬、夸張、排比等手段，采用描述性的表達(dá)方式，把抽象的概念具體化，使深奧的道理淺顯化，使孩子們?nèi)缫娖淙?，如聞其聲，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師還應(yīng)用新穎、巧妙的方法吸引幼兒的注意，能調(diào)動起他們積極探索的熱情，使幼兒饒有興致地參與活動。

（二）直觀生動形象，展開教學(xué)過程

蘇霍姆林斯基關(guān)于教師課堂教學(xué)語言的見解是十分深刻的。他認(rèn)為教師的語言是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。我們應(yīng)當(dāng)以生動形象的語言引導(dǎo)幼兒的活動。教學(xué)過程中，我們可以把枯燥乏味的詞語概念、程序化的教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化為生動、直觀的事物形象與活動。教師所講的內(nèi)容生動有趣，能解除幼兒的緊張心理，使活動變得輕松活潑。在教學(xué)中，教師還可把一些具有幽默意味的文學(xué)作品、漫畫、音樂等介紹給幼兒，使幼兒在笑聲中接受教育、陶冶情操。

三、尊重教學(xué)主體，積極正面評價

（一）尊重幼兒的主體發(fā)展

師生雙方反復(fù)交替進(jìn)行的說和聽是最基本的教學(xué)交流活動。在教學(xué)引導(dǎo)與評價時，教師要理解與支持孩子的探索。教師細(xì)致地觀察，耐心地傾聽，了解孩子的想法，及時鼓勵幼兒大膽參與，能使教學(xué)活動實現(xiàn)真正意義的幼兒主體性發(fā)展。語言活動離不開故事教學(xué)。在故事教學(xué)里與幼兒的交流，我們更多采取這樣的對話方式：“故事發(fā)生在什么時候？在什么地方？”“故事的主人是誰？”“事情是怎樣的？” “你是怎么想的呢？”這樣，形成了積極應(yīng)答的互動交流。

（二）不要吝嗇贊美式評價

在日常教學(xué)活動中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)許多老師使用一些不恰當(dāng)?shù)恼Z言，其后果是輕則無益于教育目標(biāo)的達(dá)成，重則影響到幼兒的身心健康發(fā)展。教師是人類靈魂的工程師，語言是傳道、授業(yè)、解惑的重要工具。正如《指南》所指，語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，其關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極回應(yīng)的環(huán)境。我們應(yīng)當(dāng)正面激勵學(xué)生，因為贊美、希望和安慰永遠(yuǎn)是大家的最愛，而應(yīng)當(dāng)少用批評或懲罰性的語言，杜絕那些不適宜兒童的語言。

我們只有不斷提高自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計與組織，才能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒語言乃至身心的健康和諧發(fā)展。