李震

摘 要：現(xiàn)如今，我們正處于新一輪基礎(chǔ)教育課程改革不斷推進(jìn)和實(shí)施的背景下，初中物理課堂教學(xué)因此而面臨著全新的任務(wù)和要求，需要進(jìn)行根本性的改革與創(chuàng)新?；诖?，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從設(shè)置課堂提問、組織討論活動(dòng)、開展課堂實(shí)驗(yàn)三個(gè)維度出發(fā)，來分析新課程改革下組織并開展初中物理課堂教學(xué)的基本方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：新課程改革;初中物理;課堂教學(xué)

物理是我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)體系的基本組成部分，同時(shí)也是推進(jìn)新課程改革的重要陣地，因此需要踐行并落實(shí)新課程改革的要求和理念，真正地轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)行為和方式，提升教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，廣大的初中物理教師必須要順應(yīng)課改的發(fā)展與變化，積極推進(jìn)教學(xué)方法和策略的革新，最終切實(shí)提升物理課堂教學(xué)的效能。

一、設(shè)置課堂提問，激發(fā)學(xué)生探究興趣

學(xué)生對(duì)探究的興趣往往是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提和動(dòng)力，也就是說，只有激發(fā)起學(xué)生的探究興趣才能夠保證其學(xué)生的積極性，進(jìn)而助力教學(xué)效率的提升。因此，初中物理教師需要積極地轉(zhuǎn)變單向傳授和灌輸?shù)慕虒W(xué)傾向，靈活且巧妙地設(shè)置課堂提問，以此來作為激發(fā)學(xué)生興趣的途徑。具體而言，教師應(yīng)對(duì)物理教材課本進(jìn)行深入且細(xì)致的研讀，以把握其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上來設(shè)計(jì)啟發(fā)性和探究性的問題，再選擇合適的時(shí)機(jī)來向?qū)W生提問，有效制造教學(xué)懸念，觸發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究興趣，促使學(xué)生主動(dòng)展開分析和探索。

例如，在教授《熔化和凝固》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容具有一定的探究性，且知識(shí)點(diǎn)較多，考慮到課程這一特點(diǎn)，筆者設(shè)置了課堂提問環(huán)節(jié)，通過問題來啟發(fā)學(xué)生們的認(rèn)知。上課后，筆者先為學(xué)生們簡(jiǎn)單介紹本節(jié)課程的內(nèi)容，讓學(xué)生們熟悉課程知識(shí)范圍;然后，筆者再圍繞課程內(nèi)容提出問題;問題提出后，筆者會(huì)給予學(xué)生們充分的思考空間，讓學(xué)生們圍繞問題分析課程內(nèi)容;待學(xué)生們探究結(jié)束后，筆者再讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解回答問題，通過這個(gè)環(huán)節(jié)，筆者可以及時(shí)了解到學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。這樣，筆者通過設(shè)置課堂提問，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。

二、組織討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

通常情況下，課堂教學(xué)中討論活動(dòng)的開展能夠有效拓展學(xué)生的思維領(lǐng)域和空間，活躍教學(xué)的氛圍，最終取得良好的教學(xué)效果。所以說，初中物理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變統(tǒng)一性的授課方式，積極地組織和開展課堂討論活動(dòng)。首先，教師應(yīng)按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則來將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并確定組內(nèi)成員的職責(zé)與分工;其次，教師則需要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生展開組間的討論、互動(dòng)和交流，分享各自的觀點(diǎn)和看法，實(shí)現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，活躍教學(xué)的氛圍和狀態(tài)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展和進(jìn)步。

例如，在教授《電流和電路》時(shí)，本節(jié)課程是學(xué)生們第一次接觸電路的相關(guān)知識(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生們很難有消化知識(shí)和交流討論的機(jī)會(huì)，所以，筆者革新教學(xué)理念，組織了課堂討論。在課程開始前，筆者先對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了分組，每個(gè)小組5人;小組成員劃分好后，筆者再為學(xué)生們布置探究任務(wù);任務(wù)布置完成后，筆者再給予學(xué)生們討論的空間，讓學(xué)生們圍繞任務(wù)展開討論，經(jīng)過學(xué)生們的討論與分析，學(xué)生們對(duì)課程內(nèi)容的理解更加深刻。這樣，筆者通過組織討論活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、開展課堂實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力

實(shí)驗(yàn)是物理知識(shí)產(chǎn)生、形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，是初中物理教學(xué)的重要組成部分，直接關(guān)系和影響到學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握，以及實(shí)踐探究和動(dòng)手能力的發(fā)展。因此，初中物理教師需要轉(zhuǎn)變過去“重理論、輕實(shí)踐”的落后觀念，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)注與重視，并增大實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)物理教學(xué)體系中的比重，進(jìn)而積極地組織和開展各種探究性、驗(yàn)證性的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生充足的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，促使學(xué)生可以主動(dòng)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果，完整地參與并經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程，強(qiáng)化理論和實(shí)踐間的關(guān)聯(lián)，形成良好的動(dòng)手能力和實(shí)踐素養(yǎng)。

例如，在教授《串聯(lián)和并聯(lián)》時(shí)，在前面的課程中，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)電路的知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)。上課后，筆者先對(duì)本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行介紹，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點(diǎn)。隨后，筆者再根據(jù)課程特點(diǎn)組織課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開始后，筆者會(huì)給予學(xué)生們實(shí)踐空間，讓學(xué)生們結(jié)合理論內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐。這樣，筆者通過開展課堂實(shí)驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

總而言之，在新課程改革不斷推進(jìn)和實(shí)施的背景下，各個(gè)學(xué)科教育教學(xué)都必須要做出積極的改革與轉(zhuǎn)變，才不會(huì)落后于時(shí)代發(fā)展，才能繼續(xù)發(fā)揮出其教育功能和本質(zhì)作用。因此，作為初中物理教師，我們必須要順應(yīng)課程改革和發(fā)展變化的趨勢(shì)，把握全新的教學(xué)目標(biāo)和要求，在現(xiàn)實(shí)學(xué)情的基礎(chǔ)上展開思考和探索，以此來促進(jìn)設(shè)置課堂提問、組織討論活動(dòng)、開展課堂實(shí)驗(yàn)等方法和策略的巧妙運(yùn)用，切實(shí)推進(jìn)物理教學(xué)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)，最終才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的初中物理高效性教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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