歐慶鎮(zhèn)

摘要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動要避免成為一個枯燥乏味的過程，應(yīng)該向生動活潑靠攏?！边@就要求教師充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把枯燥單一的數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)化為游戲式的趣味教學(xué)，讓學(xué)生主動吸收知識。本文簡要論述了游戲教學(xué)的內(nèi)涵，并給出了游戲教學(xué)的幾點(diǎn)策略，以供同仁參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?游戲教學(xué)? ?實踐? 思考

愛玩是每一個小學(xué)生的天性，不能被扼殺，所以教師要利用小學(xué)生的天性，創(chuàng)新教學(xué)方式，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題，反思問題的根源，這對推動我國素質(zhì)教育大有裨益。

基于新課程改革的要求，筆者闡述了游戲教學(xué)的概念和理論基礎(chǔ)，并認(rèn)真研究和具體分析了小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的實踐，以期大力推動我國小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)走向正軌。

一、游戲教學(xué)的基本內(nèi)涵

游戲教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，源于娛樂教學(xué)的理念。從教學(xué)實施的角度分析，游戲教學(xué)就是將部分特定的游戲方式融入課堂教學(xué)活動，為課堂教學(xué)活動服務(wù)。在這種環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能動性將得到有效激發(fā)和調(diào)動，使得學(xué)生更加積極地思考和學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲教學(xué)的主要教學(xué)理念是以人為本，小學(xué)生年齡較小，普遍具有活潑、好動、貪玩、天真的心理特點(diǎn)，但自制能力和自控能力較差，較難保持長時間注意力集中的狀態(tài)。鑒于此，教師應(yīng)學(xué)會運(yùn)用游戲教學(xué)，展現(xiàn)學(xué)生的身心特點(diǎn)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的實踐

1.利用新型多媒體軟件進(jìn)行游戲教學(xué)

除了PPT之外，在現(xiàn)階段的多媒體軟件中，教師經(jīng)常會運(yùn)用希沃白板來輔助教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)位置加入希沃白板的創(chuàng)新功能，如放大鏡、蒙層等，以期提高教學(xué)的趣味性。

如在教學(xué)“認(rèn)識圖形”時，教師可以在課程結(jié)束后利用蒙層功能使圖形漏出其中一部分，讓學(xué)生根據(jù)已知圖形條件來猜測這可能是什么圖形，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生猜出圖形。

此外，通過希沃白板的功能，教師還可以設(shè)置競賽、歸類等游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中思。

如在教學(xué)“認(rèn)識小數(shù)”時，筆者創(chuàng)設(shè)了“貨比三家”的教學(xué)情境，然后利用希沃白板中的競賽功能，設(shè)置了一個“找朋友”的游戲，即找到大于1.5的小數(shù)。這樣一來，學(xué)生在比賽過程中既鞏固了新知，又獲得了快樂。

2.運(yùn)用教具開展游戲教學(xué)

如在教學(xué)“三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性”時，教師可以現(xiàn)場讓學(xué)生利用卡紙和訂書器自制三角形和四邊形，然后通過拉一拉的游戲進(jìn)行體驗，讓學(xué)生在動手操作中體會兩種圖形的特性。當(dāng)然，教師還可以利用生活中玩的軟積木進(jìn)行圖形教學(xué)，鼓勵學(xué)生用積木搭一搭，通過搭積木的過程體驗長方體、正方體、球、圓柱的特點(diǎn)。如此一來，學(xué)生便能在輕松愉悅的游戲活動中提高學(xué)習(xí)效率，主動吸收抽象的數(shù)學(xué)知識。

3.利用不同的合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行游戲教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮了很大的作用，能鍛煉學(xué)生的合作意識和語言表達(dá)能力。實際上，小組合作只是一種合作方式，合作學(xué)習(xí)還有很多不同的合作形式，如謎題交易、聚頭磋商、拼圖式合作、循環(huán)作答等，這些合作形式都能大大增強(qiáng)課堂的趣味性。

如在教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)的計算練習(xí)”時，筆者設(shè)計了一個謎題交易，讓學(xué)生圍成兩個圈，組成同心圓的形狀，兩個圈的學(xué)生面對面，每個人拿著小黑板出一道題，然后在規(guī)定時間內(nèi)兩個圓圈的學(xué)生按相反的方向走，然后迅速口算出對面同學(xué)的題目，答對后接著口算下一道題目。這種合作學(xué)習(xí)與小黑板結(jié)合的游戲形式，有效鍛煉了學(xué)生的口算能力。

三、結(jié)語

總而言之，教師使用游戲教學(xué)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有較大的幫助。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該善于反思，開闊自己的視野，不斷豐富游戲教學(xué)的形式，將教學(xué)任務(wù)與游戲有效結(jié)合起來，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊光權(quán).游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].學(xué)周刊，2016（16）.

（作者單位：甘肅省永靖縣坪溝鄉(xiāng)坪溝中心小學(xué)）