陶先林

摘 要：當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)生對英語不感興趣是一種普遍現(xiàn)象，作為一名中學(xué)英語教師，在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，更應(yīng)致力于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓更多的農(nóng)村孩子在興趣的指引下較快的入門，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語，縮小城鄉(xiāng)差距，從而提高中學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生和教師更協(xié)調(diào)，更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：興趣;教學(xué)方法;英語學(xué)習(xí)

“興趣”是學(xué)好英語的前提，它能換起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這里的好之、樂之，其實(shí)指的是興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高時(shí)，如果教師能利用非智力因素，用多種方法和手段激起學(xué)生濃厚的興趣，以趣激疑，經(jīng)趣引思，那么學(xué)生學(xué)習(xí)熱情就會(huì)高漲，就積極主動(dòng)，樂此不疲。然而，由于環(huán)境和教學(xué)條件等的關(guān)系，農(nóng)村中的學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，更談不上對英語感興趣，自然不會(huì)像城市里的學(xué)生那樣樂于學(xué)習(xí)英語。下面我就如何培養(yǎng)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣這個(gè)問題來談一點(diǎn)自己的心得。

一、農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

根據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，隨著年級的升高，初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣水平趨于下降，其中七年級與八年級，七年級與九年級之間差異顯著。興趣的喪失導(dǎo)致了部分學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，從而產(chǎn)生厭學(xué)的傾向，使得兩極分化現(xiàn)象日益嚴(yán)重。由此可見，在英語教學(xué)中，要想使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，并取得好的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要，甚至可以說這是學(xué)習(xí)英語的前提和保證。在教學(xué)中，特別是在農(nóng)村中學(xué)，英語教師往往會(huì)體會(huì)到學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)過程：好奇——感興趣——失去興趣——失去信心——厭煩——反感——放棄。這種變化過程，實(shí)際上是學(xué)生從一開始對學(xué)習(xí)英語的好奇心轉(zhuǎn)化為逆反心理。尤其到了高年級，兩級分化越來越嚴(yán)重。很多學(xué)生對英語已經(jīng)沒了興趣，不想學(xué)英語甚至部分同學(xué)開始放棄了。怎樣才能使學(xué)生重新燃起對英語的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，以提高英語教學(xué)質(zhì)量。

二、在學(xué)習(xí)英語過程中農(nóng)村學(xué)生存在的主要問題

（一）對英語越來越不感興趣

對七年級到九年級的部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：七年級92%的同學(xué)喜歡學(xué)英語;八年級78%的同學(xué)對英語感興趣;九年級57%的學(xué)生對英語感興趣;部分學(xué)生有學(xué)好的愿望，也下過決心要努力學(xué)習(xí)，但由于他們?nèi)狈σ懔?，一旦短期?nèi)沒有達(dá)到預(yù)期的效果，便喪失繼續(xù)進(jìn)取的信心，形成了想學(xué)好又怕吃苦的矛盾心理。

（二）存在軟件差距

城區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)條件優(yōu)越，家長全力配合學(xué)校、教師的工作。農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)條件不夠優(yōu)越，農(nóng)村父母天天忙于干活，真正能夠關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的寥寥無幾。加上寄宿制學(xué)校的管理，聽力的時(shí)間不足，口語練習(xí)的時(shí)間很少，能力不能很好地提高?！巴饨獭钡慕虒W(xué)更是望塵莫及、望而興嘆。在平時(shí)的教學(xué)中，教師沒有長遠(yuǎn)計(jì)劃，僅限于完成教學(xué)任務(wù)，不是一步步地對學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)，而是教單詞只教單詞，教七年級沒有為八年級做好鋪墊，造成了部分之和不等于整體，學(xué)生學(xué)了一個(gè)個(gè)的英語知識(shí)點(diǎn)，卻還沒有掌握住英語語言。而一旦出現(xiàn)了兩級分化，對成績好的學(xué)生更偏愛有加;對后進(jìn)生缺乏信心，少有耐心，聽之任之，加劇了兩極分化。

三、改善農(nóng)村英語教學(xué)的方法

針對以上問題，筆者認(rèn)為培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)務(wù)之急。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向。匈牙利的語言學(xué)家卡莫·洛姆布用一個(gè)簡單的公式表示語言學(xué)習(xí)的成就：“付出的時(shí)間+興趣=結(jié)果。”在課堂教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動(dòng)活潑的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵。在平時(shí)的日常教學(xué)中，筆者重點(diǎn)是從以下幾個(gè)方面入手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

新教材與舊教材相比有了很大的改變，增加了新鮮的、貼近學(xué)生生活的話題與內(nèi)容。教師應(yīng)充分利用先進(jìn)的教學(xué)資源，讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握語言知識(shí)和語言技能。聽說是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，但口語一直是中國學(xué)生較為薄弱的環(huán)節(jié)，尤其是農(nóng)村的孩子在課堂上更是張不開嘴、開不了口，讓他們上臺(tái)表演更是難上加難。為了激發(fā)學(xué)生練習(xí)口語的熱情，每一模塊都圍繞中心話題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情景，讓他們進(jìn)行英語口語交流。

（二）新舊聯(lián)系，擴(kuò)大興趣

新舊聯(lián)系是教學(xué)過程中的一個(gè)基本法則，它著眼于新舊之間的聯(lián)系，通過重現(xiàn)有關(guān)的指示，為學(xué)習(xí)新知識(shí)提供支點(diǎn)。這不僅能減緩新知識(shí)學(xué)習(xí)的坡度，而且能通過檢索“線索”的作用，激活認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)信息，為學(xué)習(xí)做好心理的和知識(shí)的準(zhǔn)備。在英語教學(xué)中，記憶單詞是一大難關(guān)，如果讓學(xué)生機(jī)械地讀背抄寫，很容易讓他們厭倦。因此，筆者在教單詞時(shí)運(yùn)用集中識(shí)詞法、分散記憶法、單詞接龍法等，這樣大大提高了同學(xué)們學(xué)單詞的積極性，而且掌握了更多的詞匯量。

（三）利用圖畫、順口溜、口訣等，誘導(dǎo)興趣

在課堂教學(xué)中，利用直觀的、生動(dòng)的、適合初中生心理發(fā)展的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過程中，充分利用實(shí)物，特別是充分利用教室里的人和物組織課堂教學(xué)，更加形象逼真、生動(dòng)活潑、印象深刻，有利于記憶。

（四）融洽師生關(guān)系，維持興趣

師生關(guān)系直接制約學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和克服困難的意志，影響學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的效率。初中學(xué)生還未養(yǎng)成在高昂的情緒和飽滿的精神中聽課的本領(lǐng)，他們易于受教師的影響，即對某教師信任、尊敬，則對此學(xué)科會(huì)有較強(qiáng)的興趣;反之則上課易走神，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，教師要放棄課堂上“我說了算的權(quán)威”，要樹立“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀念，徹底改變那種板著面孔進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”的局面，要變教師的單向傳授為師生共同進(jìn)行學(xué)習(xí)的雙向交流，建立良好和諧的師生關(guān)系。這樣不僅能更有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能做到言傳身教感染學(xué)生。

總之，興趣是教學(xué)的關(guān)鍵，是強(qiáng)有力的催化劑、穩(wěn)定劑，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。而學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)英語感興趣，那么學(xué)習(xí)英語對農(nóng)村學(xué)生來說則是一件樂事而不是一件苦事，讓更多的農(nóng)村孩子在良好的興趣指引下較快地入門，保持農(nóng)村學(xué)生學(xué)英語的興趣，提高他們的聽、說、讀、寫能力，縮小城鄉(xiāng)差距，從而提高教學(xué)成績，讓學(xué)生和教師更協(xié)調(diào)、更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]賈冠杰.《外語教育心理學(xué)》，廣西教育出版社.

[2]施文雪.《任務(wù)型教學(xué)在初中英語課堂的實(shí)施》，中學(xué)外語教學(xué).

[3]嚴(yán)明貴.《英語課堂中教師偏愛對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響》，中小學(xué)英語.

[4]郝群.《提高英語寫作水平的六條途徑》，中學(xué)英語教學(xué)與研究.