郭彩霞

摘 要：傳統(tǒng)的道德與法治教學(xué)模式存在著各種問(wèn)題，使得一些學(xué)生不喜歡也不重視道德與法治這門課程。教師要將生活化教學(xué)模式引入初中道德與法治教學(xué)中，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)踐、開展實(shí)踐活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活熱點(diǎn)、重視小組合作學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣，提升學(xué)生的道德與法治觀念和素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：道德與法治;生活化教學(xué)模式;實(shí)踐活動(dòng);合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G631;G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）09-0032-02

初中生正處于對(duì)新事物十分好奇的時(shí)期，為了引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使他們成長(zhǎng)為知法守法的良好公民，教師要不斷改進(jìn)初中道德與法治的教學(xué)方式，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。但現(xiàn)實(shí)的初中道德與法治課程并不受學(xué)生和教師的重視，一些教師“應(yīng)試教育”的思維仍然根深蒂固，只重視語(yǔ)數(shù)英等課程，忽視了道德和法治的重要作用。即使相關(guān)的道德與法治教師想要教好這門課，但一些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，不能積極地配合學(xué)習(xí)，使得道德與法治課程的教學(xué)效果不理想，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德和法律意識(shí)的重要目標(biāo)。因此，教師要積極地將生活化的教學(xué)模式引入到道德與法治課堂中，這既有利于教師將道德與法治課中的難點(diǎn)以更淺顯易懂的方式傳授給學(xué)生，也會(huì)使學(xué)生對(duì)道德與法治這門課更感興趣，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。這樣理論與實(shí)踐相結(jié)合，用理論更好地指導(dǎo)學(xué)生去理解生活中的事件，再以實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論的理解和掌握，能達(dá)到道德與法治課教學(xué)的最終目的。

一、理論聯(lián)系實(shí)踐，提高學(xué)生的興趣

初中生相比成人來(lái)說(shuō)，對(duì)新事物和生活中的大小事件更加有好奇心，教師要充分認(rèn)識(shí)和運(yùn)用好初中生的這一性格特征，理論聯(lián)系實(shí)踐，更好地將道德與法治課的知識(shí)傳授給學(xué)生。教師要充分研究教材和相關(guān)的資料，將與道德與法治相關(guān)的生活事件運(yùn)用到課堂，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更好地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

例如，在教學(xué)“人民幣的重要性”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以將之前的“網(wǎng)紅”損壞人民幣的事件展示給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的討論后，再潛移默化地將正確的觀點(diǎn)滲入學(xué)生的思想觀念中。教師也可以將生活中與此相關(guān)的物品或事件用多媒體的方式展示給學(xué)生，使課堂不再枯燥乏味，讓學(xué)生知道保護(hù)人民幣的重要性。

又如，在教學(xué)“關(guān)愛(ài)他人”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生提前觀察生活中的事件，學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，路上有人會(huì)扶著老爺爺老奶奶過(guò)馬路，有人會(huì)給路邊的乞討者一些零錢。教師也可以列舉一些相反的案例，讓學(xué)生深刻地思考和反思自己以前一些不好的行為舉止，進(jìn)而養(yǎng)成尊重和關(guān)愛(ài)他人的良好習(xí)慣，樹立良好的道德與法治觀念。

這樣，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)踐，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率得到進(jìn)一步提高。因此，教師要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，當(dāng)學(xué)生從心底真正地喜歡一門課程的時(shí)候，才能產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴望，真正意義上提高學(xué)科素養(yǎng)。

二、開展實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生布置生活化作業(yè)

通常每門課結(jié)束后，教師都會(huì)有相關(guān)的課后作業(yè)留給學(xué)生，以便加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解。在初中道德與法治課教學(xué)中，一般的課后作業(yè)就是課后習(xí)題或是背誦所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新課后作業(yè)的方式，不僅僅是通過(guò)紙質(zhì)和背誦的方式，也可以布置一些生活化的作業(yè)，讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)和生活實(shí)踐相結(jié)合。

例如，在教學(xué)“孝敬長(zhǎng)輩”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生布置為父母做一頓飯、周末回去探望一下爺爺奶奶等生活化的作業(yè)。這樣的生活化作業(yè)，不僅可以讓學(xué)生更好地了解課本的知識(shí)，而且可以讓學(xué)生學(xué)到新技能、體會(huì)到新體驗(yàn)，給他們帶來(lái)不一樣的滿足感，進(jìn)而提高他們的核心素養(yǎng)。

又如，在教學(xué)“愛(ài)護(hù)環(huán)境”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師要告訴學(xué)生不要隨意丟垃圾，并組織學(xué)生在天氣好的時(shí)候一起到操場(chǎng)上進(jìn)行撿垃圾等環(huán)保活動(dòng)。在辛苦的勞動(dòng)中，學(xué)生們會(huì)深刻地認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。諸如此類的生活化作業(yè)，教師可以穿插在道德與法治課的學(xué)習(xí)中，沒(méi)有機(jī)會(huì)，就創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活化的情境，鞏固所學(xué)的道德與法治知識(shí)，在提高道德與法治教學(xué)質(zhì)量和效果的同時(shí)，不斷促進(jìn)自身的健康發(fā)展。

三、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活熱點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常過(guò)于重視課本知識(shí)，而不重視生活中的實(shí)際事件，并且課本上的知識(shí)和案例往往是滯后于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的。尤其是初中道德與法治課教學(xué)中，教師要多留意社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多多關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，這樣既可以更好地豐富知識(shí)內(nèi)容，也可以培養(yǎng)學(xué)生分析探究時(shí)事熱點(diǎn)的能力。教師還要將書本知識(shí)和時(shí)事熱點(diǎn)相聯(lián)系，不斷開闊學(xué)生的視野，使得學(xué)生不僅僅局限和束縛于課本死板的知識(shí)，還能更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。隨著科技的不斷發(fā)展，各種新的媒介不斷產(chǎn)生，給人們的生活、生產(chǎn)、工作帶來(lái)很多的便利，如QQ、微博、微信等新媒介的出現(xiàn)，能使社會(huì)上發(fā)生的很多事件得到及時(shí)廣泛的傳播。因此，在道德與法治課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以緊跟時(shí)代潮流，通過(guò)這些媒介及時(shí)了解和交流時(shí)事熱點(diǎn)，進(jìn)而樹立正確的道德與法治觀念。

四、重視小組合作學(xué)習(xí)

教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)，科學(xué)合理地劃分學(xué)習(xí)小組。而且在課堂上，教師要將每節(jié)課的內(nèi)容劃分為幾個(gè)部分，并將每個(gè)部分具體分配到每個(gè)小組。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行激烈的討論，時(shí)刻關(guān)注每個(gè)小組的討論狀態(tài)，從而使課堂氛圍更加生動(dòng)活潑。教師還要讓學(xué)生將與課堂知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的事件引入小組討論，通過(guò)每個(gè)組員的敘述，通過(guò)組員與組員、小組與小組之間的激烈討論，更加深入地了解道德與法治課程的知識(shí)點(diǎn)。這樣，教師將生活化教學(xué)模式引入初中道德與法治課程，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)“友誼”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生將自己朋友的照片按照時(shí)間順序整理好，在小組討論時(shí)相互傳看和介紹，并通過(guò)與組員進(jìn)行交談，訴說(shuō)自己和朋友的難以忘記的趣事。這樣，通過(guò)敘述和回憶，學(xué)生不但能深刻認(rèn)識(shí)到自己和朋友之間的友誼的重要性，而且對(duì)書本上的知識(shí)有更加深刻的理解。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中道德與法治課程的教學(xué)方式也要不斷變化，采取更加積極有效的方式方法。生活化教學(xué)模式的引入，能有效改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將單向或雙向的交流溝通變?yōu)槎嘞驕贤?，將學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)演變?yōu)閷W(xué)生是課堂的主體，將只注重課本知識(shí)演變?yōu)閷⒄n本知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，從而使原來(lái)枯燥乏味的初中道德與法治課程更加生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活化的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)結(jié)合生活中的實(shí)例，充分理解和掌握課本知識(shí)。同時(shí)，生活化的教學(xué)模式，也能使學(xué)生在不斷注意時(shí)事熱點(diǎn)的過(guò)程中，擁有分析時(shí)事熱點(diǎn)的看法與能力，能夠深挖事物的本質(zhì)。這樣，在不斷的去偽存真中，能更好地提高學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型人才。

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