楊福強(qiáng)

摘 要： 以產(chǎn)教融合為核心，精心設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式，能夠提高教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)專業(yè)人才。文章闡述高職院校產(chǎn)教融合現(xiàn)狀，分析高職院校產(chǎn)教融合中的校企關(guān)系，探討高職院校產(chǎn)教融合存在的問題及原因，指出高職院校要構(gòu)建產(chǎn)教融合機(jī)制，就要更新教師教育觀念，認(rèn)真設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案，注重合作模式的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;高職院校;人才培養(yǎng);校企關(guān)系;合作模式

中圖分類號(hào)：C961;G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）09-0004-02

產(chǎn)教融合是產(chǎn)業(yè)與教育的深度合作，是院校為提高其人才培養(yǎng)質(zhì)量而與行業(yè)企業(yè)開展的深度合作。國務(wù)院也先后制定印發(fā)了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》等指導(dǎo)性文件。因此，要推動(dòng)產(chǎn)教融合的發(fā)展，就有必要對(duì)我國高職院校產(chǎn)教融合的實(shí)際情況及問題進(jìn)行研究。

一、高職院校產(chǎn)教融合現(xiàn)狀

為了解目前我國高職院校產(chǎn)教融合的實(shí)際運(yùn)行情況，本文以天津市25所高職院校為樣本，通過問卷調(diào)查、走訪等方式，對(duì)高職院校產(chǎn)教融合運(yùn)行現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理。

第一，產(chǎn)教融合企業(yè)資源的情況。調(diào)查結(jié)果顯示，目前高職院校對(duì)產(chǎn)教融合都持非常重視的態(tài)度，并設(shè)有專門的部門負(fù)責(zé)推動(dòng)這項(xiàng)工作，對(duì)推動(dòng)產(chǎn)教融合的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。對(duì)于前身具有行業(yè)背景的高職院校，其傳統(tǒng)專業(yè)大多具有一定的企業(yè)資源，其產(chǎn)教融合的開展較好，甚至?xí)苯游齺碜孕袠I(yè)企業(yè)的投資;對(duì)于一些新設(shè)置的專業(yè)或沒有行業(yè)背景的高職院校，在產(chǎn)教融合開展上則會(huì)遇到企業(yè)資源不足等問題。第二，高職院校與企業(yè)開展合作的主要內(nèi)容。當(dāng)前，合作企業(yè)參與學(xué)生培養(yǎng)的主要內(nèi)容集中在企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)、學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師、校企成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、校企共同制訂培養(yǎng)計(jì)劃、校企共建實(shí)訓(xùn)基地等幾方面。其中，參與比例最高的是校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)以及師資隊(duì)伍的建設(shè)，參與比例最低的是技術(shù)研發(fā)工作。第三，企業(yè)參與高職院校教學(xué)的情況。行業(yè)企業(yè)現(xiàn)職人員到校擔(dān)任兼職教師的比例不高、時(shí)間有限，提供的教學(xué)服務(wù)以講座形式為主，穩(wěn)定性、持續(xù)性不足。在學(xué)生的校外頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，企業(yè)通常能夠安排相關(guān)人員提供管理和指導(dǎo)，但大多缺乏系統(tǒng)的實(shí)踐指導(dǎo)規(guī)范和目標(biāo)，與學(xué)校教學(xué)的銜接不夠緊密。目前，很多高職院校設(shè)立了“訂單班”，通過這種形式提高企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性，雖然取得的效果較好，但訂單班的學(xué)生數(shù)量有限，占招生規(guī)模的比重不是很大。第四，企業(yè)參與專業(yè)及課程建設(shè)的情況。高職院校仍然是專業(yè)及課程建設(shè)的主體，來自企業(yè)的實(shí)質(zhì)參與主要體現(xiàn)在專業(yè)課程的設(shè)置上，比如由來自企業(yè)的人員對(duì)學(xué)校制定的人才培養(yǎng)方案提供咨詢等，對(duì)具體課程教學(xué)的內(nèi)容建設(shè)參與程度有限;在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)上，大多采取學(xué)校自建或企業(yè)掛牌的形式，基本能夠滿足在校實(shí)踐需求，同時(shí)校外實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量在不斷增加，但某些專業(yè)尤其是財(cái)經(jīng)商貿(mào)、電子信息類專業(yè)，接納的學(xué)生數(shù)量和時(shí)間有待增加。

二、高職院校產(chǎn)教融合中的校企關(guān)系

產(chǎn)教融合是高職院校與企業(yè)的合作，二者分別是兩個(gè)獨(dú)立的部門或組織，各自具有不同的運(yùn)行方式與合作目標(biāo)。產(chǎn)教融合中，合作企業(yè)的目的是通過與高職院校的合作，獲得性價(jià)比高的技術(shù)技能型人才，降低這類人才的選拔及培養(yǎng)成本。高職院校的目的則是通過雙方的合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)甚至就業(yè)機(jī)會(huì)，并通過與企業(yè)的緊密聯(lián)系，提高專職教師的教學(xué)能力以及獲得兼職教師等。作為兩個(gè)獨(dú)立的組織，二者的合作在目標(biāo)上存在一致的方面，也存在差異，需要兼顧兩者的利益和需求。因此，高職院校與企業(yè)的產(chǎn)教融合合作中，需要統(tǒng)籌二者的目標(biāo)和需求，才能實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的長遠(yuǎn)性和有效性。

三、高職院校產(chǎn)教融合存在的問題及原因

1.產(chǎn)教融合中行業(yè)企業(yè)參與的積極性不高

目前，行業(yè)企業(yè)對(duì)于產(chǎn)教融合參與積極性不足的原因是多方面的。首先，產(chǎn)教融合對(duì)企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重要作用未得到企業(yè)的重視和認(rèn)可。這造成了行業(yè)企業(yè)不愿意在產(chǎn)教融合上投入較大的時(shí)間和精力，寧愿選擇在人才市場(chǎng)上以招聘的方式獲得所需的人才。其次，高職院校對(duì)企業(yè)參與產(chǎn)教融合的激勵(lì)約束機(jī)制不足。產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)只靠高職院校的努力是不夠的，高職院校要強(qiáng)化企業(yè)的激勵(lì)和約束機(jī)制，保證其成為名副其實(shí)的人才培養(yǎng)主體。

2.不同高職院校、專業(yè)之間缺乏協(xié)作

在我國，高職院校之間由于學(xué)校背景、支持政策等的不同，產(chǎn)教融合的發(fā)展模式與發(fā)展水平差異較大，即使在同一院校中，也會(huì)由于經(jīng)濟(jì)投入的差異、專業(yè)特點(diǎn)的不同等導(dǎo)致產(chǎn)教融合發(fā)展的不均衡，這種不均衡會(huì)對(duì)相互間的協(xié)作造成阻礙。同時(shí)，近年來各高職院?；跀U(kuò)大規(guī)模的初衷紛紛新設(shè)專業(yè)，造成不同院校間存在大量的相似專業(yè)，并且在獲取財(cái)政資金支持、招生生源及規(guī)模等方面不可避免地存在著競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。這就造成不同高職院校在產(chǎn)教融合的實(shí)施上難以互相協(xié)作、互利共享，在獲取合作企業(yè)等方面各自為戰(zhàn)。

四、構(gòu)建產(chǎn)教融合機(jī)制的建議

產(chǎn)教融合實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵是進(jìn)一步發(fā)揮教育及行業(yè)管理部門、高職院校、行業(yè)企業(yè)的作用，構(gòu)建起完善的多方關(guān)系，形成良好的產(chǎn)教融合實(shí)現(xiàn)機(jī)制，才能發(fā)揮多主體的作用，進(jìn)一步提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

1.更新教師教育觀念

高職院校要通過有效的措施，更新教師的教育觀念，提高教師的綜合素質(zhì)與能力。要讓廣大教師認(rèn)識(shí)到只有堅(jiān)持產(chǎn)教融合，注重產(chǎn)業(yè)需求與學(xué)校教育目標(biāo)的統(tǒng)一，深入推動(dòng)高校與行業(yè)企業(yè)的深度合作，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才。

2.認(rèn)真設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案

要想構(gòu)建產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，就要注重調(diào)查研究，了解學(xué)校和企業(yè)的不同需求，制定科學(xué)、合理的實(shí)訓(xùn)方案。對(duì)于高職大學(xué)生來說，只有深入企業(yè)，才能使自身的職業(yè)技能得到提高。高職院校要積極與企業(yè)溝通，結(jié)合用人單位對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的要求，制訂相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。高職院校還要注意專業(yè)課程與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的對(duì)接，確保學(xué)生理論知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐能力過硬。

3.注重合作模式的創(chuàng)新

高職院校要想辦法創(chuàng)新合作模式，調(diào)動(dòng)企業(yè)的參與積極性，真正讓學(xué)校和企業(yè)在合作中都能得到實(shí)際的收益。要與企業(yè)合作設(shè)立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地與校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地相聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，并各自提供相應(yīng)的設(shè)備，派出有豐富經(jīng)驗(yàn)的專家進(jìn)行指導(dǎo)。要通過區(qū)域化的產(chǎn)學(xué)研合作、協(xié)同育人實(shí)踐平臺(tái)進(jìn)行有效的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生提高崗位能力，畢業(yè)之后進(jìn)入企業(yè)能夠直接上崗。

五、結(jié)語

總之，人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育的生命線，高職院校要構(gòu)建更高水平的人才培養(yǎng)體系，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量管理，關(guān)注用人單位對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。高職院校還要更新教師教育觀念，認(rèn)真設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案，注重合作模式的創(chuàng)新，切實(shí)以產(chǎn)教融合為核心，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的專業(yè)人才。

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