張淑清

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)能力，是語(yǔ)文教師關(guān)注的重點(diǎn)。教師應(yīng)在課前設(shè)計(jì)合理的教案;創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境，營(yíng)造富有激情的課堂氛圍;利用多媒體教學(xué)助力高效課堂;培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力;張揚(yáng)個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新;注重課后反思。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;語(yǔ)文教學(xué);高效課堂;學(xué)習(xí)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）09-0076-02

當(dāng)前，素質(zhì)教育是教育改革的重中之重，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。所謂素質(zhì)教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力，重視學(xué)生的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。在素質(zhì)教育背景下，語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建已成為很多專(zhuān)家學(xué)者的研究重點(diǎn)。教師應(yīng)結(jié)合新課程改革的要求，在語(yǔ)文教學(xué)中打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，使授課方式及學(xué)生學(xué)習(xí)模式都有一定的創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性及主動(dòng)性。本文從高效課堂的教學(xué)理論出發(fā)，結(jié)合教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，對(duì)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行論述，以高效率教學(xué)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，將素質(zhì)教育真正體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)階段中。

一、高效課堂概述

高效課堂是在高效率學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果，將課堂的學(xué)習(xí)效果最大化，不僅完成課堂任務(wù)，而且對(duì)學(xué)生的品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。高效課堂把時(shí)間、教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)效果三者結(jié)合在一起，利用最少的教學(xué)資源，獲取最大的教學(xué)收益。課堂教學(xué)是語(yǔ)文高效課堂的實(shí)踐基礎(chǔ)，要通過(guò)自主、探究及合作創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力以及自主創(chuàng)新能力，通過(guò)自主學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生最高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)認(rèn)知態(tài)度、道德品質(zhì)、個(gè)人能力等進(jìn)行鍛煉，使學(xué)生在自主、高效的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好的自信心和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在素質(zhì)教育背景下，研究和構(gòu)建高效課堂至關(guān)重要，可使學(xué)生不斷提升自我認(rèn)識(shí)，對(duì)事物逐漸形成自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)。高效課堂要鼓勵(lì)學(xué)生善于表達(dá)、勇于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐，這才是素質(zhì)教育的目的所在。

二、語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建研究

1.課前設(shè)計(jì)合理的教案

素質(zhì)教育的根本目的在于提高學(xué)生的自主意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。為構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂，教師要改變以往“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做好課前準(zhǔn)備，為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生和教師的引導(dǎo)高度統(tǒng)一，達(dá)到和諧。

2.創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境，營(yíng)造富有激情的課堂氛圍

情感是構(gòu)建高效課堂的重要因素，教師在語(yǔ)文授課過(guò)程中一定要關(guān)注學(xué)生的情感需求。學(xué)生受耐性、注意力和接受能力的限制，在課堂學(xué)習(xí)中很容易分心。教師要想辦法調(diào)動(dòng)課堂氣氛，把自己的情感完全融入到教學(xué)中，通過(guò)肢體語(yǔ)言與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合營(yíng)造動(dòng)人的情境與氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使每堂語(yǔ)文課都富有感染力和激情。這樣，學(xué)生才會(huì)全身心投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，更好地與教師配合完成一堂完美的語(yǔ)文課，構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂。課堂上最簡(jiǎn)單高效的學(xué)習(xí)方法是體驗(yàn)，是師生及生生互動(dòng)的交流過(guò)程。教師應(yīng)根據(jù)課文實(shí)際內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的場(chǎng)景，將學(xué)生帶入到情境中引起共鳴，使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。例如，教師在講《讓我們蕩起雙槳》這篇課文時(shí)，可以先播放歌曲，將學(xué)生的情緒帶入到情境中。從讀課文變成“唱課文”，學(xué)生的興趣會(huì)馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師再結(jié)合一些影像資料為學(xué)生解讀課文的意境，寓教于樂(lè)，達(dá)到高效的課堂教學(xué)效果。

3.利用多媒體教學(xué)助力高效課堂

學(xué)生的注意力集中時(shí)間很短，大概在20分鐘，而注意力不集中是高效課堂實(shí)施的障礙。如何吸引學(xué)生的注意力，讓課堂的每一分鐘都能被學(xué)生高效利用，是亟待解決的難題。多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用，為解決這一問(wèn)題指明了方向。教師將多媒體課件中精美的畫(huà)面及視頻短片作為課堂導(dǎo)入，能夠有效集中學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶入到相應(yīng)的教學(xué)情境中，有效提高教學(xué)效率。同時(shí)，多媒體直觀、形象的特點(diǎn)能為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的氛圍，使課堂變得生動(dòng)活潑，有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，打造高效課堂。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，常常是教師講的時(shí)間比較多，學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì)較少，這會(huì)導(dǎo)致教學(xué)工作事倍功半。構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂，重點(diǎn)是讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行預(yù)習(xí)和討論，分組的原則是方便學(xué)生的自由交流，形式可以靈活多樣。討論結(jié)束后，每個(gè)小組分別提出新課的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生在自主閱讀及尋找問(wèn)題的過(guò)程中，會(huì)逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣。隨后，教師根據(jù)學(xué)生提出的疑點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的解答，再根據(jù)學(xué)生提出的疑點(diǎn)、難點(diǎn)布置相應(yīng)的練習(xí)和作業(yè)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好的鞏固。這種合作探究方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

5.張揚(yáng)個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新

教師要徹底改變“唯師是從”的學(xué)生才是好學(xué)生的想法。創(chuàng)新意識(shí)來(lái)源于學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難，善于質(zhì)疑的人，才有自己的思維想法，教師要鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自己的個(gè)性。如果學(xué)生圍繞教學(xué)大綱提出有見(jiàn)解性的問(wèn)題，教師要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新想法及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

6.注重課后反思

反思、積累、創(chuàng)新是構(gòu)建高效課堂的必要環(huán)節(jié)。教師要在課后反思過(guò)程中總結(jié)教學(xué)仍有哪些不足之處，并對(duì)不足之處進(jìn)行歸類(lèi)整理，以便將來(lái)遇到同類(lèi)教學(xué)問(wèn)題時(shí)更好地解決。例如，在直觀演示、旁征博引下能否激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，創(chuàng)造出“我要學(xué)”“我想學(xué)”的教學(xué)氣氛，就是教師在每堂課結(jié)束之后需要反思總結(jié)的問(wèn)題。教師還要善于觀察教學(xué)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，形成和學(xué)生之間的思維共鳴，使課堂富有朝氣和激情。教師應(yīng)在課后及時(shí)記錄整理這些瞬間的閃光點(diǎn)，為今后的教學(xué)提供素材及靈感。只有教師不斷更新自己的教育方法和理念，高效課堂才能得以真正構(gòu)建。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，構(gòu)建高效課堂是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，研究這個(gè)問(wèn)題對(duì)新課改的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有重要意義，是素質(zhì)教育的最終體現(xiàn)。教師要有教書(shū)育人的使命感和責(zé)任感;要用自己高尚的人格、真摯的愛(ài)使學(xué)生受到感染和熏陶;要以扎實(shí)的基本功、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和求實(shí)向上的精神為學(xué)生做個(gè)“終身學(xué)習(xí)”的好榜樣。教師應(yīng)不斷鉆研深造，敢于創(chuàng)新，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，使課堂的趣味性得到提升，以生為本，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，并開(kāi)發(fā)其最大潛能，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效課堂。

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