吳 越

（沈陽師范大學(xué), 遼寧 沈陽 110034）

“互聯(lián)網(wǎng)+” 的時(shí)代，信息技術(shù)在高等教育領(lǐng)域的運(yùn)用，提升了大學(xué)生的信息技能：信息的檢索、數(shù)據(jù)的維護(hù)、軟件的操作等能力，在一定程度上滿足了大學(xué)生入職的需要。但是，這些能力也只限于特定崗位所需，因?yàn)樾畔⒓寄墚吘故?“工具理性的產(chǎn)物”[1]，入職的大學(xué)生只是成為了特定的 “崗位人” ，而不是 “社會(huì)人” 。只有依托信息技術(shù)，知道為什么、怎么做、與誰做，具有信息素養(yǎng)：解決復(fù)雜問題的意識(shí)、知識(shí)、能力和道德，才能成為 “社會(huì)人” 。因此，信息素養(yǎng)比信息技能更重要，單純的信息技能無法代表競(jìng)爭(zhēng)力的全部，提升大學(xué)生職業(yè)信息素養(yǎng)有助于其實(shí)現(xiàn) “社會(huì)人” 的轉(zhuǎn)變。

一、職業(yè)信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

（一）信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

國(guó)內(nèi)的專家學(xué)者認(rèn)為，信息素養(yǎng)包含認(rèn)知層面的 “信息知識(shí)” 、 “信息技能” 與非認(rèn)知層面的 “信息意識(shí)” 與 “信息道德” 。[2]美國(guó)圖書館研究會(huì)（Association of College Research Libraries，ACRL）提出信息素養(yǎng)五大標(biāo)準(zhǔn)[3]。（見表1）

綜合中外學(xué)者和行業(yè)協(xié)會(huì)關(guān)于信息素養(yǎng)內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)的界定，筆者認(rèn)為信息素養(yǎng)是個(gè)體借助網(wǎng)絡(luò)媒介，根據(jù)自己的需求合理合法地獲得和使用信息資源，將所獲信息資源融入自己的價(jià)值體系之中，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體或團(tuán)隊(duì)的特定目標(biāo)的過程。信息素養(yǎng)包含著四個(gè)特性：個(gè)體的信息技能、豐富的信息知識(shí)、強(qiáng)烈的信息意識(shí)和規(guī)范的信息道德。

表1 美國(guó)圖書館研究會(huì)信息素養(yǎng)五大標(biāo)準(zhǔn)

（二）職業(yè)信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

信息素養(yǎng)的意義在于通過提升個(gè)體的信息技能，豐富個(gè)體的信息知識(shí)、增強(qiáng)個(gè)體的信息意識(shí)、規(guī)范個(gè)體的信息道德來實(shí)現(xiàn)個(gè)體的職業(yè)發(fā)展的持續(xù)性。因?yàn)閭€(gè)體借助網(wǎng)絡(luò)媒介，運(yùn)用搜索工具可以迅速地更新與職業(yè)相關(guān)的信息，敏銳地對(duì)自己所在的職業(yè)環(huán)境的變化趨勢(shì)做出及時(shí)的判斷和響應(yīng)，使個(gè)體持續(xù)地滿足職業(yè)需求，確保個(gè)體價(jià)值持續(xù)得到實(shí)現(xiàn)。那么，職業(yè)信息素養(yǎng)就是個(gè)體借助網(wǎng)絡(luò)媒介，根據(jù)自己所處的職業(yè)環(huán)境和職業(yè)需求，合理合法地獲得與自己職業(yè)相關(guān)的信息資源，并對(duì)所獲信息資源進(jìn)行分析、評(píng)判和運(yùn)用，不斷提升個(gè)體的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體職業(yè)發(fā)展的持續(xù)性。職業(yè)信息素養(yǎng)包含著四個(gè)方面內(nèi)容： “職業(yè)信息意識(shí)、職業(yè)信息知識(shí)、職業(yè)信息能力和職業(yè)信息道德”[4]。

二、大學(xué)生職業(yè)信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

筆者采用問卷調(diào)查的方式，以沈陽師范大學(xué)國(guó)際商學(xué)院學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，面向2016 級(jí)、2017 級(jí)和2018 級(jí)學(xué)生一共發(fā)放問卷2 000 份，回收1 905 份，有效回收率95.25%。問卷題型全部為選擇題，分別從職業(yè)信息意識(shí)、職業(yè)信息知識(shí)、職業(yè)信息能力、職業(yè)信息道德四個(gè)方面展開調(diào)查。

（一）關(guān)于職業(yè)信息意識(shí)的調(diào)查結(jié)果與分析

職業(yè)信息意識(shí)反映的是大學(xué)生捕捉、分析、評(píng)估職業(yè)環(huán)境和職業(yè)需求變化趨勢(shì)的敏感程度。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前大學(xué)生具有清晰的職業(yè)信息意識(shí)，并且有將近50%的學(xué)生認(rèn)真制定了長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。雖然有學(xué)生不知道怎么來提升自己的職業(yè)信息素養(yǎng)，但學(xué)生也能夠持續(xù)關(guān)注與職業(yè)相關(guān)的信息資源，為自己未來就業(yè)奠定基礎(chǔ)。因此，當(dāng)前大學(xué)生的職業(yè)信息意識(shí)是十分強(qiáng)烈的（見表2）。

表2 大學(xué)生職業(yè)信息意識(shí)的調(diào)查結(jié)果

（二）關(guān)于職業(yè)信息知識(shí)的調(diào)查結(jié)果與分析

職業(yè)信息知識(shí)是學(xué)生為了獲取自己所需的職業(yè)信息而采用的方法、技能或原理。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前大學(xué)生獲取職業(yè)信息的途徑首先想到是網(wǎng)絡(luò)工具，如百度等搜索引擎，傳統(tǒng)的向老師和同學(xué)尋求幫忙依然占據(jù)四分之一的比例，訪問專業(yè)數(shù)據(jù)庫的學(xué)生非常少。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生查找信息的主戰(zhàn)場(chǎng)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)也成為大學(xué)生積累知識(shí)的主要工具。因此，當(dāng)前大學(xué)生的職業(yè)信息知識(shí)的積累主要還是來源于網(wǎng)絡(luò)，而非專業(yè)數(shù)據(jù)庫，需要防范 “碎片化” 信息對(duì)大學(xué)生的誤導(dǎo)（見表3）。

表3 大學(xué)生職業(yè)信息知識(shí)的調(diào)查結(jié)果

（三）關(guān)于職業(yè)信息能力的調(diào)查結(jié)果與分析

職業(yè)信息能力反映了學(xué)生獲取、分析、運(yùn)用和創(chuàng)新職業(yè)信息的基本能力。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前大學(xué)生在查詢職業(yè)信息時(shí)通常會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)工具，查詢的過程很順利，但對(duì)于專業(yè)數(shù)據(jù)庫和搜索引擎卻不太會(huì)用，甚至有將近三分之一的學(xué)生不會(huì)查詢和很少查詢。這說明當(dāng)前的大學(xué)生雖然對(duì)網(wǎng)絡(luò)工具很熟練使用，但對(duì)專業(yè)數(shù)據(jù)庫還是了解不夠，處理專業(yè)信息的能力十分有限，不利于職業(yè)素養(yǎng)的積累和提升（見表4）。

表4 大學(xué)生職業(yè)信息能力的調(diào)查結(jié)果

（四）關(guān)于職業(yè)信息道德的調(diào)查結(jié)果與分析

職業(yè)信息道德是指學(xué)生應(yīng)合理合法的獲取、分析、運(yùn)用和創(chuàng)新職業(yè)信息，自覺用法律法規(guī)和道德規(guī)范來約束自己行為。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的了解好于對(duì)網(wǎng)絡(luò)版權(quán)知識(shí)的了解，這說明學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)版權(quán)知識(shí)雖了解但不夠深入和透徹，甚至有三分之一的學(xué)生不知道網(wǎng)絡(luò)版權(quán)知識(shí)。因此，當(dāng)前必須強(qiáng)化學(xué)生全面、深入地了解網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)版權(quán)知識(shí)，確保學(xué)生樹立安全意識(shí)、恪守網(wǎng)絡(luò)道德，合理合法的利用網(wǎng)絡(luò)信息（見表5）。

表5 大學(xué)生職業(yè)信息道德的調(diào)查結(jié)果

綜合以上調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生的職業(yè)信息意識(shí)十分清晰和強(qiáng)烈，職業(yè)信息知識(shí)的積累主要依靠網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)，但對(duì)專業(yè)數(shù)據(jù)庫和搜索引擎不夠了解，導(dǎo)致處理專業(yè)信息的能力十分有限。在獲取、分析、運(yùn)用和創(chuàng)新職業(yè)信息的過程中，學(xué)生基本能夠自覺遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范進(jìn)行約束自己的行為，但依然有三分之一的學(xué)生不知道網(wǎng)絡(luò)版權(quán)知識(shí)，有可能在利用信息資源時(shí)產(chǎn)生侵權(quán)的行為。

三、提升大學(xué)生職業(yè)信息素養(yǎng)的對(duì)策

（一）職業(yè)信息素養(yǎng)提升與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育相結(jié)合

“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)” 的新時(shí)代，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)信息素養(yǎng)提升也成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的重要內(nèi)容之一[5]。堅(jiān)持以增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向，堅(jiān)持以提升大學(xué)生職業(yè)信息素養(yǎng)為目標(biāo)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維。各高校應(yīng)倡導(dǎo)以本科學(xué)生為主體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，鼓勵(lì)學(xué)生盡早接觸社會(huì)實(shí)踐、參與科研訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力，為培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)需要的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，契合高校向應(yīng)用型專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需求。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視 “雙創(chuàng)項(xiàng)目” 開展統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，通力配合，促進(jìn)工作取得明顯成效。目前，國(guó)際商學(xué)院重視各類學(xué)科競(jìng)賽在創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作中的引領(lǐng)作用，倡導(dǎo)每名大學(xué)生至少參加1項(xiàng)大創(chuàng)項(xiàng)目、1項(xiàng)專業(yè)技能大賽和1項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。分賽事類別和專業(yè)特長(zhǎng)組建教師團(tuán)隊(duì)，為每項(xiàng)賽事選拔配備有經(jīng)驗(yàn)、有精力、有能力的指導(dǎo)老師，全程跟蹤指導(dǎo)大賽報(bào)名、初賽和決賽，注重過程考核、解讀賽事重點(diǎn)和技巧訓(xùn)練，以賽促學(xué)、以賽促教，形成一批基礎(chǔ)較好、在全國(guó)和省內(nèi)有一定優(yōu)勢(shì)的特色競(jìng)賽項(xiàng)目，如互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)青春、大創(chuàng)年會(huì)、市場(chǎng)調(diào)查案分析大賽、三創(chuàng)賽、創(chuàng)新方法大賽等賽事均取得可喜成績(jī)，其中15項(xiàng)賽事已列入全國(guó)高校學(xué)科競(jìng)賽排行榜及遼寧省教育廳認(rèn)定高水平競(jìng)賽評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。已建立國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)、院級(jí)分級(jí)分類立項(xiàng)體系，雙創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)立項(xiàng)數(shù)量和質(zhì)量重大突破，參加雙創(chuàng)項(xiàng)目學(xué)生數(shù)量逐年增加，學(xué)院在校生雙創(chuàng)項(xiàng)目參與率達(dá)85%以上，雙創(chuàng)項(xiàng)目指導(dǎo)教師65 名，2018 年和2019 年校級(jí)以上雙創(chuàng)項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)量位列全校第一（占比分別為18.1%和17.2%）。2013 年來，學(xué)院共立項(xiàng)各級(jí)雙創(chuàng)項(xiàng)目368 項(xiàng)（其中獲批國(guó)家級(jí)項(xiàng)目9項(xiàng)，省級(jí)項(xiàng)目29項(xiàng)，校級(jí)237項(xiàng)，院級(jí)94項(xiàng)），參與學(xué)生近1 800 人次，參與指導(dǎo)教師68 人，結(jié)題成果包含論文、產(chǎn)品、調(diào)查報(bào)告、商業(yè)計(jì)劃書等累計(jì)300余項(xiàng)。

（二）職業(yè)信息素養(yǎng)提升與實(shí)踐教學(xué)體系相結(jié)合

大學(xué)生職業(yè)信息素養(yǎng)的提升與日常教學(xué)活動(dòng)息息相關(guān)，只有將職業(yè)信息素養(yǎng)的提升和日常教學(xué)相結(jié)合，才能促使信息素養(yǎng)和教學(xué)成果的雙提升。因此，構(gòu)建融合的、跨平臺(tái)的實(shí)踐教學(xué)體系，開展實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)競(jìng)賽相結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)研究相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，使職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)化于心。通過創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、功能融合、整體協(xié)同、螺旋聯(lián)動(dòng)等途徑，推動(dòng)了新型實(shí)踐教學(xué)體系的形成。通過教師合作、師生共為，構(gòu)建學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目體系，形成跨界、跨學(xué)科、跨年級(jí)多重協(xié)同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練模式。通過校政合作、校企合作、校校合作、校所合作，深度融合社會(huì)資源，建立系列特色優(yōu)勢(shì)明顯、具有示范效應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化空間，促進(jìn)了傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)由基礎(chǔ)技能、專業(yè)能力向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練延伸；通過校企合作，共建專業(yè)、共辦實(shí)驗(yàn)班、共同打造創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)單一的實(shí)踐教學(xué)模式向一體化新型實(shí)踐教學(xué)模式轉(zhuǎn)化，提升大學(xué)生的職業(yè)信息素養(yǎng)。國(guó)際商學(xué)院通過專門成立院級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦公室及經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心，安排專人負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐教學(xué)工作。2016年率先在校內(nèi)建成1 500m2的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，已舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各類活動(dòng)100 余場(chǎng)，累計(jì)入駐四批團(tuán)隊(duì)35 個(gè)項(xiàng)目，涵蓋商貿(mào)服務(wù)、非遺文化、科技軟件、教育培訓(xùn)等多個(gè)領(lǐng)域，其中成功注冊(cè)公司3 家。同時(shí)，學(xué)院對(duì)接校企深度合作，近三年來先后與民生期貨有限公司、光大銀行、中商創(chuàng)服孵化基地等企業(yè)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐提供全面的孵化扶持。既為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了空間和服務(wù)，又促進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)信息素養(yǎng)提升的深度融合。

（三）職業(yè)信息素養(yǎng)提升與計(jì)算機(jī)類課程相結(jié)合

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是大學(xué)生獲取職業(yè)信息知識(shí)，提高職業(yè)信息能力的基礎(chǔ)性課程，同時(shí)也是全面提升大學(xué)生職業(yè)信息素養(yǎng)的重要實(shí)踐和檢驗(yàn)工具。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生獲取職業(yè)信息知識(shí)和職業(yè)信息能力有待進(jìn)一步提高。因此，在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》類課程的講授過程中，采用 “MOOC+翻轉(zhuǎn)課堂” 的教學(xué)模式，采用 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)式” 的教學(xué)方法，構(gòu)建以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)小組，教師只需要講授基本的知識(shí)和原理，指導(dǎo)學(xué)生按照任務(wù)目標(biāo)完成相關(guān)任務(wù)即可，學(xué)生自己選擇合適工具軟件并利用現(xiàn)有的信息能力對(duì)信息進(jìn)行檢索、使用與檢驗(yàn)。每一次的任務(wù)驅(qū)動(dòng)都遵循 “教→學(xué)→做→評(píng)” 來進(jìn)行，教師結(jié)合大學(xué)生職業(yè)信息素養(yǎng)的特點(diǎn)，將基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，明確任務(wù)目標(biāo)和學(xué)生小組成員需要承擔(dān)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，形成合力，補(bǔ)齊短板[6]。學(xué)生根據(jù)任務(wù)目標(biāo)和各自特長(zhǎng)，利用現(xiàn)有的資源（網(wǎng)絡(luò)、圖書、經(jīng)驗(yàn)等），對(duì)任務(wù)進(jìn)行分解，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神完成任務(wù)。做任務(wù)的過程中，學(xué)生有疑問應(yīng)該進(jìn)行隨堂發(fā)言，教師應(yīng)該及時(shí)講解基本原理，這樣達(dá)到學(xué)生理解任務(wù)目標(biāo)無障礙，教師指導(dǎo)情境創(chuàng)設(shè)無形中的效果。學(xué)生提供不斷地進(jìn)行信息搜索、整理、甄別、采用，從而不斷加深對(duì)信息的理解和延伸，既培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，也增強(qiáng)了學(xué)生的整合能力。評(píng)價(jià)任務(wù)目標(biāo)完成的效果首先需要學(xué)生自己對(duì)完成任務(wù)的過程進(jìn)行總結(jié)和反思，其次需要教師依據(jù)任務(wù)點(diǎn)對(duì)每次驅(qū)動(dòng)任務(wù)的過程加以關(guān)注，發(fā)現(xiàn)問題幫助學(xué)生實(shí)施改進(jìn)。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法要注意學(xué)習(xí)任務(wù)的每次設(shè)置必須使用不同的工具，這樣才能全覆蓋到學(xué)生未來實(shí)際工作的需要。職業(yè)信息素養(yǎng)的提升與計(jì)算機(jī)類課程的結(jié)合，提供不斷優(yōu)化計(jì)算機(jī)類課程的教學(xué)模式和方法，可以有效解決學(xué)生獲取職業(yè)信息能力較差的問題，從而幫助大學(xué)生提升職業(yè)信息素養(yǎng)水平。

（四）職業(yè)信息素養(yǎng)提升與道德教育相結(jié)合

互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，依托網(wǎng)絡(luò)的多媒體技術(shù)和移動(dòng)終端設(shè)備已經(jīng)成為信息傳播的主要方式。但是，網(wǎng)絡(luò)好比一把 “雙刃劍” ，人們方便、快速獲取信息的同時(shí)，也容易被網(wǎng)絡(luò)上的虛假信息所欺騙。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生基本能夠自覺遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范進(jìn)行約束自己的行為，但道德教育一刻也不能松懈，在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域加強(qiáng)道德教育和法律約束更是尤為重要。只有提升大學(xué)生的深度思考能力，增強(qiáng)大學(xué)生的信息甄別意識(shí)，才能確保大學(xué)生合理獲取、有效甄別、優(yōu)化整合、正確使用信息。只有增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)規(guī)范意識(shí)，倡導(dǎo)文明上網(wǎng)，定期開展網(wǎng)絡(luò)道德安全教育或?qū)ｎ}學(xué)習(xí)，才能有助于大學(xué)生熟悉相關(guān)法律法規(guī)，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)陷阱，掌握網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)急處置方法。大學(xué)生必須要加強(qiáng)自己的行為規(guī)范，規(guī)范自己的一言一行，讓自己的言行舉止得當(dāng)，做一個(gè)慎獨(dú)自律的人，時(shí)常反省自己的所作所為，時(shí)常想想自己的行為規(guī)范是否得當(dāng)，有錯(cuò)誤和不妥的地方，堅(jiān)持有則改之，無則加勉的原則，讓自己變得越來越理智，越來越優(yōu)秀。大學(xué)生游走在網(wǎng)絡(luò)的海洋中要堅(jiān)持一個(gè)原則：不信謠傳謠，一定要有自己的甄別能力，遇到那些海量的網(wǎng)絡(luò)信息，一定要有一個(gè)自己的判斷準(zhǔn)則和方法，哪些信息是真實(shí)的，哪些信息是不可信的，不信的堅(jiān)決不信，不要充當(dāng)網(wǎng)絡(luò)上的幫兇。提升職業(yè)信息素養(yǎng)必須加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德自律，這就要求大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，當(dāng)一個(gè)合格的網(wǎng)民，真正將信息轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)和自己所用的能力。