康延智

摘 要：在黨的“十三五”計(jì)劃中，教育部相關(guān)措施強(qiáng)調(diào)我國優(yōu)越歷史文化繼承和開創(chuàng)性的進(jìn)步是教育從業(yè)者急需解決的現(xiàn)代難題。推進(jìn)歷史文化的繼承與進(jìn)步，特別是關(guān)于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的守護(hù)和繼承是一個十分有意義的課題。把優(yōu)越的非遺文化保護(hù)好、繼承好、發(fā)揚(yáng)好、宣傳好是現(xiàn)代社會提高文化軟能力強(qiáng)國以及加強(qiáng)文化自信的重要道路。繼承和守護(hù)優(yōu)越的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，有助于提高人民的文化自信，提高青少年的文化歸屬感、民族自豪感，加強(qiáng)我國文化軟實(shí)力，建設(shè)更完善的社會主義核心價值觀體系。本篇文章根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，從使用微電影記錄的電影表達(dá)切入，討論現(xiàn)代媒體背景下非物質(zhì)文化遺產(chǎn)類微電影記錄的表述和記敘政策、創(chuàng)新實(shí)操和學(xué)科教育的改變。

關(guān)鍵詞：非物質(zhì)文化遺產(chǎn);微紀(jì)錄片;教學(xué)改革

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）11-00-02

自2015年至今，眾師生面對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué)科進(jìn)學(xué)校、進(jìn)教學(xué)的訴求越來越多，由于電影制作類相關(guān)精英成就的多元化，在實(shí)用型精英進(jìn)步作用愈加凸顯的影響下，各地學(xué)校的播音電影編輯相關(guān)學(xué)生教育形式也因此產(chǎn)生了變化。在主編導(dǎo)演相關(guān)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的制作選擇層面，怎么樣讓學(xué)生脫離“情情愛愛”“吃喝玩樂”類電影設(shè)計(jì)的框架是微電影設(shè)計(jì)學(xué)科教育的主要難題。非遺類作品包含十分豐厚的歷史底蘊(yùn)，能夠發(fā)現(xiàn)更優(yōu)越的傳統(tǒng)美德和與社會主義核心價值觀相結(jié)合的當(dāng)代社會下普通人的傳奇。在現(xiàn)代微時代情形下，青年人的信號收發(fā)習(xí)慣產(chǎn)生了極大的改變，想要符合當(dāng)前的新媒體傳達(dá)形式發(fā)展和微電影創(chuàng)新的新趨勢，微電影的創(chuàng)新實(shí)操既適應(yīng)非遺的創(chuàng)造性進(jìn)步繼承思潮，又適應(yīng)新的電影傳輸進(jìn)步趨勢。于是，在部分地區(qū)實(shí)用型學(xué)校主編導(dǎo)演專業(yè)的電影實(shí)操創(chuàng)新類學(xué)科中加入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)元素、研究當(dāng)前最受歡迎的傳播方式——微電影的創(chuàng)造和實(shí)操是主編導(dǎo)演相關(guān)學(xué)教育更新的必要發(fā)展方向。

一、課程考試改革原因與方案

微電影創(chuàng)造學(xué)科包含了對電影所有相關(guān)組件的認(rèn)識和使用，對象形思潮的探究和創(chuàng)新，還有對編輯操控技術(shù)的學(xué)習(xí)和熟練掌握，是一門概論與實(shí)地操作相融合的一體學(xué)科。對編輯導(dǎo)演相關(guān)學(xué)科的大三學(xué)生來說，主要專業(yè)學(xué)科早已全部完成，并且構(gòu)成了一個相對完善的相關(guān)知識架構(gòu)，他們所務(wù)求的，恰好是對所學(xué)學(xué)科的一個整理，所以這門學(xué)科的課終測評的測驗(yàn)方式可以換成電影的方式表現(xiàn)，即學(xué)生分組親自完成一部電影（小型記錄片）以呈現(xiàn)對相關(guān)技能的共同使用。

測驗(yàn)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)際策劃是根據(jù)電影類實(shí)操學(xué)科的實(shí)用性和技巧性編寫的，把測試平分在一學(xué)期的教育進(jìn)程中，一部分是根本理論知識，另一部分是實(shí)際應(yīng)用。實(shí)際上是將電影的根本理念、電影主編導(dǎo)演從業(yè)時的技能及責(zé)任、相關(guān)思維、創(chuàng)新技能和案例分析等根本理論知識的測試加入到日常課后和期中作業(yè)里，占總分的50%;期終測驗(yàn)則檢查電影拍攝效果展示，用整體的電影或紀(jì)錄片來檢測學(xué)生對視聽變化、記敘方式、記錄和后期美化編輯等實(shí)用型技術(shù)的把握情況，占總分的50%。電影的百分制也加入了精細(xì)的規(guī)則，如分辨率最少不低于1 280×720，且要求電影中帶有特殊技術(shù)，正片長度保持20分鐘以內(nèi)，擁有30秒的標(biāo)清宣傳片，海報最少有一張且保證后期電腦圖形美化加工原創(chuàng)等必要要求。守護(hù)非遺文化已經(jīng)十分緊急。非遺類的電影，一般經(jīng)過當(dāng)代技能和相關(guān)技術(shù)的結(jié)合給歷史文化以傳承下去的機(jī)會和宣傳途徑。一部高端的電影可以百年傳承，可以作為他人學(xué)習(xí)的資料傳揚(yáng)探究。所以傳媒技巧以和電影的素材都是可以深入探究與鉆研的。電影通常用于呈現(xiàn)非遺傳承人的優(yōu)秀品質(zhì)，卓越的古老文化、鄉(xiāng)間文化經(jīng)過相關(guān)的了解后可以讓古老文化的內(nèi)涵更加深厚。傳統(tǒng)非遺文化技術(shù)急需吸引更多人去重視，非遺文化的相關(guān)繼承與弘揚(yáng)才能在國家以及觀眾還有就是未來可能會從事到非遺文化弘揚(yáng)繼承工作的從業(yè)者的不斷努力下變得更優(yōu)秀，以便于實(shí)現(xiàn)傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的和意義。

二、實(shí)踐教學(xué)案例與總結(jié)

（一）選題要新穎獨(dú)特

想要拍出制作精良的電影，敘述故事的好壞是十分重要的。比如《古法造紙》，這個課題是在選題組人員查找無數(shù)專業(yè)的資源后才敲定的，原因是這一古老的手工藝快要消失了，面對著后繼無人的處境，而許多資料也沒有“古法造紙”的具體方法，即使選題組編輯李艷秋同學(xué)和所有專業(yè)老師自己一直都在使用紙，但卻極少關(guān)心紙誕生的經(jīng)過，于是產(chǎn)生了這個奇想，希望讓更多的人發(fā)現(xiàn)它愛上它?！惫欧ㄔ旒垺笔且婚T極少被提起的技術(shù)，然而都發(fā)現(xiàn)了這么一個妙處大家必然不能錯過。主編導(dǎo)演拍攝這部紀(jì)錄片目標(biāo)十分直接，就是希望體現(xiàn)“古法造紙”的具體步驟程序，并展開具體的教授，使得更多的人知道它。古法造紙傳遞到現(xiàn)在十分不易，這離不開無數(shù)造紙大師，主編導(dǎo)演拍攝的這部紀(jì)錄片中，主人公家從古至今一直保護(hù)古法造紙，他的叔叔是第二十代匠人。

（二）敘事視角客觀生動

電影中使用持續(xù)蒙太奇的表達(dá)方式，將古法造紙這個古老技術(shù)具體地介紹給觀眾，并體現(xiàn)出部分實(shí)際社會的處境，這也是拍攝電影的主要目的。這種表達(dá)手法樸實(shí)自然，平順流暢，跟著一條單獨(dú)的劇情證據(jù)，根據(jù)事情的發(fā)展，有步驟地生動表述。影片中大力提倡人民對古法造紙給予重視，盼望大家開始關(guān)注，從而加強(qiáng)對古老文化的繼承與守護(hù)。

持續(xù)蒙太奇的表達(dá)方式缺點(diǎn)也不少，因?yàn)槿鄙贂r間和空間的轉(zhuǎn)換，沒辦法直觀地呈現(xiàn)同時發(fā)生的劇情，難以表現(xiàn)劇情之間的并列聯(lián)系，難以表達(dá)，容易使劇情呈現(xiàn)直敘拖沓、平鋪冗長的感受。由于了解其不足卻又希望具體地表現(xiàn)造紙的每一個步驟，導(dǎo)演提出三種方法，讓影片顯得更加生動有趣：一個是空鏡頭的使用，提前記錄多個村莊的空鏡頭，用來進(jìn)行場景轉(zhuǎn)換和畫面替換;第二個是加入人物的訪談和旁白，讓影片更具有遞進(jìn)感;第三是借用部分從前的影片和改革的造紙動畫，讓影片顯得飽滿。影片的成果與呈現(xiàn)效果，也和導(dǎo)演預(yù)計(jì)的相同，不但包含對“古法造紙” 步驟的具體表現(xiàn)，還有訪談相關(guān)問題可用于體現(xiàn)處境。

三、采訪提綱聚焦主題和關(guān)鍵人物

希望知道匠人的身世背景及學(xué)習(xí)經(jīng)歷，就要深入其生長的家鄉(xiāng)進(jìn)行實(shí)地走訪調(diào)查。首先向當(dāng)?shù)卮迕褚约捌涞挠H戚朋友了解他幼年時期的經(jīng)歷和所遇到的難處，詢問本人學(xué)習(xí)時的內(nèi)心真實(shí)想法。張有遠(yuǎn)在采訪中提到，他是從“松紙”開始啟蒙，等到他力氣逐漸變大的時候才開始學(xué)習(xí)“抄紙”，然后開始向師傅請教榨紙、抄紙、腌竹、松紙、碎竹、砍竹、打漿、舂竹、撻竹等二十多步繁瑣復(fù)雜且極難的工作程序以及相關(guān)的專業(yè)技能。張有遠(yuǎn)曾經(jīng)被國家授予“廣東省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目古法造紙代表性傳承人”的榮譽(yù)稱號，當(dāng)下，年齡越來越大，在古法造紙上頗有造詣的德高望重的張有遠(yuǎn)時長被村里村民親戚朋友熱情地稱作“七叔公”。“七叔公”到現(xiàn)在為止依舊在營業(yè)著自己創(chuàng)辦的古法造紙大工廠，并且一直對助力“古法造紙展覽館”的建造工作保持極高的熱情和極大的支持，張有遠(yuǎn)對現(xiàn)存的古老文化“古法造紙”的繼承和保護(hù)做到了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

四、教學(xué)改革新部署

通過至少一年的教育轉(zhuǎn)變實(shí)地探索，在幫助與引導(dǎo)學(xué)生定期展開規(guī)定題材的目的性拍攝記錄、搜索專業(yè)歷史背景及其資料、明確實(shí)施具體步驟和后期美化編輯路線、旁白詞創(chuàng)編寫等階段的溝通之后，筆者體會到主編導(dǎo)演學(xué)科的同學(xué)在記錄制作拍攝的結(jié)果鏡片中體現(xiàn)出來有兩個方面的主要問題。

第一部分，在選取拍攝的題材和課題時，許多學(xué)生不能夠很好的領(lǐng)悟藏匿在非遺產(chǎn)業(yè)身后的歷史意義和匠人們精密而難以企及的智慧結(jié)晶，而只是單純的去表達(dá)非遺文化成果的絢麗展實(shí)階段，卻忽略了紀(jì)錄片中最重要的部分——繼承者們在學(xué)習(xí)繼承非遺文化這一經(jīng)過中所經(jīng)歷的難題、面對無數(shù)的艱辛往事，更要體現(xiàn)出繼承者們不追名逐利的優(yōu)秀品質(zhì)和卓越精神。

第二部分，使用影視動畫表達(dá)人物故事的技能還十分欠缺，不能夠流暢地使用。這一困難的主要是因?yàn)閷﹄娪耙暵犝Z言的相關(guān)音節(jié)技能以及美化編輯技術(shù)的把握還達(dá)不到嫻熟的境界，想要加強(qiáng)同學(xué)們以后在微電影以及紀(jì)錄片的制作進(jìn)程中的相關(guān)表達(dá)描述技能使其靈活運(yùn)用，應(yīng)該在以后的課堂教育改變中尤其在課堂上增加展示部分當(dāng)前人氣較高、質(zhì)量優(yōu)良制作精美的相關(guān)影視作品，并帶領(lǐng)同學(xué)們對其展開仔細(xì)正確的觀賞分析，使其能夠在這一過程中培養(yǎng)對制作的審美以及相關(guān)素質(zhì)的提神，相關(guān)素材的積累。最好還要在實(shí)際操作訓(xùn)練中增加入新的互動行為，即老師帶領(lǐng)篩選敲定樣片，要求同學(xué)在規(guī)定限時內(nèi)拍攝制作并編輯美化完那部樣片，盡最大努力實(shí)現(xiàn)同比例復(fù)原樣片。在這之后還需要展開拉片的實(shí)際操作教學(xué)，細(xì)化教學(xué)到每一個鏡頭如何運(yùn)用會更能體現(xiàn)主題、每一幀畫面的具體分布怎么排列可以更好地表達(dá)作者的心理情景，以達(dá)到同學(xué)們的相關(guān)技術(shù)、拍攝能力和圖像處理美化表達(dá)技巧大幅提升的最終目的。

五、結(jié)語

在之后的教育創(chuàng)新分布排列中，重視每一個優(yōu)秀選題的系統(tǒng)化、專業(yè)化的體現(xiàn)是今后教學(xué)的重點(diǎn)所在。當(dāng)敲定具體拍攝計(jì)劃步驟時，要先展開范圍開闊的相關(guān)民意調(diào)研，以最大限度保證覆蓋面廣、角度多而深、微而不弱地實(shí)現(xiàn)步驟的細(xì)化，這樣即使分成許多小組，但是每一組的相關(guān)實(shí)際完成的作品依舊能夠構(gòu)建出一個飽滿的框架系列，與此同時，還可以提出建議，嘗試將相關(guān)作品在相關(guān)新媒體廣播軟件展開連續(xù)放映，以此來刺激起同學(xué)們拍攝非遺類微紀(jì)錄片以及電影的興趣。在電影的創(chuàng)造過程中，常常缺少高深性的研究，即使非遺傳媒電影的在影響和意義上十分完整的記載了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的具體資料和方法，也在一定程度上對非遺的資料工序起到了傳承和維護(hù)的意義，但在傳媒電影這方面上來說非遺電影還需要具有一定的觀賞性和一定的藝術(shù)價值，在保護(hù)非遺的真實(shí)和完整的基礎(chǔ)上表現(xiàn)藝術(shù)特征是的十分必要的，文章中提到的影片藝術(shù)特征還需要進(jìn)一步的加強(qiáng)和探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭吉象.藝術(shù)學(xué)概論（第四版）[M].北京：北京大學(xué)出版社，2018，5：20-30.

[2]常江.影視制作基礎(chǔ)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2018，7：15-20.

[3]潘吉星.中國造紙史[M].上海：上海人民出版社，2019，1：40-60.