鄺麗瓊

【摘要】日常生活中處處體現(xiàn)著數(shù)學(xué)，讓孩子們接觸數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)已是現(xiàn)在家長(zhǎng)們的必要選擇，農(nóng)村教育也不例外。小學(xué)數(shù)學(xué)教育是基礎(chǔ)，是啟發(fā)數(shù)學(xué)教育的階段。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育方式應(yīng)該打破應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)草稿本的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，更好地把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生 數(shù)學(xué)草稿本 學(xué)習(xí)習(xí)慣 有效應(yīng)用

從小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是被動(dòng)地吸收過程，而是一個(gè)以已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的重新建構(gòu)的過程。從我們的教育目標(biāo)來(lái)看，我們培養(yǎng)學(xué)生使用草稿本的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，獨(dú)立分析問題和解決問題。在日常生活中可以使用所學(xué)知識(shí)豐富生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展等。對(duì)此，主要針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生使用草稿本的良好習(xí)慣在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、草稿本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

教師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生使用草稿本，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)智力發(fā)展，完善思維邏輯。學(xué)生可以在草稿本上詳細(xì)地寫下驗(yàn)算的過程，利于糾正計(jì)算中所發(fā)生的錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成使用草稿本的良好習(xí)慣是教師的重要教學(xué)目標(biāo)之一。

二、草稿本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校也開始重視小學(xué)的數(shù)學(xué)教育。農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施較差，可能在教學(xué)中缺少一些必要的教學(xué)工具。在這樣的情況下，數(shù)學(xué)課上草稿本的作用就發(fā)揮出來(lái)了。草稿本在日常生活中很常見，普遍被學(xué)生使用，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。大部分農(nóng)村教師也在教學(xué)的過程中注重?cái)?shù)學(xué)草稿本的作用，規(guī)范學(xué)生使用草稿本，培養(yǎng)學(xué)生使用草稿本的良好習(xí)慣。但由于農(nóng)村地區(qū)素質(zhì)教育的發(fā)展有限，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)城市地區(qū)小學(xué)的學(xué)生來(lái)說有待提高，部分農(nóng)村的學(xué)生沒能充分認(rèn)識(shí)到草稿本在數(shù)學(xué)運(yùn)算中的作用。

三、草稿本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范使用草稿本。由于小學(xué)學(xué)生處于發(fā)展的階段，沒有形成系統(tǒng)的知識(shí)基礎(chǔ)，邏輯思維不完整，他們總是會(huì)隨意涂鴉，運(yùn)算公式寫得十分凌亂，甚至自己也看不懂，完全不知道如何發(fā)揮草稿本的作用。比如，教師在教學(xué)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘法》時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)計(jì)算法則，在草稿本上計(jì)算。比如，學(xué)校新購(gòu)進(jìn)450本課外書，圖書室留下90本，其余的按2：3：4分給四、五、六年級(jí)，各級(jí)分到多少本書？本題各比例數(shù)字之和是9，那么四年級(jí)占2÷9=2/9，五年級(jí)占3÷9=3/9，六年級(jí)占4÷9=4/9，四年級(jí)的課本是（450-90）×2/9=80（本），五年級(jí)的課本是（450-90）×3/9=120（本），六年級(jí)的課本是（450-90）×4/9=160（本）。這時(shí)，教師在黑板上演示運(yùn)算過程，讓學(xué)生在草稿本上運(yùn)算，最后師生評(píng)價(jià)。這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，還能規(guī)范學(xué)生的書寫方式，有效提高草稿本的應(yīng)用。

2.教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生使用草稿本的良好習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成良好的習(xí)慣是需要一定過程的，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)使用草稿本，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，教師在教學(xué)《負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一單元時(shí)，向?qū)W生做出氣溫預(yù)報(bào)的情景假設(shè)，預(yù)設(shè)哈爾濱的最高氣度是零下19℃，最低氣溫是零下27℃，?？谧顭?，最高氣溫是23℃。﹣19℃表示零下溫度19攝氏度，（讀作負(fù)19攝氏度），零下溫度在數(shù)字前加“﹣”（負(fù)號(hào)）。海口氣溫23℃表示零上溫度23攝氏度，（讀作正23攝氏度），比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+”（正號(hào)），一般情況下可省略不寫。這時(shí)教師向?qū)W生提出問題，“﹣3℃和3℃表示的意思是一樣的嗎？請(qǐng)?jiān)诓莞寮堉杏脺囟扔?jì)的形式表示出來(lái)?！边@時(shí)，有的學(xué)生就會(huì)用手指表示，有的學(xué)生就會(huì)用眼睛觀察，還有的學(xué)生會(huì)拿出草稿本進(jìn)行運(yùn)算。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生使用草稿本，讓沒有使用草稿本的學(xué)生與使用草稿本的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生意識(shí)到草稿本的益處，這樣學(xué)生就會(huì)在草稿紙畫出一個(gè)溫度計(jì)，將度數(shù)用溫度計(jì)的形式生動(dòng)形象地表示出來(lái)，方便學(xué)生理解，提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，草稿本的運(yùn)用是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要工具之一。教師在教學(xué)的過程中，需要規(guī)范學(xué)生如何使用草稿本，并且培養(yǎng)學(xué)生使用草稿本的良好習(xí)慣，幫助學(xué)生在遇到問題時(shí)能夠獨(dú)立分析，獨(dú)立思考，減少學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中的缺點(diǎn)，以此作為一種學(xué)習(xí)記錄，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的思維和智力的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

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