尤蕾

[摘 要]在小學(xué)體育教學(xué)中加入小型體育競賽活動，可以幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在參與競賽的過程中身心也能得到鍛煉，對體育課堂的興趣更加濃厚，從而促進(jìn)自身發(fā)展。教師如果可以對小型體育競賽活動的內(nèi)容積極改革創(chuàng)新，將各個環(huán)節(jié)落到實(shí)處，必能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極參與到體育活動中，在提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，使學(xué)生擁有健康的體魄。

[關(guān)鍵詞]小型體育競賽;小學(xué)體育;體育素養(yǎng)

在小學(xué)體育教學(xué)中融入體育競賽活動是很多體育教師采用的一種教學(xué)模式。競賽可以調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，學(xué)生在競賽的過程中會不知不覺投入到體育課堂中，教師的教學(xué)效率能夠大大提高。因此，為了充分利用這種小型體育競賽對于體育教學(xué)的推動作用，教師要在科學(xué)設(shè)計競賽環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上增添學(xué)生參與到其中的趣味，致力于滿足小學(xué)生在體育競賽中的需求，這樣，學(xué)生的運(yùn)動積極性在被充分調(diào)動的同時，自身體育素養(yǎng)也相對提高了。

一、課堂中運(yùn)用小型競賽的意義

1.增加課堂練習(xí)的強(qiáng)度和密度

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，尤其是對于學(xué)生不感興趣的課程來說，通常教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不積極，并且難以集中思想聽教師講課。但是，利用個人之間或小組之間的體育競賽活動，容易吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在積極參與的過程中，體育鍛煉強(qiáng)度也隨之增加，而這種集體的競賽活動，每個學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度都能達(dá)到教學(xué)要求，體育教學(xué)效率顯著提升。

2.培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和團(tuán)隊意識

體育這門學(xué)科對于學(xué)生的教育作用就是讓學(xué)生在體育鍛煉的過程中身心也得到全面發(fā)展，在體育課堂教學(xué)中，教師可以針對每堂課的教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，設(shè)計符合教學(xué)目標(biāo)的小型體育競賽，學(xué)生在參與體育競賽活動的過程中，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力，并體會到團(tuán)隊合作贏得比賽帶來的快樂，在這樣的集體中，學(xué)生間的交流增多了，對小學(xué)生未來適應(yīng)社會也起到一定的幫助。

3.培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏和敢于挑戰(zhàn)困難的勇氣

體育課堂教學(xué)的主要形式就是開展各類身體活動，但很多學(xué)生怕吃苦，對體育課堂產(chǎn)生恐懼心理，不愿意參與到體育活動中。但是，在小型體育競賽中，團(tuán)隊之間存在一個共同的目標(biāo)，學(xué)生之間相互激勵，可以幫助那些對體育活動恐懼的同學(xué)繼續(xù)堅持完成課堂任務(wù)。為了鍛煉學(xué)生不怕吃苦的精神，教師在設(shè)計小型體育競賽時，可以適當(dāng)增加一些比較難的體育項目，培養(yǎng)學(xué)生不斷拼搏、不畏艱難的意志。

4.促進(jìn)同學(xué)間相互幫助和積極復(fù)習(xí)的習(xí)慣

由于學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，加上一些學(xué)生對體育鍛煉的懶惰心理，幾乎沒有學(xué)生會在課后進(jìn)行體育活動。通過在一節(jié)課的最后告知學(xué)生下節(jié)課要進(jìn)行的體育競賽活動內(nèi)容，讓小組成員提前訓(xùn)練比賽內(nèi)容，各組員互幫互助，同時能起到監(jiān)督的作用，自覺形成鍛煉的好習(xí)慣。

二、小學(xué)體育競賽的組織開展方法

1.競賽設(shè)計體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動訴求

小型體育競賽有很多種形式，針對競賽活動性質(zhì)展開，同時將其分為對抗賽、達(dá)標(biāo)賽和耐力賽等。體育教師在設(shè)計小型體育競賽的時候，要從體育知識、學(xué)生興趣和具體效果三方面來考量，設(shè)計有意義的小型體育競賽。首先，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和時間，考慮場地和器械的限制，提高競賽的實(shí)際效果。其次，要依據(jù)不同年齡段的小學(xué)生體能的不同，適當(dāng)降低競賽難度，體現(xiàn)其趣味性，來調(diào)動學(xué)生的積極性。最后，根據(jù)學(xué)生參與競賽之后的感受，征求學(xué)生對于競賽活動的意見，適當(dāng)調(diào)整一些內(nèi)容，滿足學(xué)生訴求。小學(xué)生很喜歡好玩的、有趣的運(yùn)動形式，教師在設(shè)計小型體育競賽活動時要充分考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)。比如，在進(jìn)行跨越式跳高這一內(nèi)容的教學(xué)時，學(xué)生的自身條件決定了學(xué)生能否完成跨越性跳高，即便是對于高年級的學(xué)生來說也有很大的難度，身體較胖的同學(xué)或膽小的女生要完成這一任務(wù)更是難上加難。為激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)自我，教師可以利用跳長繩引導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝恐懼，由于跳長繩與跨越式跳高有一定的相似之處，學(xué)生通過跳長繩，可以掌握到跨越式跳高的基本技巧。由此，教師找到激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣的竅門，設(shè)計了一個“空中接球”，并且把跨越式跳高的橫桿換成了不讓學(xué)生那么恐懼的橡皮筋。在這一體育競賽活動中，教師把全體學(xué)生分為6個小組，每組選出一名同學(xué)扔沙包，其余同學(xué)負(fù)責(zé)跳高，并進(jìn)行輪換。扔沙包最多且成功完成跨越式跳高的小組獲勝得到獎勵。跳繩和扔沙包作為學(xué)生日常也會玩的游戲，融入到體育課堂中，并且?guī)椭處熗瓿闪丝缭绞教叩慕虒W(xué)，學(xué)生參與度高，課堂表現(xiàn)積極。對于以上教學(xué)案例，教師針對小學(xué)生這個年齡段的運(yùn)動特點(diǎn)，設(shè)計小型體育競賽，教學(xué)質(zhì)量得到很大提升。教師把跳繩和扔沙包這兩個游戲結(jié)合起來，設(shè)計“空中接球”，學(xué)生積極參與，同時也體會到運(yùn)動帶來的快樂。

2.競賽啟動注重學(xué)生操作引導(dǎo)

雖然小型體育競賽的場地范圍不大、持續(xù)時間短、比賽人數(shù)少，但只要是競賽，就必須有規(guī)則和組織規(guī)范。在確保競賽活動安全的情況下，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確操作，順利完成競賽。體育課堂教學(xué)中，由于學(xué)生人數(shù)眾多，教師不可能逐個輔導(dǎo)教學(xué)，所以，教師可以在集體教學(xué)之后，將學(xué)生分成小組，在小組中分配一個組長來協(xié)助完成體育競賽。這樣，教師在掌控體育競賽大局的同時，小組長協(xié)助完成競賽具體內(nèi)容，體育課堂教學(xué)效率大大提高，小型體育競賽的強(qiáng)度也不斷上升。以小學(xué)生籃球訓(xùn)練為例，在小學(xué)階段，體育教師在對籃球這項運(yùn)動的教學(xué)過程中，主要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的技術(shù)動作要點(diǎn)，并且讓學(xué)生愛上籃球。原地運(yùn)球是籃球運(yùn)動教學(xué)中最為基本的動作，可以讓學(xué)生的手臂力量和身體協(xié)調(diào)性得到鍛煉，但運(yùn)球這項基本功需要長期反復(fù)訓(xùn)練，缺乏趣味性。在體育教學(xué)中，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行熱身運(yùn)動，傳授學(xué)生在運(yùn)球過程中要掌握的技巧，設(shè)計“運(yùn)球比快”的體育競賽活動，鞏固學(xué)生快速運(yùn)球的動作要領(lǐng)。同時，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生對運(yùn)球產(chǎn)生興趣，可以組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球接力比賽。在將學(xué)生分成8個小組之后，詳細(xì)講解比賽規(guī)則和內(nèi)容，在最短時間內(nèi)，成員全部完成比賽的小組獲勝，同時在競賽過程中，學(xué)生的運(yùn)球動作也變得更加規(guī)范。小型體育競賽滲透到體育課堂，使課堂氣氛活躍，但由于小學(xué)生的自我約束能力還不夠強(qiáng)，在小型體育競賽活動中，教師要充分發(fā)揮組長的作用，幫助引導(dǎo)其他學(xué)生完成體育競賽，提高教學(xué)效率。

3.競賽操作展現(xiàn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作

小型體育競賽是一個需要團(tuán)隊協(xié)作的競賽活動，想要在競賽中獲勝，學(xué)生之間需要完整的信任和高度的合作。學(xué)生在小學(xué)時期還沒有參與過很多競賽活動，與人交流和溝通的能力不夠。小型體育競賽活動的大力開展，可以在幫助學(xué)生鍛煉身體的同時，提前培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，另外，學(xué)生對團(tuán)隊合作的認(rèn)知深刻，在競賽過程中保持高度的集體榮譽(yù)感。在小型體育競賽活動中，教師要側(cè)重于學(xué)生與團(tuán)隊合作的考量，有針對性地對學(xué)生參與度和在團(tuán)隊中的表現(xiàn)進(jìn)行評估，結(jié)合學(xué)生個人情況逐步培養(yǎng)整體的團(tuán)結(jié)意識。例如，在快速跑的訓(xùn)練中，傳統(tǒng)教師方式多采用讓學(xué)生反復(fù)跑，不斷訓(xùn)練來加強(qiáng)動作要領(lǐng)，這很容易讓學(xué)生對快速跑這一項目失去興趣。因此，教師可以設(shè)計一個“送外賣”的小型體育競賽活動，教師準(zhǔn)備很多袋子，在袋子里放一張小紙條，寫上班級同學(xué)的名字，學(xué)生還可以在對應(yīng)的袋子里放上自己喜愛的零食。全班同學(xué)共被分為4個小組，兩個小組送外賣，兩個小組隨機(jī)被分到操場上的不同位置，學(xué)生要根據(jù)紙條上的信息找到對應(yīng)的同學(xué)，最后，用時最少的那個小組獲勝。在這一競賽活動中，不僅要求小組成員相互配合，還要對快速跑進(jìn)行訓(xùn)練。一節(jié)課下來，同組同學(xué)相互討論交流競賽中的樂趣，課堂教學(xué)活動開展順利。為了讓學(xué)生領(lǐng)會團(tuán)隊協(xié)作對于個人的影響，教師還可以設(shè)立“最佳合作”獎項，使小型體育競賽散發(fā)獨(dú)特魅力。

4.競賽實(shí)施關(guān)注學(xué)生運(yùn)動反饋

小型體育競賽活動的重點(diǎn)不是讓學(xué)生在競賽過程中爭奪輸贏，而是為了鍛煉學(xué)生的體能。教師通過觀察學(xué)生在體育競賽活動中的表現(xiàn)，掌握學(xué)生的運(yùn)動技能信息，提出新的運(yùn)動教學(xué)方式。每名學(xué)生的情況不同，學(xué)生對于競賽項目的喜好也不同，教師通過學(xué)生在競賽中反饋出來的運(yùn)動信息，在下一次設(shè)計比賽項目時，盡量關(guān)注到全體學(xué)生的喜好，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動潛能。

小學(xué)生都喜歡競賽這一形式，教師應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，在掌握學(xué)生運(yùn)動信息的基礎(chǔ)上，改善小型體育競賽活動的不足，創(chuàng)新體育競賽活動。教師在開展小型體育競賽活動時，要及時矯正學(xué)生在運(yùn)動中的不正確動作，完成體育課堂教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生最大限度地完成教學(xué)目標(biāo)中要求的體育項目，鍛煉身體素質(zhì)，懂得團(tuán)隊協(xié)作的重要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]左松.淺談小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的探究[J].中國新通信，2018，（03）.

[2]王瑞.小型競賽在體育教學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].科技展望，2015，（11）.

[3]邱心汶.團(tuán)隊競賽在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2011，（04）.

（責(zé)任編輯 馮 璐）