張奕鐮

摘 ?要：隨著教育的不斷改革和深化，中學體育教材的教法也受到了很大影響，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能適應當前體育教學的需要，要進一步提升體育教學的質量，就要加強對中學體育教材教法的研究和改革，教材教法直接影響體育教學的質量，而當前的部分教材內容脫離實際情況空洞而寬泛，教學方法效率低下，難以滿足實際需要，為此本文根據(jù)實際情況提出相應的對策，為加強中學體育教學改革提供一些粗淺的看法，希望進一步促進當前農(nóng)村初中體育教學的改革和創(chuàng)新。

關鍵詞：中學體育;教材教法;對策研究

一、引言

多年的教育改革使得初中體育教學工作有了很大的發(fā)展，并取得了一些成效，但是在農(nóng)村體育課教學實踐過程中，因為教材規(guī)劃和設計的問題，或者是不同版本教學方式的問題，影響到了當前農(nóng)村初中體育教學的質量^[1]。因此，需要進一步研究和出版真正的滿足當前實際情況的體育教材，這是當前需要解決的一個關鍵問題。筆者通過多年的體育教學實踐經(jīng)驗，針對當前體育教材存在的一些問題，進行了全面而深入的探究，希望能夠進一步促進當前中學體育教學的改革和穩(wěn)步發(fā)展。

二、農(nóng)村初中體育教材教法存在的問題

1.教材內容泛而不精

在教材內容方面，由于缺乏實地調查和各地學情的區(qū)別，導致體育教材的教學方法難以滿足當前需要，出現(xiàn)內容空洞脫離實際的情況^[2]。主要問題表現(xiàn)在教材所規(guī)定的內容難以落實。在當前農(nóng)村初中體育課教學中，因為體育教材中所規(guī)定的場地器材和師資力量以及學生的能力水平都脫離當前學校的實際情況，教師不能根據(jù)體育教材的內容開展教學工作，從而影響了體育教學的效果。例如：在體育課中教學縱箱跳時，部分農(nóng)村學校缺少海綿墊和跳箱等必備的教學器材無法開展正常教學。除此以外，部分教師由于年齡大或者不夠專業(yè)，難以做到正常的動作示范。

2.教材的內容編制缺乏可操作性

教材的內容編制過多，有限的課堂教學時間難以完成所有任務^[3]。依據(jù)教材的相關規(guī)定，本來可以順利地完成教學工作，但是整體的工作量和時間控制相對難度較大，經(jīng)常出現(xiàn)半途而廢的現(xiàn)象。例如，在體育課教學中，有些男女聯(lián)合的體育運動項目，動作的練習和熟悉需要2個學時，但是由于動作的技巧性難度較大，而且男女動作在課堂上分開練習，難以在規(guī)定的時間內或者有效的時間內完成大綱所規(guī)定的內容。教材內容容量大小直接影響到整個教學的效果，實際操作起來因為缺乏可操作性而無法正常教學。

3.不能深入對教材內容展開教學

當前初中體育教學工作一方面是提升學生的身體素質，傳授學生相關的體育技能，另一方面是促進學生的身心健康發(fā)展。但是，如何更好地利用教材才能達到當前的教學目的和具體要求是教學的核心。在實際操作過程中，教材內容缺乏體系性和實踐性，難以深入到教材內容，并展開具體的教學，因為整個教材脫離了傳統(tǒng)的鍛煉身體的方式^[4]。例如，在相關的武術教學的內容中，教材上只是簡單地羅列一些具體的動作，讓教師示范給學生，教師先要掌握內容，然后每一個動作分解給學生，讓學生體會練習，教材只是簡單地介紹了具體的動作要領，教師也根據(jù)介紹大致地去做，學生也照貓畫虎。由于缺乏對武術的修養(yǎng)和相關內容的了解與學習，教師也是一知半解，所以動作難以達到具體的要求，也不知道動作為何要這樣做。

4.教材教法呆板，影響教學效果

雖然很多教師都是兢兢業(yè)業(yè)，根據(jù)教材的內容進行授課，但是最終學生的表現(xiàn)來看教學效果并不理想，通常是教師機械地照搬，學生機械地學習，這種呆板的教學方式并不能引起學生的學習興趣，難以收到較好的教學效果^[5]。例如：在隊形隊列的訓練過程中，學生依據(jù)相關的口令做相關的動作，因為精力不夠集中，經(jīng)常腳底下出錯或者方向轉反。

三、改進農(nóng)村中學體育教材教學法的有效措施

1.根據(jù)實際需要設計教材內容

初中體育課程教材的編制必須要進行實地調查分析，有針對性地對中學體育教材教法進行改革。首先，要調查分析存在的問題并研究解決的途徑，要規(guī)劃設計出具有整體系統(tǒng)性的中學體育教材內容。其次，要樹立整體觀念，適合當前中學體育教學的實際情況，給學生傳授相關的體育知識和技能，使學生更加全面地健康發(fā)展，并根據(jù)不同的年齡階段制定不同的發(fā)展目標^[6]。此外，所有的內容都要適合學生的身心發(fā)展特點，并進行種類的劃分，為更加系統(tǒng)地促進學生的身心發(fā)展，制定合理而系統(tǒng)的教材內容。

2.調整體育教材教學法課程體系的設置

在解決教材內容偏頗的問題上，首先要注重教材的教學目標和實際內容相結合，有針對性地研究教材內容，探究教學方式，設計出新的適應農(nóng)村體育教學發(fā)展的教學模式，目的是進一步促進學生體育技能的提升，增強學生的身體素質，讓學生成為體育課堂的主人。

3.明確體育教材教學法的性質和研究對象

在初中體育教學改革和教材教法的研究中，要注重課程教學目標和教學內容的落實過程中所遇到的困難，同時要提出體育教材教法結合當前教師技能的培訓，全面提升初中體育課教學的效果^[7]。此外，在課程內容設置的方面，要把握當前體育教學的規(guī)律，同時能讓體育教師更熟練地掌握教學理論與相關的運動技能，并且將這些知識通過具體的教學方法能夠正確地傳遞給學生，也就是說體育課教材的課程內容必須要結合體育教學的實際情況，使課程理論結合體育課教學實踐，讓課程教材成為理論與實踐的一座橋梁。

四、結束語

雖然當前農(nóng)村的教育體制改革已經(jīng)有了很大的成效，但是中學體育教材改革依然滯后于實際發(fā)展的需要，而且中學體育教材的改革是一項極其復雜而艱巨的工程，涉及到各方面的客觀情況，也會遇到很大的阻力和問題。因此，進行體育課程教材和教法的改革，必須要圍繞培養(yǎng)人才和發(fā)展體育運動，增強人民體質的教學目標，讓體育教材真正地在教學中發(fā)揮其應有的作用。讓其教材的內容在課堂教學和課外教學中緊密結合，使當前的體育課教學方法更加豐富多彩，內容更加完整。

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