汪青

摘要：“立德樹人”是當前教育工作必須堅守的原則，是落實好為什么培養(yǎng)人才、怎樣培養(yǎng)人才、培養(yǎng)什么樣的人才等教育宗旨的基本要務。在小學數(shù)學學科教學中，教師必須充分理解德育的真正含義，真正明確為何要在教學中貫徹落實德育工作，并不斷探究如何在數(shù)學教學中落實德育、如何將德育工作落到實處等問題，確保德育在小學數(shù)學教學中得以順利、深入落實。

關鍵詞：小學數(shù)學 德育 落實原因 落實策略

時代的進步、國家的發(fā)展、民族的振興，都離不開高素質的建設人才，因此，思想品德教育歷來是各個國家教育工作的重點。小學階段是學生人生的起步階段，也是學生的思想形成、習慣養(yǎng)成、品質塑造的重要時期，在小學階段對學生開展思想品德教育，對學生的健康、茁壯成長無疑具有重要的作用。眾所周知，假如德育工作不能做好，那學生就將成為“危險品”。小學數(shù)學教師必須在日常教學工作中明確德育的要義，在數(shù)學教學中把握落實德育的重要性，把握教育教學的各個環(huán)節(jié)，充分貫徹思想品德教育理念，將思想品德教育落到實處，為小學生打造更加廣闊的發(fā)展空間。

一、什么是德育

德育，對于小學生來說就是思想品德方面的教育，也是小學生德、智、體、美全面發(fā)展中不可或缺的必要一環(huán)。通過實施思想品德教育，可以讓小學生迅速成為一名能夠立足于社會、適應社會生活，并在將來的人生道路上滿足社會發(fā)展需求，進而改造社會的高素質人才。開展思想品德教育，具體來說需要對小學生進行熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義制度、熱愛祖國的教育，進行集體主義教育，進行正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育，進行環(huán)境教育，進行勞動教育和規(guī)范教育，進行心理疏導教育等，保證小學生能夠形成良好的思想，具備優(yōu)良的品質，能夠適應社會的發(fā)展與自身的發(fā)展需求。

二、為什么要在教學中落實德育

我國擁有幾千年的悠久歷史，以及豐富的傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)美德，但教育教學一直沿用固有模式，在教學中過度關注知識的傳授，片面強調技能的培養(yǎng)，甚至將思想品德教育置于教育教學的邊緣，這使得德育工作游離于教育教學工作之外，造成了學生思想素質的缺失，人才培養(yǎng)工程實效自然也就受到了嚴重制約。在教學中滲透德育內容，有助于教學的高效開展，有助于人才素質的全面提升。在教學中落實思想品德教育，可以將枯燥的知識變得生動、活潑起來，讓小學生充滿學習激情，突破小學生注意力集中時間較短而造成的學習活動開展不深入的困境，提高課堂教學有效性。教師將德育內容融入教學，使教學內容更加豐富，教師的教學水平自然有了更大的發(fā)展。將德育融入教學過程，可以讓小學生在不知不覺中受到良好思想的熏陶，達到“潤物細無聲”的良好效果。

三、如何在數(shù)學教學中落實德育

1.在數(shù)學教學內容設計中落實德育

六周歲到十二周歲年齡段的兒童自我管理意識薄弱，沒有形成正確的人生發(fā)展觀念。小學數(shù)學教師一定要將思想品德教育融入教學中，從教學內容與教學活動的設計環(huán)節(jié)高度重視德育的滲透，靈活結合實際教學內容來進行機動的思想品德教育，確保德育工作的有效落實。

例如，蘇教版四年級數(shù)學要求學生學習混合運算。教師依據(jù)多年的教學經(jīng)驗得知，學生學習混合運算時，總會將運算順序顛倒，不能做到先算乘法和除法，再算加法和減法；不能做到有括號的先算括號里面；不能細心運算，導致出現(xiàn)一系列錯誤。于是教師在設計教學活動時，就融入了對學生的思想品德教育，要求學生一定要認真、細致，在讀懂題目、審清題意的前提下，按照運算法則逐項進行計算，計算完成后還需要進行驗算，杜絕由于粗心導致的錯誤。為了真正引起學生的重視，教師還準備了蘇聯(lián)切爾諾貝利核電站的工作人員因為粗心，違反了操作章程，結果造成核反應堆發(fā)生爆炸，引起輻射性物質大量泄漏的相關資料。資料顯示，這次事故的輻射量是美國在日本投放的原子彈的五百倍，造成了十余萬人流離失所，超過四千人死亡，損失約一百二十億美元的嚴重后果。有了這種震撼的思想品德教育材料，小學生對于粗心的危害有了更加深刻的認識，在計算過程中自然也就更加耐心、細致了，德育工作實效得到了凸顯。

2.在數(shù)學教學活動中落實德育

對學生開展數(shù)學教學，主要方式還是課堂教學，主要措施還是課堂教學活動。在小學數(shù)學課堂教學中，教師需要將思想品德教育和具體教學活動充分融合，讓學生在教學中懂得什么是真、善、美，讓學生思想受到熏陶，品質得到培養(yǎng)，確保德育在數(shù)學教學中的貫徹落實。

例如，蘇教版數(shù)學四年級下冊《三角形》教學中，教師就組織學生開展了一次整理活動，搜集學習中、生活中的三角形物品，讓學生對三角形及其應用有一個更加準確的把握。很快，小學生就指著自己脖子上的紅領巾大聲喊道：“老師，這就是三角形的！”望著他們興奮的面龐，教師開始對學生進行思想品德教育，讓學生明白了紅領巾是無數(shù)革命先烈用自己的熱血染成的，紅領巾是國旗上的一角，代表著偉大的祖國，我們脖子上戴著紅領巾表示我們都是共產(chǎn)主義接班人，愛護紅領巾、熱愛祖國、熱愛人民是我們應當具備的優(yōu)秀品質，建設祖國是我們的重大使命。這樣的教學活動激發(fā)了小學生的愛國主義情懷，確保了德育的貫徹落實。

3.在數(shù)學實踐活動中落實德育

陶行知先生曾說過：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人?！边@要求我們在實踐之中進行德育。數(shù)學課堂并不局限于課內，因為數(shù)學是一門實用性極強的學科，在生活中具有廣泛的應用價值。因此，教師應將數(shù)學教學從課內向課外延伸，組織小學生利用課余時間開展形式多樣、主題多彩的課外實踐活動，在活動中受到思想的凈化。

例如，學習了蘇教版四年級《統(tǒng)計與可能性》之后，教師就給小學生布置了一項課外綜合實踐活動，要學生統(tǒng)計自己家中浪費資源的行為，統(tǒng)計家人丟棄的垃圾中不可回收垃圾或有毒有害垃圾的種類與數(shù)量等。經(jīng)過一段時間，學生記錄下了家庭中浪費電能、水資源、燃氣資源等不良行為，統(tǒng)計出了家庭中丟棄的塑料袋、廢電池、廢燈管等會對環(huán)境造成破壞的垃圾的數(shù)量。教師對此進行統(tǒng)計之后，得出了一個巨大的數(shù)字，學生見到結果之后瞠目結舌。教師再把握這一時機對學生進行教育，學生愛護環(huán)境、節(jié)約能源的意識逐漸形成，德育工作取得實效。

三、結語

總之，小學數(shù)學教師作為小學生人生成長與發(fā)展的引路人，必須將“立德樹人”堅決貫徹并徹底落實到數(shù)學教學活動中來。不僅要將課堂打造成小學生增長知識、增長才干的場所，更要將課堂構建成思想品德教育陣地，確保小學生形成良好的思想品德，為小學生的成長提供更有力的保障。

參考文獻

[1]王殿卿.德育與德育過程[ J].學校黨建與思想教育：上，1985（2）：24-30.

[2]張彥春.數(shù)學教學活動中應滲透德育教育[ J].百色學院學報，2004，17（6）：23-24.