楊歡

中圖分類號(hào)：G843; 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A;; 文章編號(hào)：1009-9328（2020）04-014-02

摘? 要;本文分別采用問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)資料法等研究方法，就“立德樹(shù)人”理念下的普通高中《體育與健康課》足球選項(xiàng)教學(xué)進(jìn)行了初步探討，通過(guò)研究實(shí)踐，歸納論證了“立德樹(shù)人”理念下開(kāi)展高中足球選項(xiàng)教學(xué)對(duì)學(xué)生健康意識(shí)形成與發(fā)展具有積極作用。

關(guān)鍵詞：高中;足球選項(xiàng)教學(xué);“立德樹(shù)人”理念

一、研究背景

黨的十八大提出把“立德樹(shù)人”理念作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。“立德樹(shù)人”的具體要求和體現(xiàn)是身心健康、強(qiáng)健體魄。足球被稱為世界第一大運(yùn)動(dòng)，具有獨(dú)特的自身文化特色。中學(xué)生球迷與日俱增?！傲⒌聵?shù)人”理念下進(jìn)行高中足球選項(xiàng)教學(xué)，在進(jìn)行足球技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)努力提高學(xué)生身心健康水平，成為新時(shí)代教育發(fā)展的需要。

二、研究目的意義

當(dāng)下，在施行普通高中《體育與健康課》足球選項(xiàng)教學(xué)中，依然普遍存在教師只注重運(yùn)動(dòng)技能和知識(shí)的系統(tǒng)化，過(guò)于注重運(yùn)動(dòng)成績(jī)而缺乏對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)及忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育等現(xiàn)象。要改變這種現(xiàn)象，就必須將德育教育滲透到高中足球選項(xiàng)教學(xué)中。在“立德樹(shù)人”理念下進(jìn)行高中足球選項(xiàng)教學(xué)，既增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，又開(kāi)拓了視野，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在“立德樹(shù)人”理念下進(jìn)行高中足球選項(xiàng)教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)技戰(zhàn)術(shù)過(guò)程中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

三、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

選取我校六個(gè)足球選項(xiàng)班，學(xué)生共260人，其中男生153人、女生107人為研究對(duì)象。

（二）研究時(shí)間

第一階段（準(zhǔn)備階段）2019年5月至2019年8月。第二階段（實(shí)施階段）2019年9月至2019年12月。第三階段（總結(jié)結(jié)題階段）2020年1月。

（三）研究方法

采取分組對(duì)照方法，隨機(jī)抽取了三個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，在“立德樹(shù)人”理念下進(jìn)行高中足球選項(xiàng)教學(xué)，有目的的在足球選項(xiàng)教學(xué)中滲透進(jìn)各種優(yōu)秀品質(zhì)養(yǎng)成。另三個(gè)班為對(duì)照班，只進(jìn)行日常的技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)。通過(guò)分組對(duì)照研究實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的變化情況，進(jìn)行詳細(xì)分析和研究，探索在“立德樹(shù)人”理念下進(jìn)行高中足球選項(xiàng)教學(xué)的教學(xué)規(guī)律，尋求在選項(xiàng)教學(xué)中提高學(xué)生身心健康水平及思想素質(zhì)的有效方法。

1.文獻(xiàn)資料法：根據(jù)研究需要參閱大量的相關(guān)文獻(xiàn)資料，并對(duì)其進(jìn)行分類整理與分析，為本研究提供數(shù)據(jù)和理論依據(jù)。

2.問(wèn)卷調(diào)查法：向研究對(duì)象發(fā)放260份問(wèn)卷調(diào)查表，共回收260份，回收率達(dá)100%，搜集遵守紀(jì)律行為提升度、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力提高度、個(gè)人行為素質(zhì)提高度等研究指標(biāo)。

3.觀察法：在教學(xué)過(guò)程中，觀察研究對(duì)象心理、生理的變化，對(duì)研究對(duì)象遵守紀(jì)律行為、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、集體榮譽(yù)感、意志品質(zhì)等典型案例，進(jìn)行分析研究，不斷修正研究方向。

四、在“立德樹(shù)人”理念下進(jìn)行高中足球選項(xiàng)教學(xué)的嘗試

（一）實(shí)驗(yàn)班在“立德樹(shù)人”理念下進(jìn)行高中足球選項(xiàng)教學(xué)

1.從課堂細(xì)節(jié)入手，滲透 “立德樹(shù)人”理念。校園足球最重要是“立德樹(shù)人”。在“立德樹(shù)人”理念下進(jìn)行高中足球選項(xiàng)教學(xué)，教師在傳授足球基本技戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)，抓住德育教育時(shí)機(jī)，使學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律，令行禁止的良好習(xí)慣。

例如，學(xué)生對(duì)待體育課堂常規(guī)不太重視的現(xiàn)象。針對(duì)這個(gè)細(xì)節(jié)，教師要抓住學(xué)生處于行為習(xí)慣養(yǎng)成期的特點(diǎn)，踐行“立德樹(shù)人”理念。教師通過(guò)錄、放視頻的手段，將學(xué)生在課堂中懶散的視頻，與強(qiáng)調(diào)紀(jì)律時(shí)的視頻，進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生感受到散、亂、差與快、靜、齊的區(qū)別，讓學(xué)生有努力的方向。

2.從思想發(fā)展入手，滲透 “立德樹(shù)人”理念。發(fā)展校園足球的目的，首先是為了讓孩子們通過(guò)參加體育活動(dòng)培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)，這也是教育立德樹(shù)人的根本任務(wù)之所在。高中階段的學(xué)生，身體加速發(fā)育，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)技術(shù)快;但心理發(fā)育滯后，學(xué)生容易受到家庭和社會(huì)風(fēng)氣的影響，比較自私功利，依賴性強(qiáng)。在足球選項(xiàng)的教學(xué)中，滲透“立德樹(shù)人”理念，在強(qiáng)健學(xué)生身體的同時(shí)，也提高學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的思想發(fā)展。

首先，在“立德樹(shù)人”理念下進(jìn)行高中足球選項(xiàng)教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的目的性教育。使廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)到，積極主動(dòng)的上好足球課，參與足球運(yùn)動(dòng)，能有效的增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)品質(zhì)、磨練意志。其次，足球比賽具有強(qiáng)烈的競(jìng)技色彩，球場(chǎng)上的形勢(shì)瞬息萬(wàn)變，一個(gè)簡(jiǎn)單的失誤可能會(huì)導(dǎo)致截然不同的結(jié)果，這直接考驗(yàn)學(xué)生的心理承受能力。開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生由于缺乏合作精神，難以面對(duì)挫折，一旦輸了球，就灰心喪氣，或者埋怨、指責(zé)。這時(shí)，我們及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，告訴他們寬容也是一種美德，要正確看待勝利與失敗，比賽要重視過(guò)程，而不是結(jié)果，要不斷總結(jié)，才能取得下一次勝利。再次，足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是兩個(gè)團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行激烈的對(duì)抗、比賽的運(yùn)動(dòng)。足球比賽的勝利，必須有隊(duì)員之間無(wú)私的配合，而隊(duì)員只有將自己融入集體中，個(gè)人的技術(shù)才能有施展的平臺(tái)。具備無(wú)私奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)精神的隊(duì)伍，才能產(chǎn)生勢(shì)不可擋的團(tuán)隊(duì)力量，取得最后的勝利。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)是踐行“立德樹(shù)人”理念的重要內(nèi)容之一。在具體實(shí)施過(guò)程中，關(guān)鍵是要形成良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，要讓學(xué)生感受到集體的力量，通過(guò)他們的自我體驗(yàn)得到一種被需要的滿足，從而激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)每個(gè)人的不斷成長(zhǎng)。

3.從禮儀教育入手，滲透“立德樹(shù)人”理念。足球禮儀，是足球內(nèi)涵的重要組成部分。足球禮儀既代表了一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的成熟程度，也代表了足球運(yùn)動(dòng)參與者的素質(zhì)水平。足球比賽節(jié)奏快，對(duì)抗性強(qiáng)。隊(duì)員們因?yàn)榕鲎伯a(chǎn)生小摩擦是常有之事，且容易導(dǎo)致肢體沖突。這個(gè)時(shí)候，教師適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行教育引導(dǎo)，使他們明白遵守規(guī)則是基本的要求。又如，在己方隊(duì)員犯規(guī)在先的時(shí)候，將球故意踢回給對(duì)方，以示友好。要學(xué)會(huì)用寬容之心對(duì)待他人，要理性看待肢體碰撞，在遵守比賽規(guī)則的基礎(chǔ)上完成比賽。通過(guò)這樣的教育方式，學(xué)生的心態(tài)逐漸變得陽(yáng)光，耐挫能力有了明顯提高，個(gè)性品質(zhì)也變得更加寬厚大氣。

（二）問(wèn)卷調(diào)查

經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷調(diào)查表如表1。

（三）分析

實(shí)驗(yàn)班在“立德樹(shù)人”理念下進(jìn)行高中足球選項(xiàng)教學(xué)，對(duì)照班只進(jìn)行日常的技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查分析可得，“實(shí)驗(yàn)班在技戰(zhàn)術(shù)能力提高度”“比賽中配合能力提升度”“教學(xué)比賽成績(jī)提升度”“遵守紀(jì)律行為提升度”“團(tuán)結(jié)協(xié)作能力提高度”“個(gè)人行為素質(zhì)提高度”“集體榮譽(yù)感提升度”“意志品質(zhì)提高度”“繼續(xù)參與，關(guān)注足球運(yùn)動(dòng)意愿度”等方面都高于對(duì)照班;說(shuō)明在“立德樹(shù)人”理念下進(jìn)行高中足球選項(xiàng)教學(xué)，使學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)技能、提高運(yùn)動(dòng)水平以外，更重要的是在探究學(xué)習(xí)足球之后，促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的智力發(fā)育水平，培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、遵守規(guī)則、尊重對(duì)手、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)雀鞣矫娴捏w育精神，同時(shí)又提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更進(jìn)一步提高了學(xué)生的技術(shù)技能水平，達(dá)到促進(jìn)青少年身心健康、強(qiáng)健體魄的目的。

五、結(jié)論與建議

在“立德樹(shù)人”理念下進(jìn)行高中足球選項(xiàng)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)可足球的激情、尊重、團(tuán)結(jié)、友誼、堅(jiān)持、禮貌、自信、博愛(ài)等足球元素，潛意識(shí)里讓他們朝著團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勇敢向上、規(guī)范有序、自信開(kāi)朗的足球價(jià)值目標(biāo)理念靠攏，德育效果也更加顯著。

總之，落實(shí)體育與健康教學(xué)任務(wù)的同時(shí)更應(yīng)明確“立德樹(shù)人”理念的根本使命，在體育與健康教學(xué)中踐行“立德樹(shù)人”理念，培養(yǎng)出來(lái)的人才能滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：

廣州市白云中學(xué)