摘要：小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該秉承著激發(fā)學(xué)生興趣，活躍學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的準(zhǔn)則進(jìn)行教學(xué)，但是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生由于知識(shí)理解能力較弱等原因，逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣，而部分老師對(duì)此卻沒(méi)有很好的解決辦法，從而導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)效率低下。為解決這一問(wèn)題，本文就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)效率進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高段教學(xué);教學(xué)策略

在教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該意識(shí)到小學(xué)高段學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了部分知識(shí)，但是對(duì)知識(shí)的接收方式仍然以興趣為主，另外數(shù)學(xué)知識(shí)不易理解，而小學(xué)階段學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力相對(duì)薄弱為學(xué)生學(xué)習(xí)造成障礙，此外學(xué)生自身整合能力較弱，無(wú)法將知識(shí)進(jìn)行整合，進(jìn)而無(wú)法形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，為此本文就以上這些問(wèn)題提出了具體的解決方案，希望可以為大家提供參考。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)于小學(xué)高段學(xué)生來(lái)講，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的教授方式仍然應(yīng)以興趣引導(dǎo)為主，讓學(xué)生從“我要知道”變?yōu)椤拔蚁胫馈?，而激發(fā)學(xué)生興趣的主要途徑，老師可以結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，提出相應(yīng)的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，開(kāi)闊學(xué)生的思路，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有直觀的感受，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為接下來(lái)的小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)提供便利。

二、結(jié)合信息技術(shù)，培養(yǎng)直觀想象

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該意識(shí)到，部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)講，理解有一定的難度，若老師僅靠口頭語(yǔ)言敘述，難免使學(xué)生產(chǎn)生一定疑惑，為解決這一教學(xué)問(wèn)題，老師可以與時(shí)俱進(jìn)，適當(dāng)引入信息技術(shù)，對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行直觀的講解，培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象能力，在教學(xué)時(shí)老師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整體講述，以便學(xué)生理解。

例如老師在講述小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以借助信息技術(shù)，將對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的定義以及相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，整合在一個(gè)圖表之中，以方便學(xué)生進(jìn)行記憶，同時(shí)老師也可以制作相關(guān)的課件，讓相關(guān)的圖形運(yùn)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)圖形的對(duì)稱，平移，合旋轉(zhuǎn)有一個(gè)直觀的了解，同時(shí)老師還可以借助相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)搜尋相應(yīng)的軸對(duì)稱圖形，讓學(xué)生判斷其對(duì)稱軸，同樣借助這樣的方式，使學(xué)生講解不同圖形之間，平移，旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了直觀了解的同時(shí)，明確知曉數(shù)學(xué)知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，在進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)時(shí)老師還可以將相應(yīng)的圖形配上比較俏皮的文字，伴隨著相關(guān)的音效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。

三、結(jié)合生活案例，講述相關(guān)知識(shí)

有些數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)抽象，語(yǔ)言表達(dá)不夠形象，為解決這一問(wèn)題，老師可以適當(dāng)結(jié)合生活案例，提出相應(yīng)的問(wèn)題，講述相關(guān)的知識(shí)。借助這種教學(xué)，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，從而感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力所在，在這個(gè)過(guò)程中，老師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，在教學(xué)時(shí)老師也應(yīng)該及時(shí)參與，構(gòu)建和諧課堂。

例如老師在講述小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，由于分?jǐn)?shù)的知識(shí)僅靠語(yǔ)言講述不便學(xué)生理解，所以老師可以借助生活實(shí)際講解包含分?jǐn)?shù)知識(shí)的應(yīng)用題，以便學(xué)生理解記憶。老師可以在課堂上提出：前不久老師買了一桶5升的食用油，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，老師再看，發(fā)現(xiàn)還剩，老師一家共吃了多少？學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的思考，最終得出：5*=3，5-3=2，所以這段時(shí)間老師一家一共吃了2升食用油。老師在贊揚(yáng)學(xué)生的同時(shí)，還可以詢問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有其他的解題方式，有的學(xué)生提出：5*（1-）=2，老師讓學(xué)生講述這種方法的解題思路，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，講述數(shù)學(xué)知識(shí)，為鍛煉學(xué)生的舉一反三的能力，老師還可以讓學(xué)生思考，分?jǐn)?shù)知識(shí)在生活中的相關(guān)應(yīng)用，學(xué)生之間經(jīng)過(guò)討論，進(jìn)行相關(guān)的舉例和講述，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。

四、及時(shí)拓展回顧，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)承上啟下的重要時(shí)期，所以老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該及時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，做到“溫故而知新”，同時(shí)老師還應(yīng)意識(shí)到，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還應(yīng)以拓展學(xué)生知識(shí)面為重要教學(xué)任務(wù)，所以在教學(xué)時(shí)，老師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的拓展，使學(xué)生由點(diǎn)及面，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

例如老師在講述小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以詢問(wèn)學(xué)生，平行四邊形的面積公式是什么？學(xué)生回答：底與高的乘積。老師還可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧以前的知識(shí)：之前我們所學(xué)的正方形，長(zhǎng)方形面積公式是什么？學(xué)生不假思索的回答，然后老師可以詢問(wèn)學(xué)生：平行四邊形的定義是什么？學(xué)生經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的回答了解正方形，長(zhǎng)方形和平行四邊形之間的聯(lián)系，在這個(gè)過(guò)程中老師還可以詢問(wèn)關(guān)于三角形的知識(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)三角形面積公式得出三角形與平行四邊形的知識(shí)的聯(lián)系，通過(guò)回憶之前的知識(shí)，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)同時(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生將相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，在教學(xué)時(shí)，老師也可以適當(dāng)?shù)膶⑵叫兴倪呅魏吞菪蔚闹R(shí)進(jìn)行拓展，但是應(yīng)注意拓展不應(yīng)太深，以免學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)鞏固和拓展，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力。

綜上所述，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)承上啟下的重要時(shí)期，在這一階段若想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，首先需要老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣;其次還需要老師與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合信息技術(shù)，培養(yǎng)直觀想象能力;同時(shí)老師還可以結(jié)合生活案例，講述相關(guān)知識(shí);最后老師應(yīng)該著手培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整合能力，及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)拓展回顧，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

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廣西來(lái)賓市興賓區(qū)良江鎮(zhèn)中心小學(xué) 張耀貴