摘要：小學(xué)語(yǔ)文階段，學(xué)生除了需要一定量基礎(chǔ)文字以及篇目的積累之外，最重要的一點(diǎn)就是需要養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。尤其是在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)階段，古詩(shī)，古詞作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的組成部分，集結(jié)著古代詩(shī)人的情思與理想，反映著古代社會(huì)的風(fēng)貌，應(yīng)用語(yǔ)文核心能夠讓學(xué)生迅速地了解時(shí)代背景，更好地把握古代詩(shī)詞的核心要領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文核心素養(yǎng)理念;古詩(shī)詞教學(xué)

引言：

在人教版小學(xué)語(yǔ)文的教授過(guò)程中，許多教師都是發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的興趣不高，理解能力以及學(xué)習(xí)效率也都不是十分的理想。一方面原因是教材中對(duì)于古詩(shī)詞的要求和掌握程度相比散文要高，幾乎大部分的古詩(shī)詞都需要學(xué)生背誦;另一方面，古詩(shī)詞中大部分語(yǔ)言和文字的文學(xué)性比較高，大多數(shù)學(xué)生都無(wú)法理解，同時(shí)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作背景不了解，這也給學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)增加了不小的難度。所以，在缺失了古代文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)文核心素養(yǎng)之下的學(xué)生會(huì)感覺(jué)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)尤為吃力。

一、小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)對(duì)于古詩(shī)詞的重要性

小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的核心目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和思維能力，該思維方法和思維能力就是小學(xué)語(yǔ)文核心能力體系的重要組成部分。通過(guò)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)和分析事物，對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的新問(wèn)題能夠有自己獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。所以語(yǔ)文核心素養(yǎng)對(duì)于小學(xué)階段古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)有著重大的影響。而小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是要以學(xué)生為中心，充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為本，通過(guò)符合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生狀況的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及綜合學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)體系下的小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)，首先應(yīng)該以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣為主，在教學(xué)之初先帶學(xué)生熟悉創(chuàng)作的時(shí)代背景以及作者的創(chuàng)作意圖以及人生經(jīng)歷，幫助學(xué)生更好的感知詩(shī)詞的情感內(nèi)容，比如六年級(jí)上冊(cè)第六單元《浪淘沙（其一）》詩(shī)人劉禹錫被貶連州刺史，行至江陵，再貶朗州司馬。一度奉詔后還京后，他又因《游玄都觀》觸怒當(dāng)朝權(quán)貴而被貶連州刺史，后歷任和州刺史。他沒(méi)有沉淪，而是以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)世事的變遷。這首詩(shī)正是表達(dá)了他的這種情感，因此只有了解了詩(shī)人的寫(xiě)作背景才能更準(zhǔn)確的理解詩(shī)人的情感，體會(huì)詩(shī)意，在誦讀時(shí)才能感受到詩(shī)人面對(duì)困境和挫折積極面對(duì)的積極的人生態(tài)度，才能融入是人的情感讀出黃河的氣勢(shì)磅礴，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了歷史教育和思想教育。其次，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生想象詩(shī)詞中的純美意境，讓學(xué)生能夠真實(shí)地感受的作者理想中的世界，從而在詩(shī)詞的意境之中接受古詩(shī)詞的熏陶龔自珍《已亥雜詩(shī)》 “我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”提倡"更法""改革"，批評(píng)清王朝的腐朽，洋溢著深深的愛(ài)國(guó)情懷。。最后，對(duì)于經(jīng)典的名句教師需要為學(xué)生重點(diǎn)講述，讓學(xué)生理解和掌握古詩(shī)詞中常用的創(chuàng)作手法“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”運(yùn)用夸張、比喻的手法表現(xiàn)了廬山瀑布的壯觀， “梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”、“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”通過(guò)詩(shī)句分別透露出“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”、“旁觀者清，當(dāng)局者迷”的人生哲理。在此過(guò)程中創(chuàng)作手法的積累以及名詩(shī)，名句的積淀能夠讓不斷豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也促進(jìn)了語(yǔ)文核心素養(yǎng)能力的提升。

二、語(yǔ)文核心素養(yǎng)理念下小學(xué)生古詩(shī)詞教學(xué)策略

（一）咬文嚼字，從詩(shī)詞的背后提升學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力

古詩(shī)詞的特征之一，就是在于作者對(duì)于字詞的推敲。就比如古詩(shī)，雖然只有寥寥數(shù)字，卻能夠表述出一幅完美的生活畫(huà)面或者是一個(gè)故事一個(gè)事件。而這些就是作者對(duì)于文字的推敲和整理，同時(shí)也十分考驗(yàn)一個(gè)人對(duì)于文字表達(dá)的能力。比如在學(xué)習(xí)統(tǒng)編人教版詩(shī)詞《采薇》時(shí)，《采薇》作為我國(guó)第一部詩(shī)歌總集詩(shī)經(jīng)中廣為傳唱的經(jīng)典名篇，語(yǔ)言既十分的優(yōu)美同時(shí)也有著大量修辭手法的運(yùn)用。采薇本篇雖然只有短短的32個(gè)字，卻將遠(yuǎn)歸將士的心情以及經(jīng)歷刻畫(huà)得入木三分，其中還有大量的重章手法的運(yùn)用，使得詩(shī)篇讀起來(lái)朗朗上口。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上感受詩(shī)經(jīng)的語(yǔ)文特征和風(fēng)格，其次，對(duì)于詩(shī)中的一些字詞可以嘗試讓學(xué)生按照自己的理解替換一些同義詞來(lái)進(jìn)行感受，通過(guò)對(duì)比就能很容易地發(fā)現(xiàn)詩(shī)經(jīng)語(yǔ)言文字的魅力。

（二）打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)建輕松高效的學(xué)習(xí)氛圍

在語(yǔ)文核心素養(yǎng)能力之下，如何提升古詩(shī)詞的教學(xué)效果。顯而易見(jiàn)，就是要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心目標(biāo)，教師可以通過(guò)一系列的輔助工具進(jìn)行教學(xué)，保證課堂輕松，愉快的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生能夠自己主動(dòng)地參與，自主思考，要將更多的時(shí)間留給學(xué)生，以凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，學(xué)生通過(guò)一系列的課堂學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，選擇自己喜歡的形式有個(gè)性的學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性和熱情。同時(shí)，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，在課堂之上要鼓勵(lì)學(xué)生之間的正確辯駁和交流，在雙方的交流之中學(xué)生的思維能力就會(huì)被無(wú)限地放大和開(kāi)發(fā)，也能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)不足之處。 比如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)編人教版詩(shī)詞《游園不值》時(shí)，在進(jìn)行學(xué)習(xí)該詩(shī)詞之前，教師就可以以該詩(shī)的題目作為一個(gè)疑問(wèn)拋給學(xué)生，首先問(wèn)學(xué)生同學(xué)們今天我們要學(xué)習(xí)的詩(shī)叫做 《游園不值》，那么大家覺(jué)得這首詩(shī)作者到底想要為我們傳遞出一種怎么樣的情感呢？到底是值得還是不值得，此時(shí)，就可以學(xué)生進(jìn)行思考和辯駁。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中詩(shī)詞雖然是比較難理解和學(xué)習(xí)的部分，但是在語(yǔ)文核心素養(yǎng)能力的指導(dǎo)下我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，詩(shī)詞有著非常明顯的特征，也具有十分重要的文學(xué)價(jià)值和廣泛的應(yīng)用價(jià)值。所以從詩(shī)詞的特征出發(fā)，充分發(fā)揮語(yǔ)文核心素養(yǎng)能力，讓學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)，充滿熱情的學(xué)習(xí)詩(shī)詞并非難事。

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錢坤 新疆烏魯木齊市第十三小學(xué)