摘要：培養(yǎng)小班幼兒生活習(xí)慣一直是幼兒教育工作者的工作重心之一。由于幼兒正處于成長(zhǎng)的懵懂階段，一言一行都容易受到周?chē)挠绊?，因此幼兒園與家庭需要積極配合教育，才能培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣。本文就基于家園共育培養(yǎng)小班幼兒良好生活習(xí)慣作出以下分析，望提出有效見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：家園共育;小班幼兒;生活習(xí)慣;策略

家庭與幼兒園是幼兒發(fā)展的兩個(gè)主要場(chǎng)所，培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣僅僅靠幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有幼兒家庭與幼兒園的同步協(xié)作，實(shí)現(xiàn)家園教育一體化，才能更有效的促進(jìn)幼兒的健康全面的發(fā)展。

一、制定科學(xué)合理的生活制度，為培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣奠定基礎(chǔ)

良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成是基于科學(xué)、合理的生活制度。由于幼兒的年齡較小，思想發(fā)育還沒(méi)有成熟，對(duì)于如何規(guī)劃一天的時(shí)間是完全沒(méi)有概念的，良好生活習(xí)慣最基本的就是要合理的安排一天的時(shí)間，因此，幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)要科學(xué)的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一天的生活。例如，教師需要按照幼兒園的時(shí)間安排引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有規(guī)律的進(jìn)入幼兒園、進(jìn)餐、午休、教育活動(dòng)、游戲、離開(kāi)幼兒園等日?；顒?dòng)。根據(jù)不同年齡階段的幼兒的生理和心理的特點(diǎn)、幼兒園所在地區(qū)特點(diǎn)及季節(jié)氣候的變化，幼兒園要綜合考慮、不斷改進(jìn)制度，確保幼兒在幼兒園內(nèi)養(yǎng)成規(guī)律的生活習(xí)慣。當(dāng)幼兒回到家時(shí)，家長(zhǎng)在日常生活中也要引導(dǎo)幼兒制定一張時(shí)間規(guī)劃表，讓幼兒按照時(shí)間規(guī)劃表進(jìn)行日常生活安排，周末的時(shí)候也要按時(shí)睡覺(jué)、按時(shí)起床，在該學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)，該玩耍的時(shí)候玩耍，從而幫助幼兒形成良好的生活作息。在這一過(guò)程中，幼兒的時(shí)間觀念在慢慢的形成，幼兒對(duì)時(shí)間的概念越來(lái)越強(qiáng)，逐步的形成良好的作息習(xí)慣。合理科學(xué)的生活制度給還處于懵懂時(shí)期的幼兒提供了“參考”，讓幼兒們明白什么時(shí)間該做什么事情。因此，幼兒園和幼兒家長(zhǎng)要共同為幼兒制定合理科學(xué)的生活制度，讓幼兒不論是在家庭里還是在幼兒園里都能夠有規(guī)律的生活，為形成良好的生活習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、家園同步協(xié)作，培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣

衛(wèi)生習(xí)慣是構(gòu)成生活習(xí)慣中的一個(gè)重要部分，對(duì)幼兒而言從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣非常重要。良好的衛(wèi)生習(xí)慣包括：打掃、洗手、穿衣服等日?，嵤?，僅僅依靠幼兒園教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，還需要家長(zhǎng)的共同合作，才能夠更好的培養(yǎng)幼兒在生活中形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。例如，在幼兒園里，幼兒園首先要制定必要的規(guī)章制度：幼兒在進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)之后，為了防止細(xì)菌要洗凈手后才能喝水，幼兒在飯前便后要及時(shí)洗手等等，這些規(guī)章制度要硬性要求幼兒去遵守，讓幼兒在反復(fù)遵守的過(guò)程中習(xí)以為常，最后變成一種自覺(jué)的行為。幼兒教師在日常教育活動(dòng)中，可以向幼兒灌輸講衛(wèi)生、愛(ài)干凈的理念，普及不講衛(wèi)生的危害以及日常生活中常見(jiàn)的傳染病知識(shí)等，以鞏固幼兒的衛(wèi)生行為。幼兒教師還可以將衛(wèi)生教育融入幼兒的日常教育活動(dòng)中，譬如開(kāi)展“愛(ài)清潔講衛(wèi)生”的主題活動(dòng)，既可以讓幼兒到園區(qū)清掃地面上的垃圾，還可以讓幼兒在勞動(dòng)的過(guò)程中明白不要隨處亂扔垃圾的道理。而家長(zhǎng)作為幼兒的榜樣，一言一行都在影響著幼兒的行為習(xí)慣，因此，家長(zhǎng)可代領(lǐng)幼兒一起做家務(wù)，打掃衛(wèi)生，父母可以為幼兒提供擦桌、掃地等輕松家務(wù)活動(dòng)，讓幼童在做家務(wù)勞動(dòng)的過(guò)程中產(chǎn)生一種勞動(dòng)意識(shí)。同時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)督促孩子每天早、晚刷牙，勤洗澡、勤換衣服，自覺(jué)地保持整潔的衣物，使幼兒能夠在潛移默化的過(guò)程中養(yǎng)成好的衛(wèi)生習(xí)慣。良好的衛(wèi)生習(xí)慣是保持良好的生活習(xí)慣的保證，只有形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，才能使幼兒更好地養(yǎng)成生活習(xí)慣。

三、開(kāi)展多形式的家園合作，提高幼兒自主生活能力

小班幼兒離開(kāi)父母進(jìn)入兒園，參加集體的學(xué)習(xí)與生活，是幼童培養(yǎng)獨(dú)立性格的重要時(shí)期。對(duì)幼兒而言家長(zhǎng)是其"第一任教師"，當(dāng)幼兒沒(méi)有獨(dú)立生活能力的時(shí)候，幼兒就對(duì)自己家長(zhǎng)具有很強(qiáng)的依賴(lài)性，因此幼兒教師在培養(yǎng)幼兒生活自理能力的過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)的溝通，采取多種方式提高幼兒的生活自理能力。例如，幼兒園應(yīng)定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，或者是定期的家訪(fǎng)活動(dòng)。家長(zhǎng)要積極主動(dòng)的配合，參加每一場(chǎng)的家長(zhǎng)會(huì)，幼兒教師和家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上能夠面對(duì)面的溝通，可以讓幼兒教師更好的了解到幼兒這段時(shí)間的生活情況和學(xué)習(xí)情況以及幼兒所遇到的問(wèn)題等等，這樣幼兒教師才能夠針對(duì)每位幼兒遇到的不同的問(wèn)題給予不同的幫助，同時(shí)也讓家長(zhǎng)了解幼兒平時(shí)在幼兒園的生活表現(xiàn)。為了更好地讓幼兒不過(guò)分的依賴(lài)家長(zhǎng)，幼兒園可以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展親子活動(dòng)，邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)一同參加游戲，在玩游戲的過(guò)程中，家長(zhǎng)僅僅只是在一旁協(xié)助幼兒，更多的是讓幼兒自己獨(dú)立的完成游戲任務(wù)，在幼兒成功完成游戲任務(wù)時(shí)，教師與家長(zhǎng)可以不吝嗇的給予幼兒鼓勵(lì)和贊美，讓幼兒在獨(dú)立完成游戲任務(wù)的過(guò)程中獲得極大的成就感，有利于幼兒獨(dú)立性的進(jìn)一步的培養(yǎng)。在日常的生活中，幼兒教師與家長(zhǎng)要達(dá)成共識(shí)，將培養(yǎng)孩子的自主生活能力貫徹到日常生活中，對(duì)于在進(jìn)餐時(shí)還不會(huì)自己動(dòng)手的孩子，或者在起床時(shí)還不會(huì)自己動(dòng)手穿衣服的孩子，幼兒教師和家長(zhǎng)不能主動(dòng)動(dòng)手幫助，而是需要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自己動(dòng)手吃飯、學(xué)會(huì)自己穿衣服，讓幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立做事。

四、結(jié)語(yǔ)

養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣對(duì)幼兒未來(lái)身心的健康發(fā)展有著重要的意義，因此家長(zhǎng)與幼兒教師要予以高度的重視，相互協(xié)作，將對(duì)幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿于幼兒生活的每個(gè)細(xì)節(jié)，共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

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霍澤黎?蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)