摘要：基于新課改的不斷深入，人們越來越重視核心素養(yǎng)的教學。對于初中階段的英語學科教學而言，將核心素養(yǎng)深入進來，不但可以使教學的成果得到全面的提高，還能使學生的語言綜合素養(yǎng)得到根本性的提高，基于此，本篇文章主要對核心素養(yǎng)理念下的初中英語教學策略進行深入的探討和分析。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;教學策略

前言：在開展初中英語教學的過程中，將核心素養(yǎng)深入進來，不但可以使學生的英語語言能力得到全面的培養(yǎng)，還能使學生的道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)得到更深層次的培養(yǎng)。而在初中教學體系中，英語學科作為最重要的一部分內(nèi)容，對英語學科的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，可以使學生正確的人生觀得以素養(yǎng)，使學生對于文化的理解程度進一步加深，不僅如此，還能極大程度的使學生的分析和解決問題的能力得到根本性的鍛煉。

一、核心素養(yǎng)概述

就核心素養(yǎng)而言，其并非只是對課堂教學的知識和技能進行全面的學習和應用，還是以特定的情況為依據(jù)，將外界的各種資源利用進來，進而使自身的各種素質(zhì)和能力得到全面的滿足。在初中階段的英語教學中，核心素養(yǎng)主要包含的內(nèi)容就是英語的聽說讀寫，其不僅將學習能力和語言能力包含了進來，還將具體的思維能力包含了進來。教師在對英語知識進行教授的過程中，還要對學生的情感和態(tài)度培養(yǎng)進行進一步的重視，而且學生自身英語核心素養(yǎng)的高低會全面的體現(xiàn)到其自身的英語學習上。

二、精心設計生活化活動，打造核心素養(yǎng)源頭活水

對于英語這一門學科而言，其本身具備交際性強和運用性強的特點，因此，必須要將真實的生活背景應用進來，將其作為實際的交際素材。所以，教師在設計英語課堂活動的過程中，必須要對生活實際的聯(lián)系進一步重視，將英語教學中的生活和時代元素全面體現(xiàn)出來，進而使英語課堂充滿了生活的氣息。而此種方式不但可以使學生與教師的距離進一步拉近，還能使學生加大對于英語的學習興趣，使學生積極的學習態(tài)度得以全面激發(fā)出來，此外，還可以使學生的語言運用和交際能力全面提升上來，使學生的英語核心素養(yǎng)得到真正的培養(yǎng)。舉例來講，教師在對“旅行”這一章節(jié)的內(nèi)容進行學習的過程中，為了使學生對該章節(jié)的主題進行更加深入的了解，教師可以要求學生將自身的旅游經(jīng)歷結(jié)合進來，并且將學生進一步轉(zhuǎn)化為導游的身份，對其自身熟悉的名勝古跡進行介紹。而教師在對該活動進行設計的過程中，是以學生的實際生活為主要的出發(fā)點，并且將學生的實際生活與英語學習緊密的結(jié)合了在一起，不但使學生的地名英語詞匯得到了進一步的積累，還使學生自主體驗的向往之情被激發(fā)出來，使學生的核心素養(yǎng)得到了有效的培養(yǎng)。

三、開展情境化活動，增強核心素養(yǎng)形成意識

英語這一學科與其他學科不同，在開展語言交流的過程中，必須要將特定的交際環(huán)境創(chuàng)設進來。所以，教師在進行初中英語教學的過程中，要將形象生動且逼真的對話情境設計進來。而且學生以自身積累的英語基礎知識為依據(jù)，進行交際對話的開展，而基于此種范式，不但可以使學生的語言應用意識全面提高上來，還能使學生學習的英語死知識可以被靈活的運用進來，而且在實際運用的過程中，對英語知識進行不斷地深化，使其實際所學的語法和詞匯得到不斷地內(nèi)化。而在具體的情境中，反復的應用這些應用知識，會使學生的英語核心素養(yǎng)得到全面的喚醒，進而得到進一步的強化，使學生的聽、說、讀、寫能力均得到提升，學生在進行英語知識反復利用的過程中，還能使自身的價值觀和情感態(tài)度提升上來。舉例來講，教師在對“Teenage”這一章節(jié)內(nèi)容進行實際教學的過程中，教師要通過引導的方式使學生進一步認識到自身的優(yōu)點，并且對自身實際存在的“problems”勇敢正視，然后教師就可以進行相應情境的設定，將一些問題提出來，“Do you have any problems？”“How do you solve your problem？”等，基于此，教師可以要求學生們進行“Free talk”，在自由討論結(jié)束之后，教師通過引導的方式，要求學生對本節(jié)課實際學習的語法進行訓練。而將此種情境交流活動創(chuàng)設進來，可以有效的激發(fā)學生對于英語的應用和交際意識，使以往英語教學中的枯燥乏味得以根本性避免，進而提升學生的人際交往能力，使學生健康的情感態(tài)度以及價值觀得以生成。

結(jié)語：

總而言之，本篇文章對核心素養(yǎng)理念下的初中英語教學策略進行了深入的分析和探討。在初中的英語教學課堂中，應該將學生作為最重要的主體內(nèi)容，而教師則為輔，通過教師的積極引導，使學生的學習興趣和學習積極性全面提高上來，此外，教師還要重視英語課堂的教學設計，在實際設計的過程中，應該將英語作為實際的載體，將學生的實際生活作為主要的依據(jù)，進而將語言實踐的機會為學生們創(chuàng)造進來，融合英語知識與實踐技能，使學生英語語言的運用能力全面提高上來，最終培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。

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河南省信陽市光山縣北向店鄉(xiāng)初級中學 張雷