摘要：我國是一個歷史悠久的國家，在五千年的歷史長河中留下了很多寶貴的精神財富，在經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，很少能看到傳統(tǒng)文化的身影。教師在上課期間內(nèi)要根據(jù)課文內(nèi)容來進行教學，發(fā)揚傳統(tǒng)文化精神，促進小學教育的發(fā)展。將傳統(tǒng)文化在課上時間向學生傳授，可以加深學生對傳統(tǒng)文化的理解，繼承發(fā)揚傳統(tǒng)文化，增加學生的愛國主義情感。教師在上課期間要引導學生進行這方面的學習，提高學生對傳統(tǒng)文化的歸屬感。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學教育;熱愛生活;激發(fā)民族自豪感;傳承文化

學生在小學階段，心智懵懵懂懂，對世界的認識存在很大的誤差，無論是在知識層次上的，還是在精神層上的都缺乏足夠的理解，教師在上課階段要幫助學生進行這方面的學習。學生了解中國傳統(tǒng)文化，有利于激發(fā)學生對生活情感的熱愛，領略中國傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學生對學習的熱愛。作為一名擁有十多年經(jīng)驗的教育工作者，筆者將自身關于傳統(tǒng)文化在小學課堂應用的教學經(jīng)驗分享給大家，希望對大家的教學起到借鑒作用。

一、讓學生更加熱愛學習、熱愛生活

中國的傳統(tǒng)文化包含眾多，其中最具代表性的莫過于中國的傳統(tǒng)節(jié)日，比如端午節(jié)、春節(jié)、重陽節(jié)等等。都代表著人們對美好生活的祝愿。教師在上課期間幫助學生學習這方面的知識，讓學生更加了解這方面的知識。教師在向學生傳授知識時，教師可以和學生進行互動，探討相關節(jié)日的活動，幫助學生更好地進行這方面的學習，加深學生印象，使學生能更好地繼承并發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化。教師在上課期間要做好積極的引導工作，將知識傳授向學生，促進學生課堂成績的提升。教師一定要充分發(fā)揮自己在教學中的引導作用，切實提高學生的學習效率。

例如，在講授《北京的春節(jié)》這一篇文章時，教師先向學生講一下春節(jié)的來歷，與學生進行簡單的交流，教師在上課期間先問學生：“你們喜歡過春節(jié)嗎？你們春節(jié)都有那些活動？”教師先問問學生的生活經(jīng)歷，讓學生將課文本知識與生活聯(lián)系起來，這樣一來，學生一方面學習課本知識，另一方面回顧生活經(jīng)歷，回憶過去的美好時光，增加課堂與現(xiàn)實的聯(lián)系。學生回憶春節(jié)時自己吃糖葫蘆時的場景，還有自己過年吃餃子的情景等歡樂時光，都會觸發(fā)學習和生活的聯(lián)系。教師在上課期間與學生互動時幫助學生回憶生活的美好之處，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。教師在上課期間要設計相應的教學環(huán)節(jié)，使學生更好地進行學習，提升學生的學習成績。提高教學質量。

二、激發(fā)學生的民族自豪感

中國的傳統(tǒng)文化很多都是為紀念偉人的，每年的端午節(jié)人們都舉辦賽龍舟，吃粽子活動，重陽節(jié)都是插茱萸登高，都極具民族特色。教師在向學生傳授知識時，不僅要將經(jīng)典的歷史文化傳授向學生，還要將其中的文化精髓傳授向學生，學習其中偉人的精神意志，理解傳統(tǒng)文化的獨特之處。教師在備課階段可以準備一些歷史資料，幫助學生更好地理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)含。教師想要將傳統(tǒng)文化傳承向學生，則必須幫助學生更好地學習，提高學生在課堂上知識的轉化率，提升學生的學習成績。

例如，在講授《九月九日憶山東兄弟》這首詩時，這是一首古詩，寫的言簡意賅，對于小學階段的學生來說，內(nèi)容較為抽象，而且學生也缺乏對這首詩背景的了解，學生在學習時會感覺很困難，因此教師在山課期間進行教學時，一定要先幫助學生普及相關知識，簡單講述文化背景，讓學生盡可能地了解這首詩的含義，教師在講授這首詩時，在備課階段一定要準備相應的知識，講解重陽節(jié)的活動，述說人們登高望遠的情懷，讓學生充分了傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生的民族自豪感。教師在上課教學階段，一定要設計相應的教學環(huán)節(jié)，幫助學生更好地學習傳統(tǒng)文化知識，增長學生的知識文化水平，開闊學生的視野。

三、傳承中華文化

除了中國的傳統(tǒng)節(jié)日之外，學生還要學習傳統(tǒng)文化的精髓，去體會古人的思想情感。在歷史長河中，古人留下了很多文化瑰寶諸如古詩、文學、畫作等等，都需要細細體會。教師在講授古詩詞時，可以將其中的歷史背景和作者進行一個簡單介紹，這樣學生既可以將課本知識做一個簡單了解，還對傳統(tǒng)文化也進行了一個深入的學習。學生在進行學習時，不僅要學習基礎的知識，更要學習其中的文化內(nèi)涵。傳承其中的文化精神。教師在教學環(huán)節(jié)中，一定要全面解析知識，做好備課工作，幫助學生更高地發(fā)展。

例如，在講授《大禹治水》這一篇文章時，教師先讓學生進行課文閱讀，，讓學生了解大致課文情節(jié)，接著教師在向學生講解相應的歷史背景，幫助學生在上課階段更好地進行學習。教師現(xiàn)將學生不懂的地方進行解決，接著教師就開始講解大禹治水的情節(jié)，讓學生充分了解相關知識，幫助學生在上課期間更好地進行學習的同時了解傳統(tǒng)文化，讓學生學習大禹默默無聞為大家舍小家的精神，讓學生繼承并將其發(fā)揚光大。教師在上課期間一定要設計相應的教學環(huán)節(jié)，幫助學生在上課期間更好地進行學習，提升學生在課堂上的知識轉化率，提高學生的學習成績，提高學生的教學質量。

總的來說，小學正是人生打基礎的階段，正處于擴展知識和增加人生閱歷的階段，教師要引導學生積極向上，幫助學生更好地學習知識。教師在教學極端要不斷滲透傳統(tǒng)文化的教育，讓學生更加熱愛學習，對生活充滿激情，激發(fā)學生的民族自豪感，傳承并發(fā)楊中華民族的傳統(tǒng)文化。幫助學生更好地發(fā)展。教師在上課教學環(huán)節(jié)一定要充分發(fā)揮自己引導者的作用，幫助學生進行這方面的學習，促進學生綜合素質的發(fā)展，為國家培養(yǎng)高層次人才。

參考文獻：

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