摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步，教育也向著素質(zhì)化和全面化的方向發(fā)展。美術(shù)作為基礎(chǔ)的藝術(shù)形式，有利于培養(yǎng)審美意識(shí)，使人們更好地感知生活和熱愛(ài)生活。幼兒教育作為最基礎(chǔ)的教育階段，落實(shí)科學(xué)有效的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的健康全面發(fā)展，是幼兒教師的重要職責(zé)。本文將圍繞著幼兒園的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，展開(kāi)簡(jiǎn)要的分析探討，希望能發(fā)揮借鑒參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：幼兒;美術(shù)教學(xué);有效策略

美術(shù)是幼兒日常教學(xué)的一項(xiàng)基本活動(dòng)，可以使幼兒積累豐富的美術(shù)知識(shí)，鍛煉良好的美術(shù)能力，獲得愉悅的活動(dòng)體驗(yàn)，促進(jìn)身心健康的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。想要有效培養(yǎng)幼兒感知美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，教師必須重視教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的科學(xué)性和有效性。以下將結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相關(guān)的問(wèn)題展開(kāi)分析論述。

一、結(jié)合幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)

新課改以來(lái)，生活教育的理念日益深入人心。美術(shù)也是來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的藝術(shù)形式。美術(shù)教育內(nèi)容的選擇，必須貼近幼兒的生活實(shí)際，貼近他們的認(rèn)知基礎(chǔ)，才能充分調(diào)動(dòng)他們的參與興趣，獲得良好的參與效果。在常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)中，部分教師的美術(shù)教學(xué)習(xí)慣依賴于課程安排和教材指導(dǎo)，脫離以幼兒為中心的教育理念，導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果并不理想?；诖耍處熞Y(jié)合幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)。

比如，在“我的寵物”的主題活動(dòng)中，教師就是從幼兒熟悉的小動(dòng)物入手，通過(guò)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察和分析動(dòng)物的外貌特點(diǎn)和行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)從具體形象思維發(fā)展到抽象感知思維，進(jìn)而能夠區(qū)別個(gè)體和整體之間的顯著差別，從而使創(chuàng)作活動(dòng)更加個(gè)性化和真實(shí)化。還有，考慮到幼兒正處于動(dòng)手操作能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師也可以將繪畫(huà)活動(dòng)轉(zhuǎn)變成折紙活動(dòng)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，從三角對(duì)折發(fā)展到對(duì)角折再到中心對(duì)折等，引導(dǎo)幼兒慢慢掌握折紙的基本技能，獲得愉悅的成長(zhǎng)體驗(yàn)?？傊?，教師要根據(jù)幼兒的身心特征和認(rèn)知基礎(chǔ)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容和制定教學(xué)目標(biāo)。

二、重視游戲教學(xué)理念應(yīng)用，創(chuàng)新美術(shù)的學(xué)習(xí)形式

隨著新課改的深入發(fā)展，游戲教學(xué)理念日益深入人心，將游戲形式和教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合起來(lái)，可以最大限度地挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。美術(shù)學(xué)習(xí)本質(zhì)上就是感受美、創(chuàng)造美的過(guò)程，幼兒的投入程度和專注精神，直接決定著他們對(duì)美的理解和感受。被動(dòng)的、灌輸式的美術(shù)學(xué)習(xí)，是難以實(shí)現(xiàn)美術(shù)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)和發(fā)展的?；诖?，教師可以充分借助游戲教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新美術(shù)的學(xué)習(xí)方式，使幼兒積極投入其中，參與其中。

比如，在“樹(shù)葉拓印畫(huà)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以先給幼兒提供示范，然后讓幼兒們分成不同的小組，提供不同的樹(shù)葉形狀，并給予這些樹(shù)葉不同的身份角色，使之?dāng)M人化、形象化和生動(dòng)化，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒的認(rèn)知情感，積極主動(dòng)參與其中。

三、尊重落實(shí)幼兒主體地位，保證科學(xué)的師幼互動(dòng)

幼兒是美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，需要充分參與其中，在親身實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，才能有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累和技能的提升。由于年齡小，身心發(fā)展各方面都不夠成熟，幼兒的獨(dú)立探索過(guò)程必然會(huì)遇到很多的困難和阻礙。而教學(xué)的本質(zhì)就是教和學(xué)的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)互相促進(jìn)，共同成長(zhǎng)的結(jié)果。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師們普遍有一種錯(cuò)誤的認(rèn)知觀念，重視智力啟發(fā)而忽視藝術(shù)培養(yǎng)，通常都把美學(xué)活動(dòng)當(dāng)成放松休閑的方式，忽略對(duì)幼兒行為表現(xiàn)的觀察和指導(dǎo)，導(dǎo)致活動(dòng)過(guò)程的形式化和低效化?；诖?，教師在落實(shí)幼兒主體地位的同時(shí)，必須做好現(xiàn)場(chǎng)巡視工作，提供恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和啟發(fā)。

比如，同樣在“樹(shù)葉拓印畫(huà)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幼兒在創(chuàng)作的過(guò)程中，教師要做好相關(guān)的觀察工作，是否按照拼出圖案，然后再涂色、拓印的順序展開(kāi)，是否注意操作安全，是否具有獨(dú)特的想法等等。在幼兒出現(xiàn)問(wèn)題的情況下，教師要根據(jù)實(shí)際情況，采取合理的引導(dǎo)措施，使幼兒能夠自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極改進(jìn)。這樣，幼兒的美術(shù)能力才能不斷發(fā)展進(jìn)步。

四、重視美術(shù)素養(yǎng)成長(zhǎng)進(jìn)步，給予科學(xué)的指導(dǎo)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)也是指導(dǎo)幼兒不斷發(fā)展進(jìn)步的重要途徑，可以給予精神上的鼓勵(lì)和支持，可以給予技巧和方法的指導(dǎo)和總結(jié)，使幼兒的美術(shù)綜合素養(yǎng)能力不斷發(fā)展進(jìn)步?；诖?，教師要給予幼兒科學(xué)的指導(dǎo)評(píng)價(jià)，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)發(fā)展。

比如，同樣在“樹(shù)葉拓印畫(huà)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要擺脫成人的固化思考模式，擺脫單純的外在技能的指導(dǎo)，而是能從藝術(shù)的本質(zhì)去發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使他們獲得良好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。還有，教師在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，要從具體的、細(xì)節(jié)性的地方展開(kāi)，多用正面的、積極的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，從而實(shí)現(xiàn)有效的激勵(lì)引導(dǎo)。除此之外，教師也要重視幼兒自身的體會(huì)和評(píng)價(jià)，從而在相互交流中深入了解幼兒的個(gè)性需要，進(jìn)而獲得針對(duì)性的成長(zhǎng)指導(dǎo)方案。

總而言之，美術(shù)是實(shí)現(xiàn)幼兒素質(zhì)發(fā)展和全面發(fā)展的重要組成部分。教師要高度重視這方面的教育教學(xué)活動(dòng)，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)水平，實(shí)現(xiàn)幼兒美術(shù)素養(yǎng)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

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四川省綿陽(yáng)市北川羌族自治縣永昌幼兒園?廖蓉