鐘姝

【摘要】 素質教育背景下，優(yōu)化高職院校教學模式的重要性日益凸顯，音樂舞蹈教師結合學生們的實際發(fā)展情況，不斷豐富教學內(nèi)容，并且提升教學效率，想方設法滿足學生們的個體需要，耐心指導他們更好地走上藝術發(fā)展之路，最終成為高素質、有理想的藝術人才顯得至關重要。多種教學方法的有效實施，必然取得事半功倍的理想成效。鑒于此，本文特意進行了高職院校音樂舞蹈教學重要性的分析，希望能為其他教師不斷優(yōu)化教學工作提供有效參考。

【關鍵詞】 高職院校;音樂舞蹈教學;重要性;分析;研究

【中圖分類號】J60? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2020）35-0093-02

一、引言

社會經(jīng)濟的高速發(fā)展帶動了高職教育改革、創(chuàng)新步伐的持續(xù)加快，傳統(tǒng)教學模式下，培育出的各類人才不能滿足各大企業(yè)的實際需求，因此，重構教育教學模式，做好教學實踐工作，從而培育出更多高素質、高水平的技術人才，或者有理想、有追求的優(yōu)秀人才是非常必要且關鍵的。高職院校音樂舞蹈教學活動的開展，旨在挖掘學生個性，培養(yǎng)學生禮儀姿態(tài)，塑造學生的職業(yè)形象，教學方法的選擇決定著教學質量，可從幾個方面做出深入的研究。

二、高職院校音樂舞蹈教學的藝術價值

高職院校中的音樂舞蹈教學具有極高的藝術價值，具體而言：通過對舞蹈的賞析，學生們觀看各種各樣的舞蹈動作，及時加深理解，產(chǎn)生深刻記憶，進一步提升主動探究音樂舞蹈藝術魅力的積極性。另外，學生們學習音樂舞蹈，并且獲得了不同的感觸、心得等，他們有了藝術追求，能夠突破挑戰(zhàn)自我，相信，真正成為不可多得的藝術人才指日可待[1]。高職院校學生參與音樂舞蹈的教學活動，教師必須耐心指導他們一邊理解音樂舞蹈所展現(xiàn)的藝術價值，一邊升華自己的藝術技能，養(yǎng)成良好的學習習慣。與其他專業(yè)有所不同，音樂舞蹈教學實踐過程當中，注重突顯教學藝術的完整性，需要全方位、多角度啟發(fā)學生理解記憶，并讓他們找到合適的機會，宣泄個人的情感價值，高職院校學校將音樂舞蹈當作情感寄托的方式之一，對于他們身心的健康成長而言大有助益。高職院校教育教學體系中及時納入了音樂舞蹈，想方設法豐富了音樂舞蹈教學的藝術內(nèi)涵，更好地展現(xiàn)音樂舞蹈中的藝術價值，可以提升學生們的認知水平，能夠啟發(fā)學生們積極的思考，大膽的想象，確保他們真正愛上音樂舞蹈，爭取在個性化發(fā)展的道路上走得越來越遠。

音樂舞蹈還可以提升高職院校學生的氣質，通過組織形式多樣、內(nèi)容豐富的教學活動，音樂舞蹈教師幫助學生塑造良好的身形，深入挖掘他們的藝術潛能，同時增加學生身體的協(xié)調力，讓他們自覺形成長久的鍛煉意識，高職院校學生的全面發(fā)展、健康發(fā)展有了基本的保障，真正突破自我、超越自我不過是個時間問題。此外，在高職院校音樂舞蹈教學過程中，借助音樂展開舞蹈，舞蹈的同時感受音樂，二者的有機結合具有非常重要的意義，提升學生的節(jié)奏感，幫助學生抒發(fā)各種壓力、負性情緒等等，可謂一舉數(shù)得。音樂舞蹈的類型多樣，高職院校學生根據(jù)自己的喜好做出不同的選擇，進一步提高學習能力、實踐能力、表現(xiàn)能力等，在不同類型的音樂舞蹈中發(fā)現(xiàn)了不同的文化底蘊，高職學生自愿接觸音樂文化、舞蹈文化，同時拓寬了知識視野，他們德智體美全面發(fā)展的前景一片大好。欣賞音樂舞蹈的時候，人們的主觀意識非常重要，音樂舞蹈展現(xiàn)出來的藝術水平，直接決定著它的藝術價值。高職院校音樂舞蹈的教學實踐，必須強化培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力、認知能力，使他們?nèi)巳司邆湟欢ǖ膶I(yè)素養(yǎng)，在與音樂舞蹈進行溝通的同時融為一體[2]。缺乏專業(yè)知識的人，不能理解動聽的音樂、美妙的舞姿，欣賞者也具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，才能夠解讀表演者心中所想，真正體會到表演者的內(nèi)心感情。高職院校學生尚未懂得這一道理，他們持續(xù)追求藝術，進行音樂舞蹈的溝通交流，需要教師想方設法地優(yōu)化教學服務，善于利用不同的教學方法、個性化的教學手段等，不斷增強學生們的專業(yè)素養(yǎng)，提升他們的表演信心，學生更加期待后續(xù)的教學活動，想要了解音樂舞蹈中的藝術價值，熱情主動的投入學習，必然獲取到意想不到的學習成果。

三、高職院校音樂舞蹈教學的教育價值

（一）培養(yǎng)學生的團隊意識

簡單來說，高職院校開展音樂舞蹈的教學活動帶有一定的公共性質，學生們可能來自不同的專業(yè)，他們的理解能力、專業(yè)水平、綜合素養(yǎng)等具有較大差異，唯一相同的便是學生對于這項藝術的熱愛。通過了解不同學生對于音樂舞蹈的熱愛程度可以發(fā)現(xiàn)，他們普遍具有藝術傾向性，而且自身可塑性極強。但在各個方面因素的干擾影響下，不同學生對于相同音樂、相同舞蹈的理解各有不同，因此表現(xiàn)程度、欣賞水平等難免存在較大的差異，教師必須理解學生，學會尊重他們的主體意愿，及時安排趣味性強的課堂活動，充分激發(fā)不同學生的學習興趣，調動他們主動參與的積極性，潛移默化中實施有效策略，一邊提升不同專業(yè)學生的團隊凝聚力，要求他們成為有個性的集體，一邊縮小學生們的個體差異，增強他們團隊合作、挑戰(zhàn)自我、勇于創(chuàng)新的自信心。團隊意識的培養(yǎng)是高職院校音樂舞蹈教學的重要內(nèi)容，教師啟發(fā)學生們積極思考，幫助他們建立集體主義精神，來自不同專業(yè)或者不同班級的學生自愿結成小組，他們?nèi)杂胁煌男愿?，卻也能夠為了一個目標而奮斗，共同進步的過程中養(yǎng)成互幫互助的好習慣，高職院校學生真正愛上音樂舞蹈教學，才可以順利實現(xiàn)個性化、成熟化的發(fā)展目標。現(xiàn)如今，音樂舞蹈在高職院校中屬于一門選修課程，學生們大多數(shù)為獨生子女，他們普遍缺乏團隊意識，很難主動地為他人考慮。高職院校學生自我意識太強，自我需求很難得到充分的滿足，很不利于音樂舞蹈教學活動的高效化開展。為了消除弊端現(xiàn)狀，高職院校音樂舞蹈應該體現(xiàn)重要的教育價值，教師細化教學的流程，并且突出集體的重要性，先啟發(fā)學生們對“共同奮斗”進行正確的理解，再通過形式多樣、內(nèi)容豐富的教學活動，進一步提升班級學生的道德修養(yǎng)。最合理的課堂教學，應是依托舞蹈教學培養(yǎng)學生的團隊意識，配合音樂教學的有效實踐，培養(yǎng)學生們的集體觀念，同時提高他們的舞蹈表現(xiàn)力[3]。舞蹈表演講究的是團隊配合，因此高職院校舞蹈教學中，組織學生團隊協(xié)作顯得至關重要，必須形成良好的教學氛圍，或者營造出不同的教學情境，引導學生在團隊合作中感受到不一樣的快樂，及時稱贊他們，及時拿出“表揚”的武器，確保所有學生均能建立強大的表現(xiàn)力，朝著正確方向創(chuàng)新發(fā)展，最終成為不可多得的優(yōu)秀人才、藝術人才。

（二）提升學生的創(chuàng)作能力

音樂舞蹈具有獨特的藝術價值，通過豐富音樂舞蹈的藝術形式，可以滿足人們的藝術追求、情感需要等。在高職院校音樂舞蹈的教學中，提升學生們的創(chuàng)作能力難以一蹴而就，教師發(fā)揮指導作用，指導學生熟練掌握表現(xiàn)技巧，自信將自身的情感通過各種各樣的肢體語言表現(xiàn)出來，師生互動的效果越好，教學實踐的質量越高，音樂舞蹈獨特的藝術形式變得豐富多樣，學生之間有了情感的共鳴，才能與欣賞者進行情感的交流，使得音樂舞蹈欣賞者更好地體會音樂舞蹈中的藝術價值。高職院校的音樂舞蹈教師，需要培養(yǎng)學生們的情感表達能力，鼓勵他們通過不同的舞蹈動作，更好地表現(xiàn)內(nèi)心情感，在表現(xiàn)過程中展開大膽的創(chuàng)造，期待他們真正實現(xiàn)綜合性的學習、個性化的發(fā)展目標。本質而言，音樂舞蹈教學直接反映著現(xiàn)實生活，強化培養(yǎng)高職院校學生的表達能力，促使學生主動加入傳統(tǒng)藝術的創(chuàng)新活動，不斷發(fā)揚傳統(tǒng)藝術，音樂成為舞蹈的紐帶，帶領學生們走進生活、感悟生活，開闊他們的視野范圍后，讓學生可以在多元化的創(chuàng)作途徑中發(fā)現(xiàn)生活的美好，主動去做有理想的人[4]。高職院校學生學習音樂舞蹈，不僅是傳統(tǒng)藝術的傳承方式，更是傳統(tǒng)藝術的創(chuàng)新活動，學習不同的表現(xiàn)形式，熟練掌握不同的動作技巧，更多學生能夠通過音樂舞蹈表現(xiàn)內(nèi)心豐富的情感，持續(xù)增加的藝術創(chuàng)作方式，更容易實現(xiàn)傳統(tǒng)文化、優(yōu)秀文化的繼承及發(fā)揚，創(chuàng)新發(fā)展的明天更加輝煌。

（三）塑造學生的藝術氣質

高職院校學生的氣質培養(yǎng)是非常重要的，音樂舞蹈教學在提升學生氣質方面有著不可替代的作用，伴隨著音樂進行舞蹈表演，還能增強學生們的樂感、舞感，使得部分學生在表演過程中宣泄學習的壓力、生活的壓力等，并且強調團隊合作，從而實現(xiàn)共同進步。大多數(shù)學生在音樂舞蹈教學中掌握了情緒的調節(jié)辦法，進一步提高了抗壓能力，形體的塑造效果越來越好，他們的身心健康成長也會變得非常順利[5]?？稍谝魳肺璧附虒W中，通過實施多元化的教學策略，根據(jù)學生們的實際需求，選擇應用不同的教學方式，加強高職院校學生身體靈敏度、柔韌性的鍛煉，要求他們參與舞蹈表演前做好運動準備，課下也能自覺訓練，從而形成終身的健康意識。更多學生得以養(yǎng)成良好的訓練習慣，在此基礎上，教師再去安排針對性的訓練活動，幫助部分學生及時改進不良的習慣，保持良好的精神狀態(tài)，高職院校學生始終帶著積極向上的樂觀態(tài)度，朝著正確方向突破發(fā)展，未來的人生充滿可能，才有機會彰顯出人生的最高價值。

四、結束語

總而言之，音樂舞蹈在高職院校中的有效實踐具有重要的意義，教師發(fā)揮關鍵的作用，做好教學指導工作，從而促進學生們綜合素質、綜合能力的全面提升至關重要。音樂舞蹈具有很高的藝術價值、教育價值等，不斷地優(yōu)化教學實踐，助推高職院校學生個性化的發(fā)展，他們的藝術人生變得足夠精彩，充分發(fā)揮主體優(yōu)勢，能夠創(chuàng)造更多奇跡。

參考文獻：

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[5]高天琪，劉瑩瑩.淺析高職院校音樂劇專業(yè)教學的重要元素——舞蹈[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2018，（21）：99-100.