楊協(xié)豐

摘? 要? 隨著素質(zhì)教育的理念不斷深入人心，體育課程成為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要抓手。學(xué)生通過(guò)在體育課堂上的學(xué)習(xí)，可鍛煉其身體，學(xué)習(xí)體育技能，培養(yǎng)體育意識(shí)，從而促使他們的全面發(fā)展。在高中體育教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的主體性地位，鼓勵(lì)他們積極參與教學(xué)，如此得以改變過(guò)去學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的上課狀態(tài)，以此保證教學(xué)的有效性。在實(shí)際中，高中生對(duì)體育教學(xué)表現(xiàn)出主動(dòng)性不強(qiáng)的狀態(tài)，其原因主要為現(xiàn)今的教育環(huán)境不重視體育課程，且教學(xué)方法較為單一。這些因素致使學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)呈現(xiàn)出兩極分化的情況，有的學(xué)生由于熱愛(ài)而不會(huì)影響自己參加體育教學(xué)的激情，而那些原本對(duì)體育不感興趣的學(xué)生則更加不愿意參加體育教學(xué)活動(dòng)。鑒于此，學(xué)校和教師就需要在教學(xué)策略上做出改進(jìn)和創(chuàng)新，努力從學(xué)生的興趣和感受上完善教學(xué)策略，從而有效提升他們的主動(dòng)參與感，保證教與學(xué)之間的有效結(jié)合。

關(guān)鍵詞? 高中體育? 主動(dòng)參與? 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.96? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）08-061-02

高中階段的體育課程在學(xué)生面臨高考的影響下，其課時(shí)被壓縮不少，且在實(shí)際中經(jīng)常被其他主科課程所占用。在這種情況下，學(xué)生每周的標(biāo)準(zhǔn)體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間無(wú)法得到保障，學(xué)生的體育活動(dòng)明顯不足。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)生的身體健康問(wèn)題受到了更多的關(guān)注，所以高中體育課程的開展逐漸常規(guī)化。在包括體育在內(nèi)的課程教學(xué)中，學(xué)生的主動(dòng)參與度如何都直接關(guān)系教學(xué)的效率和效果，為了提高教學(xué)質(zhì)量，就需要讓教學(xué)迎合學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓體育課程成為學(xué)生自主性的選擇，由此確保他們的主動(dòng)參與行為。因此，教師要以“以學(xué)生為本”的理念為核心來(lái)開展各項(xiàng)體育教學(xué)工作。

一、高中體育教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)分析

高中體育教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)處于兩個(gè)極端，并且有不穩(wěn)定性。部分學(xué)生在體育課程中積極主動(dòng)，不僅能很好地完成技能學(xué)習(xí)，還能主動(dòng)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉，另一部分學(xué)生則抵觸體育運(yùn)動(dòng)，不愿參與其中。這種狀態(tài)讓體育課程教學(xué)的質(zhì)量無(wú)法得到保證，還可能形成硬性的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓教學(xué)看起來(lái)生硬不已，影響課程教學(xué)的有效開展[1]。從學(xué)生方面來(lái)看，能夠主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)的原因是教學(xué)內(nèi)容符合興趣喜好，并且有較好運(yùn)動(dòng)意識(shí)，而不愿意進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生則是缺乏運(yùn)動(dòng)意識(shí)，以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣。從教學(xué)方面來(lái)看，學(xué)生主動(dòng)參與是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)體育中有快樂(lè)的感受，滿足了其自主運(yùn)動(dòng)的需要，而學(xué)生有差異，會(huì)有部分學(xué)生不愿意參與其中。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)積極反思自身教學(xué)方式和方法的不足，從高中生的年齡特點(diǎn)出發(fā)做教學(xué)策略的優(yōu)化，建立完善的生本教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓每個(gè)學(xué)生都能有興趣參與體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，如此也就能保證身體素質(zhì)不斷提高。

二、高中體育教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與的意義

（一）保證身體素質(zhì)鍛煉的效果

體育課的核心目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠有一個(gè)健康的體魄。健康體魄需要的是身體素質(zhì)的提升，包括力量、耐力、平衡、反應(yīng)等，特別是對(duì)于正處在身體發(fā)育關(guān)鍵期的高中生來(lái)說(shuō)，良好的身體素質(zhì)更是能助其身體發(fā)育和成長(zhǎng)。教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)參與能夠讓體育項(xiàng)目發(fā)揮鍛煉體質(zhì)的效果，讓他們的身體素質(zhì)有持續(xù)性地提升[2]。例如，學(xué)生參加跑步運(yùn)動(dòng)可提升其心肺功能、耐力素質(zhì)和造血功能等。為此，就要求教師要重視學(xué)生的主動(dòng)參與，從而做出專門的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（二）提高體育技能教學(xué)的效率

在目前的高中體育教學(xué)中，學(xué)生是主體，教學(xué)的開展也都是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練為主。學(xué)生的主動(dòng)參與可以提高體育教學(xué)的效率，讓理論理解和實(shí)踐練習(xí)能更順利地結(jié)合在一起。學(xué)生在主動(dòng)參與體育教學(xué)中，其思維是較為活躍的，這有助他們思考體育技能的相關(guān)內(nèi)容，并在訓(xùn)練中將理論落實(shí)到實(shí)踐中，由此再驗(yàn)證理論的正確性，如此反復(fù)。這樣就能掌握體育技能，并通過(guò)不斷訓(xùn)練獲得提升[3]。例如，在足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生的主動(dòng)參與會(huì)讓足球技能更好的得到理解和掌握，還能在實(shí)踐中檢驗(yàn)技術(shù)練習(xí)的成果，如此教學(xué)效率也獲得了提高。

（三）培養(yǎng)體育學(xué)科的核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是目前高中體育課程教學(xué)的目標(biāo)，但是在體育精神、體育技能和健康意識(shí)的素養(yǎng)內(nèi)容培養(yǎng)上要讓學(xué)生有感受和體會(huì)，特別是要在其心理上建立認(rèn)知，而不是簡(jiǎn)單地分析。所以，就要將核心素養(yǎng)的內(nèi)容滲透到教學(xué)中，這樣學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中就能對(duì)體育素養(yǎng)有深入的理解，并形成認(rèn)知和能力。如此一來(lái)，學(xué)生的主動(dòng)參與也就成為了教學(xué)中的直接目標(biāo)，教師要保證學(xué)生在教學(xué)中的自主理解和實(shí)踐參與，以此讓體育學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)取得實(shí)效，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生良好體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、高中體育教學(xué)中提升主動(dòng)參與的策略

體育教學(xué)中提升學(xué)生的主動(dòng)參與的核心在于讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并支持個(gè)性化的體育運(yùn)動(dòng)，這需要從提高他們的體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練感受入手，由此才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)效果。

（一）開展翻轉(zhuǎn)課堂，優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入

教學(xué)導(dǎo)入是給學(xué)生留下課程第一印象的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)導(dǎo)入方法是以當(dāng)堂練習(xí)為主，介紹體育知識(shí)內(nèi)容[4]。這種單一的導(dǎo)入方式由于忽視了學(xué)生的興趣差異和性別差異，所以很多學(xué)生在一開始就容易失去參與體育教學(xué)活動(dòng)的興趣，在心態(tài)上就不愿意做學(xué)習(xí)和練習(xí)。鑒于此，教師應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，開展翻轉(zhuǎn)課堂，將體育教學(xué)導(dǎo)入提前，然后在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體做實(shí)踐運(yùn)動(dòng)行為的導(dǎo)入，如此可以吸引學(xué)生的注意力以及實(shí)踐興趣，從而保證他們對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與。

例如，在籃球教學(xué)中，教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)制作一個(gè)關(guān)于籃球技能的微課，從中介紹一些籃球運(yùn)球、配合的技巧視頻，加入詳細(xì)的動(dòng)作講解，讓學(xué)生在課前做預(yù)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察完成對(duì)知識(shí)的初步理解。然后在課堂中則組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐表現(xiàn)，或者闡述自己的學(xué)習(xí)理解，如此可讓學(xué)習(xí)成果變成教學(xué)資源，也讓教學(xué)能夠解決學(xué)生籃球?qū)W習(xí)中的問(wèn)題。這樣一來(lái)，教師也減少了大量理論性介紹，增加了實(shí)踐性分析。顯然，這樣的安排有助于學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)意識(shí)的形成，也為籃球?qū)嵺`訓(xùn)練提供了更多時(shí)間。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)，增加參與興趣

在提升學(xué)生主動(dòng)參與的體育教學(xué)策略上，教師應(yīng)注意到高中生學(xué)業(yè)壓力大，心理得不到舒緩的情況。為此，應(yīng)在教學(xué)中改變枯燥的練習(xí)形式，積極創(chuàng)設(shè)體育游戲[5]，以游戲的形式保證學(xué)生在體育訓(xùn)練中的良好感受，讓學(xué)生能在體育教學(xué)放松心情，緩解緊張情緒，這對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。

中長(zhǎng)跑在眾多體育項(xiàng)目中屬于較為枯燥的一類，如果教師只是單純讓學(xué)生跑步，講解換氣和步頻的技巧等，學(xué)生定會(huì)感到無(wú)聊，更談不上主動(dòng)參與，這樣教學(xué)效果注定不佳。而如果教師將體育游戲加入其中，則結(jié)果就會(huì)發(fā)生改變。例如，教師可安排變速跑游戲，并增加一些指令紙條，當(dāng)學(xué)生完成一圈就可以抽取紙條，看看下一圈的要求是什么。紙條上的指令可以是第一名原地休息等待第二名，可以是減少或增加200米訓(xùn)練內(nèi)容，也可以是橫穿跑道等。游戲的方法讓學(xué)生增添了在跑步過(guò)程中的趣味感，一舉改變了傳統(tǒng)枯燥的跑步訓(xùn)練。

（三）加強(qiáng)互動(dòng)交流，建設(shè)運(yùn)動(dòng)空間

高中生對(duì)體育課程的主動(dòng)參與度不高的很大原因在于大多時(shí)候他們都做的是個(gè)人練習(xí)，練習(xí)較為盲目，沒(méi)有與同伴的交流和對(duì)比，不知道自己的練習(xí)到了什么程度，長(zhǎng)此以往練習(xí)的動(dòng)力就不足了。因此，應(yīng)適當(dāng)在教學(xué)和練習(xí)中增加學(xué)生間或?qū)W生與教師間的互動(dòng)交流，讓個(gè)人體育技能得到表現(xiàn)[6]。學(xué)生之間有討論和合作的過(guò)程，也就能夠增加運(yùn)動(dòng)的趣味性，而這也是拓寬學(xué)生運(yùn)動(dòng)空間的好方法。例如，在足球教學(xué)中可以將學(xué)生分組，然后以小組為單位開展循環(huán)制的比賽，讓所有學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)，并在小組中有互動(dòng)交流和合作，這有助于學(xué)生足球技能的提升，也可以激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)興趣。

在互動(dòng)交流的形式上還可以針對(duì)學(xué)生的自主運(yùn)動(dòng)情況，開展學(xué)生講學(xué)，介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，探討體育運(yùn)動(dòng)中的感受。比如，在足球教學(xué)中讓具備較強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力的學(xué)生介紹運(yùn)球和帶球的心得，并讓其他學(xué)生提出問(wèn)題，共同討論。在此形式下，學(xué)生在心理上更容易接受同學(xué)的介紹，并能切實(shí)對(duì)足球技能中的問(wèn)題有效解決。

（四）運(yùn)用選項(xiàng)教學(xué)，促進(jìn)興趣發(fā)展

高中生在身體素質(zhì)和體育興趣上有著較大的差異，所以即使在教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)方法和方式上有所轉(zhuǎn)變也并不能確保所有學(xué)生都主動(dòng)參與其中。為此，教師應(yīng)運(yùn)用選項(xiàng)教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)性喜好，并在教學(xué)中提供支持，使學(xué)生的體育興趣得到發(fā)展，也讓教學(xué)滿足興趣需要，提升主動(dòng)參與。

選項(xiàng)教學(xué)是在教學(xué)結(jié)構(gòu)上開展多班級(jí)共同上課，并在內(nèi)容上尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主選擇體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容，滿足個(gè)人體育需要，可以保證學(xué)生在體育教學(xué)中的主動(dòng)參與。比如在學(xué)期開始就做調(diào)研，讓學(xué)生從健美操、籃球、足球、羽毛球、乒乓球、跑步等內(nèi)容中選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，之后在課程開展中依據(jù)學(xué)生的喜好和選擇來(lái)開展教學(xué)，打破統(tǒng)一化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教學(xué)的開展符合學(xué)生的需要。學(xué)生在自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)下就會(huì)變得積極主動(dòng)，從而不僅能在學(xué)校中主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，甚至在課余時(shí)間也會(huì)在課后主動(dòng)練習(xí)，這非常有利于學(xué)生終身體育意識(shí)的建立。

（五）建立分層結(jié)構(gòu)，提升運(yùn)動(dòng)信心

在提升主動(dòng)參與的教學(xué)策略上還要關(guān)注到高中生的心理狀態(tài)，在教學(xué)中建立分層結(jié)構(gòu)，依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)來(lái)制定精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，以使每個(gè)學(xué)生都能完成訓(xùn)練，并在其中感受到自己的進(jìn)步，提升其運(yùn)動(dòng)信心。而這實(shí)際上也是從心理層面上達(dá)成了提升主動(dòng)參與的教學(xué)目的。比如，田徑項(xiàng)目往往對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)要求較高，在田徑教學(xué)中建立分層結(jié)構(gòu)，讓每名學(xué)生都能在適合自己的層級(jí)中學(xué)習(xí)，就可以有效地提升他們的運(yùn)動(dòng)信心，讓教學(xué)與學(xué)習(xí)訓(xùn)練得到統(tǒng)一，符合學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)情況。此外，這也能讓體育的競(jìng)技精神得到內(nèi)化，促進(jìn)學(xué)生體育興趣的建立。

（六）完善評(píng)價(jià)指導(dǎo)，培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)

在體育教學(xué)中，教師要在評(píng)價(jià)中做生本思想的落實(shí)，發(fā)揮出評(píng)價(jià)指導(dǎo)的作用，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身運(yùn)動(dòng)的不足，并培養(yǎng)他們的終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上要以主動(dòng)運(yùn)動(dòng)為核心，降低終結(jié)性成績(jī)考核的評(píng)價(jià)占比，以此改變學(xué)生體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)，建立起自身的體育學(xué)習(xí)意識(shí)。教師對(duì)評(píng)價(jià)方式的選擇要以動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)為主，且要針對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練行為做客觀評(píng)價(jià)，以期增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)其主動(dòng)參與體育，讓評(píng)價(jià)成為教師激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的一部分。

四、結(jié)論

總而言之，在高中體育教學(xué)中，學(xué)生的主動(dòng)參與會(huì)讓教學(xué)從單一性地教授行為轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)和教學(xué)的融合，從而營(yíng)造出一個(gè)以學(xué)生為主體，師生共同參與體育教學(xué)的環(huán)境，教學(xué)的整體效果就此獲得提升。但是，在教學(xué)過(guò)程中，提升策略的實(shí)踐要以客觀事實(shí)為依據(jù)，教師要隨時(shí)觀察學(xué)生的實(shí)際課堂表現(xiàn)，逐步完成自主參與教學(xué)模式的構(gòu)建，讓體育教學(xué)滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)其全面發(fā)展。

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